計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究

內(nèi)容概要

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)形式，它能為行為主義、認(rèn)知學(xué)、建構(gòu)主義和二語(yǔ)習(xí)得理論提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，然而作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)學(xué)科分支，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)也能為外語(yǔ)教學(xué)研究提供比較客觀的素材和實(shí)證。戴培興主編的《計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究》匯集在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)文章，分為五個(gè)研究方向。
《計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究》可作為英語(yǔ)教師和外語(yǔ)教學(xué)研究人員的參考資料。

書(shū)籍目錄

第一部分  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語(yǔ)教學(xué)
  網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變
  利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力
  應(yīng)用多模態(tài)影視教學(xué)培養(yǎng)研究生的跨文化交際能力
  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)交際法語(yǔ)言教學(xué)局限性的消解作用
  網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響
  IRC會(huì)話(huà)中的合作原則
第二部分  英語(yǔ)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)
  技術(shù)與意義生成——論多模態(tài)PPT在大學(xué)英語(yǔ)
  課堂中的應(yīng)用
  計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件的評(píng)價(jià)
  大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)CAI：設(shè)計(jì)和功能
第三部分  語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)教學(xué)
  語(yǔ)料庫(kù)研究的課堂教學(xué)價(jià)值——評(píng)《從語(yǔ)料庫(kù)到課堂：語(yǔ)言使用和語(yǔ)言教學(xué)》
  基于語(yǔ)料庫(kù)分析SHALL用法
  基于中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)模糊限制語(yǔ)的使用分析
  語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)
  短語(yǔ)學(xué)研究綜述
  網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)索引行信息在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
第四部分  建構(gòu)主義與多媒體英語(yǔ)教學(xué)
  圖式理論在多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
  建構(gòu)主義在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
  以學(xué)生為中心的聽(tīng)力教學(xué)成效探討
  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的可獲取性
  變革中的校園英語(yǔ)廣播——淺談大學(xué)校園英語(yǔ)廣播的有效配置
第五部分  網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功效與元認(rèn)知水平
  論網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的功效與學(xué)習(xí)者元認(rèn)知的發(fā)展
  論視覺(jué)多模態(tài)話(huà)語(yǔ)的符號(hào)間性與認(rèn)知功效
  多模態(tài)語(yǔ)言輸入與英語(yǔ)閱讀效果研究
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   學(xué)生在該環(huán)境中是積極的參與者而不是被動(dòng)的信息接受者”（Dickinson 1987）?？谡Z(yǔ)CAI將課程的宗旨轉(zhuǎn)化為一系列的計(jì)劃和步驟，模塊設(shè)置和內(nèi)容安排體現(xiàn)課程目標(biāo)的各層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并提供實(shí)踐環(huán)境和操作建議。教師可根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)、認(rèn)知特點(diǎn)、課堂進(jìn)程來(lái)選擇內(nèi)容深淺合適、時(shí)間長(zhǎng)短相宜的節(jié)點(diǎn)在課堂上實(shí)施輔助操練運(yùn)用，把口語(yǔ)課堂搞得有聲有色，充分發(fā)揮口語(yǔ)CAI的個(gè)性化課堂教學(xué)功能；例如，第一模塊《快速對(duì)答》、第二模塊《情景提問(wèn)》和第三模塊《諺語(yǔ)釋義》中的內(nèi)容以其短、頻、快的特點(diǎn)?？纱┎逶谄渌谡Z(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目中發(fā)揮氣氛調(diào)節(jié)作用，而在討論和辯論課前，安排一些相關(guān)的《看圖說(shuō)話(huà)》、《讀讀講講》和《聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)》內(nèi)容往往又為正題討論和辯論做好了鋪墊和引動(dòng)。 口語(yǔ)CAI創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生可能使用語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似，便大大提高學(xué)生課后練習(xí)的積極性?？谡Z(yǔ)CAI的交互功能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，在任何時(shí)間、地點(diǎn)，只要有一臺(tái)電腦，學(xué)生就能自主學(xué)習(xí)。他們既可以配合課堂教學(xué)有重點(diǎn)地選擇內(nèi)容節(jié)點(diǎn)，也可以通過(guò)按鈕的操作在某一模塊或多模塊中隨機(jī)通達(dá)選擇；他們既可以選擇從背誦樣例（即參考答案中的范文）開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，然后將“詞語(yǔ)框”和“句型框”的提示作為拓寬思路、增加知識(shí)的窗口，又可以先打開(kāi)與個(gè)案關(guān)聯(lián)的“詞語(yǔ)框”和“句型框”，根據(jù)提示的詞語(yǔ)和句型嘗試自己操練而后參看范文，并通過(guò)對(duì)范文的分析和比較形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。同樣概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)不同角度多次切入，有助于學(xué)生去有效地獲取和重構(gòu)新的語(yǔ)言和語(yǔ)用知識(shí)；于是，學(xué)生在使用口語(yǔ)CAI的過(guò)程中思路趨于成熟，語(yǔ)言變得準(zhǔn)確；他們漸漸具備能力來(lái)為自己確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)、發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略。學(xué)生正是在發(fā)現(xiàn)與分析學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找與獲取信息資源，把握和取舍資料直到最后確定解決問(wèn)題途徑的過(guò)程中，發(fā)展了自主 學(xué)習(xí)的能力。 口語(yǔ)CAI不僅具備教學(xué)和自學(xué)的功能，而且可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)和測(cè)試的目的。學(xué)生可以將這次選中學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容存人“復(fù)習(xí)夾”，以便下次直接打開(kāi)復(fù)習(xí)使用?？谡Z(yǔ)CAI具有題目隨機(jī)選取的功能，在主頁(yè)面點(diǎn)擊測(cè)試按鈕進(jìn)入測(cè)試平臺(tái)后，數(shù)據(jù)庫(kù)里的課題便已轉(zhuǎn)變?yōu)闇y(cè)試庫(kù)題供口試調(diào)用，加上軟件具備的語(yǔ)音播放和錄制功能，學(xué)生可以將自學(xué)情況記錄下來(lái)，充當(dāng)自己的學(xué)習(xí)管理者，對(duì)自己的進(jìn)步和成功進(jìn)行自測(cè)自評(píng)，也可以和同學(xué)互相協(xié)作進(jìn)行互評(píng)。當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)自我測(cè)試和評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)自我測(cè)試和評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分時(shí)，當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程以及自測(cè)自評(píng)促進(jìn)學(xué)生真正掌握口語(yǔ)這項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)能力時(shí)，口語(yǔ)CAI的積極作用便得以最大限度的發(fā)揮。

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《當(dāng)代外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究文庫(kù):計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究》可作為英語(yǔ)教師和外語(yǔ)教學(xué)研究人員的參考資料。

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