中國大學英語教學路在何方

內容概要

《中國大學英語教學路在何方》編著者蔡基剛?！吨袊髮W英語教學路在何方》是復旦大學蔡基剛教授在大量實際調查的基礎上，綜合學界多方論點看法而提出的對我國大學英語教學改革的深刻思考。全書分兩篇，上篇10章對轉型時期的大學英語教學現(xiàn)狀進行調查，并提出總的策略；下篇10章則為實現(xiàn)大學英語教學戰(zhàn)略轉移所提出的具體10
項措施建議。書中主要采用文獻資料分析、問卷調查結合邏輯論證的方法。問卷設計有針對性，調查樣本大、數據詳實、可信度高，邏輯論證依托于教學理論、ESP理論、詞匯教學理論和語言政策理論等，與文獻資料中的專家意見形成呼應或更為遞進，在分析論述中逐漸給出關于我國大學英語教學改革方向及可行舉措的建議。本書適合大學英語教學相關從業(yè)人員及相關政策制定者閱讀。

書籍目錄

序
前言
0 緒論
  0.1 研究的緣起和背景
  O.1.1 我國大學生對大學英語教學普遍不滿
  O.1.2 對大學英語教學問題的不同解釋
  0.2 研究的問題和方法
  0.3 研究的理論依據
  0.4 本書核心術語界定
上篇 轉型時期大學英語教學現(xiàn)狀分析與策略
第1章 后大學英語教學特征分析
  1.1 后大學英語教學時代的宏觀環(huán)境變化
  1.1.1 全球化背景下國際通用語英語的戰(zhàn)略地位
  1.1.2 壘球化背景下國家對外語人才的需要
  1.1.3 高等教育的擴招給大學英語教學帶來的壓力
  1.1.4 社會需求刺激全民英語學習熱
  1.1.5 我國大學新生的英語水平普遍提高
  1.2 后大學英語教學時代教學本身的變化
  1.2.1 教學目的變化
  1.2.2 教學模式變化
  1.2.3 大學英語學分壓縮
  1.2.4 語言環(huán)境的變化
  1.3 結語
第2章 藐國大學英語教學課程設置回顧
  2.1 初始階段，強調基礎(1962～1984)
  2.1.1 文革前的大學英語教學
  2.1.2 文革后的大學英語教學
  2.2 分類指導，分級教學(1985~1994)
  2.3 統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一考試(1994~2001)
  2.3.1 大學英語界的改革努力
  2.3.2 教育部的改革努力
  2.4 聽說領先，計算機教學(2002年至今)
  2.4.1 培養(yǎng)目標的變化
  2.4.2 改革內容的變化
  2.5 結語
第3章 我國大學英語教學定位的偏差
  3.1 教改后的大學生對大學英語教學仍普遍不滿
  3.2 基礎英語導致目標不清
  3.3 基礎英語導致應試教學
  3.4 基礎英語導致內容重復
  3.5 基礎英語導致學生懈怠
  3.6 基礎英語導致費時低效
  3.7 基礎英語導致大學英語消亡
  3.8 結語
第4章 我國大學英語定位方向應當是ESP
  4 1 專門用途英語
  4.1.1 專門用途英語的定義與分類
  4.1.2 學術英語教學的作用與意義
  4.2 以內容為依托式教學
  4.2.1 以內容為依托教學法定義
  4.2.2 以內容為依托教學實踐
  4.3 ESP教學與需求分析
  4.3.1 社會發(fā)展需求
  4.3.2 學科發(fā)展需求
  4.4 兩份問卷調查的結果
  4.5 我國專家的觀點
  4.6 結語
第5章 世界高校大學外語教學
  5.1 歐美大學的外語教學  
  5.2 其他英語為非本族語國家的外語教學
  5.3 香港的大學外語教學
  5.4 臺灣的大學外語教學
  5.5 日本大學外語教學情況
  5.6 寧波諾丁漢大學外語教學
  5.7 結語
第6章 通用英語和科技英語觀之爭，_l_q7
  6.1 全國外語教育座談會提出外語教育改革
  6.2 許國璋關于新形勢下的外語教學任務
  6.3 楊惠中等人的科技英語觀
  6.4 大學英語界的態(tài)度
  6.5 李佩對中科院的調查
  6.6 大綱關于科技英語或專業(yè)英語論述
  6.7 結語
第7章 大學實行Esp教學的學生水平基礎
  7.1 中小學英語教學回顧
  7.2 新世紀中小學英語教學改革
  7.3 《高中課標》和《課程要求》對比分析
  7.4 對北京和福州兩市的高中英語教師的問卷調查
  7.5 上海高中英語教學情況調查
  7.6 高考英語難度和大學英語四級考試難度對比分析
  7.7 我國新生英語詞匯量水平調查
  7.8 我國學者與專家的觀點
  7.9 結語
第8章 大學全英語課程的開展和挑戰(zhàn)
  8.1 我國雙語教學的興起
  8.2 高等教育國際化及其全英語課程
  8.3 國際化課程和全英語教學的意義
  8.4 促進我國高等教育國際化的措施
  8.5 國際化／全英語課程在高校的發(fā)展
  8.6 結語
第9章 EAP教學在全英語課程中的作用——三個訪談
  9.1 文獻綜述和回顧
  9.2 復旦大學10位學生的訪談
  9.3 復旦大學等四校的學生教師的訪談
  9.4 香港三所大學的大陸學生訪談
  9.4.1 香港大學學生
  9.4.2 香港理工大學學生
  9.4.3 香港科技大學學生
  9.5 學生全英語課程能力和態(tài)度分析
  9.6 EAP教學能增強學生上全英語課程的能力
  ……
下篇 實現(xiàn)大學英語教學戰(zhàn)略轉移的建議與措施
參考文獻
附錄

編輯推薦

　　《中國大學英語教學路在何方》分上下兩篇。上篇談轉型期我國大學英語教學現(xiàn)狀分析和策略，下篇談實現(xiàn)大學英語教學戰(zhàn)略轉移的具體措施建議。前者對大學英語的歷史回顧和現(xiàn)狀分析大都是基于客觀的調查（包括測試）和個案訪談，具有很高的可信度。對一些有爭議的問題（例如通用英語還是科技英語之爭、是聽說領先還是著重培養(yǎng)讀寫能力）也如實反映不同的意見，擺事實，講道理。后者則對改善我國大學英語教學提出一些具體措施，如：調整大學英語教學目標，培養(yǎng)學生的讀寫能力；改革現(xiàn)有課程設置，取消大學綜合英語；實行以學術英語為導向的分科英語教學；大力培養(yǎng)大批ESP教學的大學英語教師；開發(fā)以內容為依托的大學英語教材等等?？傊?，這可以說是關于我國大學英語教學的一本“百科全書”。

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