二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與范式研究

內(nèi)容概要

　　《二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與范式研究》主要分為三個(gè)部分。
第一部分為概論，對二語寫作進(jìn)行了概念性剖析和解讀，并就二語寫作教學(xué)從理念與發(fā)展趨勢、教學(xué)范式變遷、教學(xué)理論與基本原則及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了闡述。第二部分為分論，主要從二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)要素人手，包含了對二語教學(xué)整體設(shè)計(jì)、句子寫作教學(xué)設(shè)計(jì)、段落寫作教學(xué)設(shè)計(jì)以及語篇教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的闡述。第三部分為二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)案例解析，此部分采用解剖麻雀的做法，以“商務(wù)英語寫作”
課程為例驗(yàn)證了二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)構(gòu)想的實(shí)際應(yīng)用。
《二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與范式研究》理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，宏觀指導(dǎo)與具體微觀操作相互映襯，是一本將整體性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性融于一體的二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的著作。全書內(nèi)容較為全面實(shí)用，對二語寫作教學(xué)研究是極大的補(bǔ)充，也能對廣大從事二語寫作教學(xué)的教師起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

作者簡介

　　李細(xì)平，女，1972年生，英語教育專業(yè)本科、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、外國語言文學(xué)副教授、省級專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語系主任。自1993年以來一直工作在英語教學(xué)一線，近年來曾發(fā)表文章20多篇，主編教材、專著共6本，主持省部級以上科研課題10項(xiàng)，其中主持、主講的《外貿(mào)業(yè)務(wù)英語》課程獲湖南省教育廳和國家教育部英語教指委立項(xiàng)為精品課程.，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，尤其對于二語（商務(wù)英語）寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究方面有一定的積累。

書籍目錄

第一部分 概論
　第一章 二語寫作教學(xué)的內(nèi)涵及意義
　　一、相關(guān)概念解析
　　二、寫作系統(tǒng)的內(nèi)涵
　　三、寫作的特點(diǎn)
　　四、英語寫作教學(xué)的意義
　第二章 二語寫作特點(diǎn)及影響因素
　　一、二語寫作過程
　　二、二語寫作特點(diǎn)
　　三、二語寫作影響因素
　第三章 二語寫作教學(xué)理念與發(fā)展趨勢
　　一、二語寫作研究現(xiàn)狀
　　二、主要二語寫作教學(xué)理念
　　三、二語寫作研究的發(fā)展趨勢
　　四、二語寫作教學(xué)理念對教學(xué)實(shí)踐的啟示
　第四章 二語寫作教學(xué)范式變遷綜述
　　一、概念解析
　　二、二語寫作課程設(shè)計(jì)范式演變述評
　　三、三維寫作教學(xué)范式的構(gòu)建
　第五章 二語寫作教學(xué)理論與基本原則
　　一、主要教學(xué)理論
　　二、教學(xué)基本原則
　第六章 二語寫作教學(xué)模式綜述
　　一、教學(xué)模式的內(nèi)涵
　　二、文章中心式
　　三、作者中心式
　　四、讀者中心式
　　五、均衡式
　第七章 二語寫作教學(xué)評價(jià)
　　一、教學(xué)評價(jià)內(nèi)涵解析
　　二、寫作教學(xué)評價(jià)體系解析
　　三、常用作文題型及考核點(diǎn)
　第八章 二語寫作教學(xué)策略
　　一、教學(xué)策略內(nèi)涵解析
　　二、常用二語教學(xué)策略
　　三、美國NwP發(fā)布的11種有效寫作策略
　　四、二語寫作教學(xué)活動設(shè)計(jì)
　第九章 二語寫作教學(xué)方法
　　一、結(jié)果教學(xué)法
　　二、過程教學(xué)法
　　三、體裁教學(xué)法
　　四、內(nèi)容教學(xué)法
　　五、任務(wù)教學(xué)法
　　六、綜合教學(xué)法
　第十章 我國英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與問題
　　一、英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀
　　二、英語寫作教學(xué)存在的問題
　　三、學(xué)生寫作難點(diǎn)與常見錯誤
　　四、破解我國英語寫作教學(xué)困境途徑
第二部分 二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
　第十一章 二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)解析
　　二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式
　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)要素
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)程序
　　五、二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想
　第十二章 二語寫作教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路
　　一、二語教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路
　　二、分類教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　三、教學(xué)范式和模式設(shè)計(jì)思路
　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
　　五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)思路
　第十三章 二語寫作句子教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、句子教學(xué)內(nèi)容
　　二、句子教學(xué)要求
　　三、教學(xué)理論
　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　五、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
　　六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)案例
　第十四章 二語寫作段落教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、段落教學(xué)內(nèi)容
　　二、段落教學(xué)要求
　　三、教學(xué)理論
　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　五、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
　　六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)案例
　第十五章 二語寫作語篇教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、語篇教學(xué)內(nèi)容
　　二、語篇教學(xué)要求
　　三、教學(xué)理論
　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　五、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
　　六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第三部分 二語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)案例解析一以商務(wù)英語寫作為例
　第十六章 商務(wù)英語專業(yè)簡介
　　一、招生對象及學(xué)制
　　二、人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　三、人才培養(yǎng)規(guī)格
　　四、職業(yè)面向
　　五、主要職業(yè)資格證書
　　六、能力培養(yǎng)體系框架
　　七、教學(xué)進(jìn)程表
　　八、專業(yè)英語課程基本要求
　　九、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
　第十七章 專業(yè)英語課程群的整體設(shè)計(jì)
　　一、課程群的性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容
　　二、課程群教學(xué)目標(biāo)
　　三、整體設(shè)計(jì)
　　四、教學(xué)要求
　　五、考核方式及評分方法
　第十八章 “商務(wù)英語寫作課程簡介
　　一、課程的特點(diǎn)
　　二、課程的性質(zhì)和任務(wù)
　　三、教學(xué)對象
　　四、教學(xué)目標(biāo)
　　五、與相關(guān)課程的聯(lián)系
　　六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排
　　七、教學(xué)要求
　　八、考核方式及評分方法
　第十九章 “商務(wù)英語寫作課程的整體設(shè)計(jì)
　　一、設(shè)計(jì)理念與思路
　　二、教學(xué)范式選擇
　　三、設(shè)計(jì)原則
　　四、整體設(shè)計(jì)
　第二十章 “商務(wù)英語寫作課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　一、課程概述
　　二、課程教學(xué)內(nèi)容
　　三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　四、課程教學(xué)資源建設(shè)
　第二十一章 “商務(wù)英語寫作實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
　　一、實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
　　二、教學(xué)對象
　　三、教學(xué)要求
　　四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　五、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　六、教學(xué)步驟
　　七、考核評價(jià)方式
　　八、實(shí)踐指導(dǎo)方案案例
　第二十二章 “商務(wù)英語寫作課程教學(xué)評價(jià)與檢測
　　一、考核基本要求
　　二、考核內(nèi)容
　　三、考試方式與考核評價(jià)主體
　　四、成績評定方案及標(biāo)準(zhǔn)
　　五、綜合知識考核形式及試卷結(jié)構(gòu)
　　六、綜合知識考核樣卷
　　七、試卷評分標(biāo)準(zhǔn)
　第二十三章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例——備忘錄
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　二、教學(xué)任務(wù)
　　三、分階段教學(xué)活動
　　四、教學(xué)步驟
　　五、語言知識
　第二十四章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例——電子郵件
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　二、教學(xué)任務(wù)
　　三、分階段教學(xué)活動
　　四、教學(xué)步驟
　　五、語言知識
　第二十五章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例——通知
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　二、教學(xué)任務(wù)
　　三、分階段教學(xué)活動
　　四、教學(xué)步驟
　　五、語言知識
　第二十六章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例——報(bào)告
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　二、教學(xué)任務(wù)
　　三、分階段教學(xué)活動
　　四、教學(xué)步驟
　　五、語言知識

章節(jié)摘錄

　　2.過程性知識　　語篇寫作的過程性知識與段落寫作類似（詳見第十四章段落寫作過程性知識部分），主要由“怎么寫文章”的程序性和策略性知識構(gòu)成。包括審題、構(gòu)思、行文、修改、發(fā)表等過程性知識和形象直觀、意象提取、總分、概括、前后統(tǒng)一、求異、聯(lián)想等思維性知識。其中，寫作思維包括寫作賦形思維（重復(fù)、對比）操作模型的建構(gòu)訓(xùn)練；寫作路徑思維（因果、構(gòu)成、過程和程度分析）操作模型的建構(gòu)訓(xùn)練；寫作相似思維（自相似與他相似）操作模型的建構(gòu)訓(xùn)練；寫作策略思維（協(xié)調(diào)、對抗）操作模型的建構(gòu)訓(xùn)練?！　?.交際策略性知識　　語篇寫作的交際策略性知識也與段落寫作類似，、以“為何寫、如何寫、寫什么、寫成什么樣子的文章”等策略性知識為主。包括作者角色、讀者、目的、話題、語篇類型、語言和百科知識以及寫作策略等。包含讀者知識、目的知識、發(fā)布意識和體式知識。其中讀者知識、目的知識、發(fā)布意識等與段落寫作完全相同，此外體式知識包括各種實(shí)用文體的語篇模式及特征。①（詳見第十四章段落寫作交際策略性知識部分）　　一、語篇教學(xué)要求　　（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要求　　語篇教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要求繼續(xù)秉承句子與段落教學(xué)部分的既定線路，除了將教學(xué)設(shè)計(jì)的主線變成了“以二語文書的撰寫能力培養(yǎng)”以外，其他的部分基本與句子與段落教學(xué)部分雷同，只是用“語篇”字眼替換了“句子／段落”而已?！　　?/pre>








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