教育規(guī)劃理論與實踐

內(nèi)容概要

　　本書由一批長期從事教育規(guī)劃工作和教育政策分析、行政管理、發(fā)展戰(zhàn)略研究的同志編寫，系統(tǒng)總結(jié)了長期積累的教育規(guī)劃理論研究成果和實際工作經(jīng)驗，并對新形勢下教育規(guī)劃的理論和方法進行了探索?！　　　”緯诮逃?guī)劃理論體系的完整性上，突出了規(guī)劃的戰(zhàn)略內(nèi)涵；在可操作性方面，加強了規(guī)劃方法、工作程序以及典型案例的指導；在社會參與和監(jiān)督政府施政上，提出了規(guī)劃實施的評價與監(jiān)測；在體例上，體現(xiàn)出目標的戰(zhàn)略謀劃與行動計劃的一致；在風格上，力爭做到宏觀研究與微觀分析相結(jié)合?！　　　”緯鴮榻逃芾砣藛T，特別是教育規(guī)劃工作者提供應知應會的教育規(guī)劃理論和操作實務；為教育管理研究人員提供參考：也可以供大專院校師生作為教材或教學參考書。

書籍目錄

第一章　總論第一節(jié)　教育與教育系統(tǒng)一、教育和教育系統(tǒng)的特點二、我國教育事業(yè)概況_第二節(jié)　教育規(guī)劃的基本概念一、教育規(guī)劃二、教育規(guī)劃的分類三、教育規(guī)劃與年度計劃四、教育規(guī)劃的地位和作用五、教育規(guī)劃工作的歷史回顧及發(fā)展趨勢第三節(jié)　編制教育規(guī)劃的指導思想、原則一、以人為本，全面發(fā)展二、四項原則第四節(jié)　制定教育規(guī)劃應遵循的基本理論一、可持續(xù)發(fā)展理論二、滿足需求理論三、協(xié)調(diào)發(fā)展理論四、適度超前理論五、資源配置優(yōu)化理論六、基礎優(yōu)先理論第五節(jié)　教育規(guī)劃的系統(tǒng)分析方法一、教育規(guī)劃框圖二、教育規(guī)劃的主要內(nèi)容三、教育規(guī)劃涉及的基本數(shù)據(jù)四、教育規(guī)劃的系統(tǒng)分析方法第六節(jié)　教育規(guī)劃的工作程序一、落實工作機構(gòu)二、人員培訓三、專項調(diào)查與專題研究四、數(shù)據(jù)處理五、規(guī)劃編制六、規(guī)劃的銜接七、規(guī)劃的論證八、規(guī)劃的報批與公布九、規(guī)劃實施十、規(guī)劃監(jiān)測十一、規(guī)劃的滾動調(diào)整十二、跟蹤調(diào)查研究第二章　教育發(fā)展戰(zhàn)略研究第一節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的歷史發(fā)展一、教育戰(zhàn)略研究的緣起二、當代教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的幾個顯著特點三、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的內(nèi)容與范疇及其對編制教育規(guī)劃的意義第二節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的主要理論與方法一、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的理論基礎二、教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的方法論第三節(jié)　教育發(fā)展的宏觀背景研究一、國情研究二、需求分析第四節(jié)　教育發(fā)展趨勢預測一、教育理念的變革二、教育人口預測三、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)適四、教育投資與成本分析五、教育條件六、教育制度第五節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇一、戰(zhàn)略方針二、戰(zhàn)略目標三、戰(zhàn)略重點四、戰(zhàn)略步驟第六節(jié)　教育發(fā)展戰(zhàn)略的保障條件研究一、法律建設二、政策調(diào)整三、體制保障第三章　教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標第一節(jié)　目標的構(gòu)成一、目標在規(guī)劃中的地位和作用二、目標分類三、選擇教育事業(yè)規(guī)劃指標需考慮的主要因素第二節(jié)　規(guī)劃目標的預測方法一、教育事業(yè)發(fā)展目標預測的基本過程二、常用預測技術與方法第三節(jié)　常用定量目標的預測一、學齡人口預測二、義務教育階段規(guī)模發(fā)展目標的預測三、高中階段教育事業(yè)發(fā)展目標的預測四、高等教育發(fā)展目標的預測五、辦學條件需求預測六、師資隊伍建設目標預測七、經(jīng)費需求預測第四節(jié)　教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標的確定一、發(fā)展目標的綜合平衡二、目標方案三、教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標的確定第四章　教育政策與措施第一節(jié)　教育政策概述一、教育政策是教育戰(zhàn)略與規(guī)劃目標的實施保障二、教育政策的涵義與作用第二節(jié)　教育規(guī)劃實施的政策保障一、人才政策二、教育體制政策三、教育經(jīng)費政策四、教師政策五、教育質(zhì)量政策六、招生與就業(yè)政策七、民辦教育政策八、農(nóng)村教育政策九、教育的對外開放政策第三節(jié)　教育政策與措施的制定一、教育政策的環(huán)境分析二、教育政策的制定三、教育政策的執(zhí)行、評估、督查和調(diào)整四、教育政策傾斜與特殊措施五、教育發(fā)展重大工程第五章　教育規(guī)劃文本的形成、論證與決策第一節(jié)　教育規(guī)劃文本的形成一、教育規(guī)劃文本形成的條件與過程二、教育規(guī)劃文本的基本內(nèi)容與形式三、教育規(guī)劃的多方案及規(guī)劃文本編制說明第二節(jié)　教育規(guī)劃的論證一、教育規(guī)劃論證的意義二、教育規(guī)劃論證的內(nèi)容三、教育規(guī)劃論證的組織與程序第三節(jié)　教育規(guī)劃的決策一、教育規(guī)劃決策的意義與特點二、教育規(guī)劃決策的原則與方法三、教育規(guī)劃決策的內(nèi)容與形式四、教育規(guī)劃決策的組織與結(jié)論五、教育規(guī)劃決策應注意的問題第六章　教育規(guī)劃的實施與監(jiān)測第一節(jié)　教育規(guī)劃的實施一、教育規(guī)劃的行政發(fā)布二、規(guī)劃的宣傳三、教育規(guī)劃的培訓四、制訂規(guī)劃實施的具體方案五、規(guī)劃實施的組織工作第二節(jié)　規(guī)劃實施情況監(jiān)測和滾動調(diào)整一、規(guī)劃監(jiān)測的意義二、規(guī)劃監(jiān)測的內(nèi)容三、規(guī)劃監(jiān)測的形式四、監(jiān)測工作方法簡介五、規(guī)劃的滾動調(diào)整第三節(jié)　教育事業(yè)規(guī)劃實施情況的監(jiān)測指標體系一、教育事業(yè)規(guī)劃實施情況監(jiān)測指標體系構(gòu)建的基本要素與功能二、教育事業(yè)規(guī)劃實施情況的監(jiān)測指標體系第七章　地方教育規(guī)劃第一節(jié)　地方教育規(guī)劃的特點和內(nèi)容一、地方教育規(guī)劃的作用二、地方教育規(guī)劃的特點三、地方教育規(guī)劃的主要內(nèi)容第二節(jié)　地方教育規(guī)劃編制的前期工作一、落實機構(gòu)、人員和經(jīng)費二、培訓規(guī)劃人員三、開展前期調(diào)查研究四、收集分析相關資料五、籌劃布置編制工作第三節(jié)　地方教育規(guī)劃的編制一、教育現(xiàn)狀與環(huán)境的分析二、學齡人口的測算三、教育規(guī)模測算四、師資需求測算五、經(jīng)費需求測算六、供求平衡測算，形成規(guī)劃方案七、教育規(guī)劃方案的編寫和報批第八章　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃第一節(jié)　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃及其重要意義一、區(qū)域與區(qū)域規(guī)劃二、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的提出三、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的意義和作用第二節(jié)　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的特點與實現(xiàn)條件一、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的主要特點二、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的實現(xiàn)條件第三節(jié)　區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容和方法一、區(qū)域的劃分及其劃分方法二、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容三、區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃若干問題的研究模式及其實例第九章　部門(行業(yè))人力資源開發(fā)與教育培訓規(guī)劃第一節(jié)　部門(行業(yè))人力資源開發(fā)的新形勢一、市場經(jīng)濟條件下部門(行業(yè))教育管理職能的新變化二、經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和加入WTO對部門(行業(yè))人力資源開發(fā)提出新的挑戰(zhàn)三、全面建設小康社會促進人的全面發(fā)展的歷史使命，對部門(行業(yè))人力資源開發(fā)提出了新要求第二節(jié)　部門(行業(yè))的人才需求預測一、人才需求預測的概念及意義二、人力資源需求影響因素三、人才需求預測的類型四、人才需求預測的程序五、人才需求預測的方法第三節(jié)　部門(行業(yè))教育培訓規(guī)劃的編制一、部門(行業(yè))教育培訓與人力資源開發(fā)二、部門(行業(yè))教育培訓規(guī)劃的地位和作用三、編制部門(行業(yè))教育培訓規(guī)劃的基本依據(jù)和原則四、部門(行業(yè))教育培訓規(guī)劃的基本內(nèi)容五、編制部門(行業(yè))教育培訓規(guī)劃的方法與程序六、企業(yè)教育培訓規(guī)劃的編制第十章　學校規(guī)劃第一節(jié)　高等學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃一、制定高等學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的意義二、高等學校的分類和定位三、制定發(fā)展規(guī)劃第二節(jié)　高等學校的學科建設與師資隊伍建設規(guī)劃一、學科建設與師資隊伍建設規(guī)劃的相互關系二、突出重點，把握發(fā)展方向三、組織實施第三節(jié)　高等學校校園規(guī)劃一、校園的類型二、編制校園規(guī)劃的原則三、校園規(guī)劃組成要件第四節(jié)　基礎教育階段學校規(guī)劃的制定一、制定規(guī)劃需要關注的重點二、不同學校規(guī)劃的特點第十一章　國外教育發(fā)展規(guī)劃概況第一節(jié)　國外教育發(fā)展規(guī)劃的基本情況與特點一、教育規(guī)劃歷史發(fā)展概述二、教育規(guī)劃發(fā)展趨勢的基本特點第二節(jié)　國外教育發(fā)展規(guī)劃的最新動態(tài)一、20世紀末至21世紀初教育規(guī)劃關注的重點內(nèi)容二、教育規(guī)劃技術與方法的革新第十二章　案例案例一：全國教育事業(yè)第十個五年計劃案例二：2004～2010年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃案例三：遼寧省教育事業(yè)“十五”計劃和2010年規(guī)劃

編輯推薦

　　本書系統(tǒng)總結(jié)了長期積累的教育規(guī)劃理論研究成果和實際工作經(jīng)驗，并對新形勢下教育規(guī)劃的理論和方法進行了探索。本書在教育規(guī)劃理論體系的完整性上，突出了規(guī)劃的戰(zhàn)略內(nèi)涵；在可操作性方面，加強了規(guī)劃方法、工作程序以及典型案例的指導；在社會參與和監(jiān)督政府施政上，提出了規(guī)劃實施的評價與監(jiān)測；在體例上，體現(xiàn)出目標的戰(zhàn)略謀劃與行動計劃的一致；在風格上，力爭做到宏觀研究與微觀分析相結(jié)合。本書將為教育管理人員，特別是教育規(guī)劃工作者提供應知應會的教育規(guī)劃理論和操作實務；為教育管理研究人員提供參考；也可以供大專院校師生作為教材或教學參考書。

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