高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》較為全面地體現(xiàn)了該課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。全書以崗位分析為教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建參照系，按照實(shí)際工作過(guò)程的工作順序安排訓(xùn)練項(xiàng)目，以從業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以夠用的概念和原理為輔，組織優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　夏萬(wàn)爽，中國(guó)人民解放軍建筑裝飾協(xié)會(huì)理事，河北省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，邢臺(tái)市美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席。 　　歐亞麗，講師，從事環(huán)藝專業(yè)教育教學(xué)工作。2011年獲風(fēng)景園林碩士學(xué)位。發(fā)表《生態(tài)型居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)與研究》、《芳香植物景觀建設(shè)初探》、《淺談植物造景的藝術(shù)性和實(shí)踐性》、《我國(guó)花卉產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策》等論文10余篇；合編《居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》，參編《建筑外立面設(shè)計(jì)》兩部教材。

書籍目錄

第一章 室內(nèi)設(shè)計(jì)資訊第一節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義和內(nèi)容第二節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求第三節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)第四節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)第五節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序第二章 與客戶洽談溝通第一節(jié) 工程承接形式與客戶的洽談溝通第二節(jié) 客戶（業(yè)主）基本形態(tài)分析和設(shè)計(jì)師應(yīng)持的態(tài)度第三章 資料收集與現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)第一節(jié) 資料收集第二節(jié) 現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)第四章 方案初步設(shè)計(jì)第一節(jié) 創(chuàng)意構(gòu)思階段的思維過(guò)程第二節(jié) 對(duì)環(huán)境的分析研究第三節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)草圖第四節(jié) 形成初步方案第五節(jié) 初步方案介紹第六節(jié) 預(yù)算報(bào)價(jià)的技巧第五章 室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與內(nèi)容第一節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格定位第二節(jié) 室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)第三節(jié) 室內(nèi)空間設(shè)計(jì)第四節(jié) 室內(nèi)空間界面的裝飾設(shè)計(jì)第五節(jié) 室內(nèi)照明設(shè)計(jì)第六節(jié) 室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)第七節(jié) 室內(nèi)家具與陳設(shè)第八節(jié) 室內(nèi)生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)第六章 深化設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)跟蹤第一節(jié) 深化設(shè)計(jì)第二節(jié) 設(shè)計(jì)跟蹤第三節(jié) 技術(shù)檔案的編輯與管理參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　建筑環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)有著直接關(guān)系。既成的建筑對(duì)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)有著極大的限制和制約。對(duì)建筑環(huán)境作深入考察的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原有建筑空間與所要求的室內(nèi)空間效果的矛盾以及可利用、保留甚至可發(fā)展的空間元素，以達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)、節(jié)省資金、以逸待勞的設(shè)計(jì)效果。對(duì)建筑環(huán)境的研究最敏感的是原有結(jié)構(gòu)與功能的矛盾；其次是尺度問(wèn)題；最后是材料與色彩問(wèn)題。這些問(wèn)題既包含技術(shù)因素，又有潛在的藝術(shù)因素，它們既是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的限制，又是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的條件。建筑結(jié)構(gòu)一般來(lái)講是室內(nèi)設(shè)計(jì)的不可變更的因素，除非因室內(nèi)空間的必要功能由于結(jié)構(gòu)的限制而得不到滿足，設(shè)計(jì)師才在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中局部變動(dòng)原有的建筑結(jié)構(gòu)。如：因室內(nèi)活動(dòng)需要，開啟新的門窗、過(guò)道或者更換梁架，減少支柱。對(duì)原有建筑做這類技術(shù)處理務(wù)必謹(jǐn)慎，安全問(wèn)題若得不到切實(shí)保證時(shí)，寧可犧牲部分室內(nèi)空間的要求。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，并不一定要隱匿原有結(jié)構(gòu)，有時(shí)甚至要反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)原有結(jié)構(gòu)。舉例來(lái)講，一個(gè)博物館的內(nèi)部空間，是利用原來(lái)的廠房改造而成的，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)講，按自己的要求拆除房屋，重新組織空間幾乎是不可能的。實(shí)踐表明，任何空間都是有一定的可塑性，設(shè)計(jì)師可利用架、隔、挑等不同的技術(shù)手段，在原有的大空間中創(chuàng)造小空間以至新的空間序列。當(dāng)然，在原有空間可塑性較小的情況下，改變空間功能難度可能要大一些，但作為設(shè)計(jì)師仍可以有所作為。以普通房間設(shè)計(jì)成畫廊為實(shí)例，在結(jié)構(gòu)、標(biāo)高等不可變更因素的限定下，設(shè)計(jì)師將工作重點(diǎn)放到墻面、地面和裝飾性結(jié)構(gòu)構(gòu)件上去，造成新的空間氣氛。顯然，因地制宜的設(shè)計(jì)手法是室內(nèi)設(shè)計(jì)師最常見(jiàn)的基本功?！　　?/pre>




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　　《高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》以職業(yè)崗位分析和職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建參照系，進(jìn)行了較為充分和全面的闡釋。另外，《高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》在每章開頭部分附有學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)及其訓(xùn)練內(nèi)容，相信對(duì)教師從課本到課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。





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