教育規(guī)劃理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　本書(shū)由一批長(zhǎng)期從事教育規(guī)劃工作和教育政策分析、行政管理、發(fā)展戰(zhàn)略研究的同志編寫(xiě)，系統(tǒng)總結(jié)了長(zhǎng)期積累的教育規(guī)劃理論研究成果和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新形勢(shì)下教育規(guī)劃的理論和方法進(jìn)行了探索?！　　　”緯?shū)在教育規(guī)劃理論體系的完整性上，突出了規(guī)劃的戰(zhàn)略內(nèi)涵；在可操作性方面，加強(qiáng)了規(guī)劃方法、工作程序以及典型案例的指導(dǎo)；在社會(huì)參與和監(jiān)督政府施政上，提出了規(guī)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)；在體例上，體現(xiàn)出目標(biāo)的戰(zhàn)略謀劃與行動(dòng)計(jì)劃的一致；在風(fēng)格上，力爭(zhēng)做到宏觀研究與微觀分析相結(jié)合。　　　　本書(shū)將為教育管理人員，特別是教育規(guī)劃工作者提供應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教育規(guī)劃理論和操作實(shí)務(wù)；為教育管理研究人員提供參考：也可以供大專院校師生作為教材或教學(xué)參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章　總論第一節(jié)　教育與教育系統(tǒng)一、教育和教育系統(tǒng)的特點(diǎn)二、我國(guó)教育事業(yè)概況_第二節(jié)　教育規(guī)劃的基本概念一、教育規(guī)劃二、教育規(guī)劃的分類三、教育規(guī)劃與年度計(jì)劃四、教育規(guī)劃的地位和作用五、教育規(guī)劃工作的歷史回顧及發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié)　編制教育規(guī)劃的指導(dǎo)思想、原則一、以人為本，全面發(fā)展二、四項(xiàng)原則第四節(jié)　制定教育規(guī)劃應(yīng)遵循的基本理論一、可持續(xù)發(fā)展理論二、滿足需求理論三、協(xié)調(diào)發(fā)展理論四、適度超前理論五、資源配置優(yōu)化理論六、基礎(chǔ)優(yōu)先理論第五節(jié)　教育規(guī)劃的系統(tǒng)分析方法一、教育規(guī)劃框圖二、教育規(guī)劃的主要內(nèi)容三、教育規(guī)劃涉及的基本數(shù)據(jù)四、教育規(guī)劃的系統(tǒng)分析方法第六節(jié)　教育規(guī)劃的工作程序一、落實(shí)工作機(jī)構(gòu)二、人員培訓(xùn)三、專項(xiàng)調(diào)查與專題研究四、數(shù)據(jù)處理五、規(guī)劃編制六、規(guī)劃的銜接七、規(guī)劃的論證八、規(guī)劃的報(bào)批與公布九、規(guī)劃實(shí)施十、規(guī)劃監(jiān)測(cè)十一、規(guī)劃的滾動(dòng)調(diào)整十二、跟蹤調(diào)查研究第二章　教育發(fā)展戰(zhàn)略研究第一節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的歷史發(fā)展一、教育戰(zhàn)略研究的緣起二、當(dāng)代教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的幾個(gè)顯著特點(diǎn)三、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的內(nèi)容與范疇及其對(duì)編制教育規(guī)劃的意義第二節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的主要理論與方法一、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的理論基礎(chǔ)二、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的方法論第三節(jié)　教育發(fā)展的宏觀背景研究一、國(guó)情研究二、需求分析第四節(jié)　教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)一、教育理念的變革二、教育人口預(yù)測(cè)三、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)適四、教育投資與成本分析五、教育條件六、教育制度第五節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇一、戰(zhàn)略方針二、戰(zhàn)略目標(biāo)三、戰(zhàn)略重點(diǎn)四、戰(zhàn)略步驟第六節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略的保障條件研究一、法律建設(shè)二、政策調(diào)整三、體制保障第三章　教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)第一節(jié)　目標(biāo)的構(gòu)成一、目標(biāo)在規(guī)劃中的地位和作用二、目標(biāo)分類三、選擇教育事業(yè)規(guī)劃指標(biāo)需考慮的主要因素第二節(jié)　規(guī)劃目標(biāo)的預(yù)測(cè)方法一、教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)預(yù)測(cè)的基本過(guò)程二、常用預(yù)測(cè)技術(shù)與方法第三節(jié)　常用定量目標(biāo)的預(yù)測(cè)一、學(xué)齡人口預(yù)測(cè)二、義務(wù)教育階段規(guī)模發(fā)展目標(biāo)的預(yù)測(cè)三、高中階段教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的預(yù)測(cè)四、高等教育發(fā)展目標(biāo)的預(yù)測(cè)五、辦學(xué)條件需求預(yù)測(cè)六、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)預(yù)測(cè)七、經(jīng)費(fèi)需求預(yù)測(cè)第四節(jié)　教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的確定一、發(fā)展目標(biāo)的綜合平衡二、目標(biāo)方案三、教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的確定第四章　教育政策與措施第一節(jié)　教育政策概述一、教育政策是教育戰(zhàn)略與規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)施保障二、教育政策的涵義與作用第二節(jié)　教育規(guī)劃實(shí)施的政策保障一、人才政策二、教育體制政策三、教育經(jīng)費(fèi)政策四、教師政策五、教育質(zhì)量政策六、招生與就業(yè)政策七、民辦教育政策八、農(nóng)村教育政策九、教育的對(duì)外開(kāi)放政策第三節(jié)　教育政策與措施的制定一、教育政策的環(huán)境分析二、教育政策的制定三、教育政策的執(zhí)行、評(píng)估、督查和調(diào)整四、教育政策傾斜與特殊措施五、教育發(fā)展重大工程第五章　教育規(guī)劃文本的形成、論證與決策第一節(jié)　教育規(guī)劃文本的形成一、教育規(guī)劃文本形成的條件與過(guò)程二、教育規(guī)劃文本的基本內(nèi)容與形式三、教育規(guī)劃的多方案及規(guī)劃文本編制說(shuō)明第二節(jié)　教育規(guī)劃的論證一、教育規(guī)劃論證的意義二、教育規(guī)劃論證的內(nèi)容三、教育規(guī)劃論證的組織與程序第三節(jié)　教育規(guī)劃的決策一、教育規(guī)劃決策的意義與特點(diǎn)二、教育規(guī)劃決策的原則與方法三、教育規(guī)劃決策的內(nèi)容與形式四、教育規(guī)劃決策的組織與結(jié)論五、教育規(guī)劃決策應(yīng)注意的問(wèn)題第六章　教育規(guī)劃的實(shí)施與監(jiān)測(cè)第一節(jié)　教育規(guī)劃的實(shí)施一、教育規(guī)劃的行政發(fā)布二、規(guī)劃的宣傳三、教育規(guī)劃的培訓(xùn)四、制訂規(guī)劃實(shí)施的具體方案五、規(guī)劃實(shí)施的組織工作第二節(jié)　規(guī)劃實(shí)施情況監(jiān)測(cè)和滾動(dòng)調(diào)整一、規(guī)劃監(jiān)測(cè)的意義二、規(guī)劃監(jiān)測(cè)的內(nèi)容三、規(guī)劃監(jiān)測(cè)的形式四、監(jiān)測(cè)工作方法簡(jiǎn)介五、規(guī)劃的滾動(dòng)調(diào)整第三節(jié)　教育事業(yè)規(guī)劃實(shí)施情況的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系一、教育事業(yè)規(guī)劃實(shí)施情況監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本要素與功能二、教育事業(yè)規(guī)劃實(shí)施情況的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系第七章　地方教育規(guī)劃第一節(jié)　地方教育規(guī)劃的特點(diǎn)和內(nèi)容一、地方教育規(guī)劃的作用二、地方教育規(guī)劃的特點(diǎn)三、地方教育規(guī)劃的主要內(nèi)容第二節(jié)　地方教育規(guī)劃編制的前期工作一、落實(shí)機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)二、培訓(xùn)規(guī)劃人員三、開(kāi)展前期調(diào)查研究四、收集分析相關(guān)資料五、籌劃布置編制工作第三節(jié)　地方教育規(guī)劃的編制一、教育現(xiàn)狀與環(huán)境的分析二、學(xué)齡人口的測(cè)算三、教育規(guī)模測(cè)算四、師資需求測(cè)算五、經(jīng)費(fèi)需求測(cè)算六、供求平衡測(cè)算，形成規(guī)劃方案七、教育規(guī)劃方案的編寫(xiě)和報(bào)批第八章　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃第一節(jié)　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃及其重要意義一、區(qū)域與區(qū)域規(guī)劃二、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的提出三、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的意義和作用第二節(jié)　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的特點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)條件一、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的主要特點(diǎn)二、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)條件第三節(jié)　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容和方法一、區(qū)域的劃分及其劃分方法二、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容三、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃若干問(wèn)題的研究模式及其實(shí)例第九章　部門(mén)(行業(yè))人力資源開(kāi)發(fā)與教育培訓(xùn)規(guī)劃第一節(jié)　部門(mén)(行業(yè))人力資源開(kāi)發(fā)的新形勢(shì)一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下部門(mén)(行業(yè))教育管理職能的新變化二、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和加入WTO對(duì)部門(mén)(行業(yè))人力資源開(kāi)發(fā)提出新的挑戰(zhàn)三、全面建設(shè)小康社會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展的歷史使命，對(duì)部門(mén)(行業(yè))人力資源開(kāi)發(fā)提出了新要求第二節(jié)　部門(mén)(行業(yè))的人才需求預(yù)測(cè)一、人才需求預(yù)測(cè)的概念及意義二、人力資源需求影響因素三、人才需求預(yù)測(cè)的類型四、人才需求預(yù)測(cè)的程序五、人才需求預(yù)測(cè)的方法第三節(jié)　部門(mén)(行業(yè))教育培訓(xùn)規(guī)劃的編制一、部門(mén)(行業(yè))教育培訓(xùn)與人力資源開(kāi)發(fā)二、部門(mén)(行業(yè))教育培訓(xùn)規(guī)劃的地位和作用三、編制部門(mén)(行業(yè))教育培訓(xùn)規(guī)劃的基本依據(jù)和原則四、部門(mén)(行業(yè))教育培訓(xùn)規(guī)劃的基本內(nèi)容五、編制部門(mén)(行業(yè))教育培訓(xùn)規(guī)劃的方法與程序六、企業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃的編制第十章　學(xué)校規(guī)劃第一節(jié)　高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃一、制定高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的意義二、高等學(xué)校的分類和定位三、制定發(fā)展規(guī)劃第二節(jié)　高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃一、學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的相互關(guān)系二、突出重點(diǎn)，把握發(fā)展方向三、組織實(shí)施第三節(jié)　高等學(xué)校校園規(guī)劃一、校園的類型二、編制校園規(guī)劃的原則三、校園規(guī)劃組成要件第四節(jié)　基礎(chǔ)教育階段學(xué)校規(guī)劃的制定一、制定規(guī)劃需要關(guān)注的重點(diǎn)二、不同學(xué)校規(guī)劃的特點(diǎn)第十一章　國(guó)外教育發(fā)展規(guī)劃概況第一節(jié)　國(guó)外教育發(fā)展規(guī)劃的基本情況與特點(diǎn)一、教育規(guī)劃歷史發(fā)展概述二、教育規(guī)劃發(fā)展趨勢(shì)的基本特點(diǎn)第二節(jié)　國(guó)外教育發(fā)展規(guī)劃的最新動(dòng)態(tài)一、20世紀(jì)末至21世紀(jì)初教育規(guī)劃關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容二、教育規(guī)劃技術(shù)與方法的革新第十二章　案例案例一：全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃案例二：2004～2010年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例三：遼寧省教育事業(yè)“十五”計(jì)劃和2010年規(guī)劃

編輯推薦

　　本書(shū)系統(tǒng)總結(jié)了長(zhǎng)期積累的教育規(guī)劃理論研究成果和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新形勢(shì)下教育規(guī)劃的理論和方法進(jìn)行了探索。本書(shū)在教育規(guī)劃理論體系的完整性上，突出了規(guī)劃的戰(zhàn)略內(nèi)涵；在可操作性方面，加強(qiáng)了規(guī)劃方法、工作程序以及典型案例的指導(dǎo)；在社會(huì)參與和監(jiān)督政府施政上，提出了規(guī)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)；在體例上，體現(xiàn)出目標(biāo)的戰(zhàn)略謀劃與行動(dòng)計(jì)劃的一致；在風(fēng)格上，力爭(zhēng)做到宏觀研究與微觀分析相結(jié)合。本書(shū)將為教育管理人員，特別是教育規(guī)劃工作者提供應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教育規(guī)劃理論和操作實(shí)務(wù)；為教育管理研究人員提供參考；也可以供大專院校師生作為教材或教學(xué)參考書(shū)。

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