世界一流大學(xué)

內(nèi)容概要

本書選取了發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型國家中11所大學(xué)的案例，對這些學(xué)校在建設(shè)發(fā)展研究型大學(xué)的經(jīng)驗、成就、挑戰(zhàn)等進行了深度剖析。本書的案例反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府政策與資金支持、學(xué)校制定明確目標(biāo)政策、強有力的學(xué)術(shù)文化氛圍以及學(xué)術(shù)人員的資質(zhì)問題等都是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。案例分析表明盡管有的大學(xué)所處的地理位置不佳或者面臨巨大挑戰(zhàn)，但是仍有可能成功地建設(shè)研究型大學(xué)。同時也有案例表明，在周圍環(huán)境不利或者面臨其他社會、政治和經(jīng)濟問題的情況下，高校所做出的努力也可能以失敗告終。本書的案例研究得到了美國波士頓學(xué)院國際高等教育研究中心、世界銀行人類發(fā)展部和美國福特基金會的聯(lián)合資助。
本書適合高等教育的政策制定者和政府工作人員、高等教育系統(tǒng)的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、高等教育領(lǐng)域的研究人員以及相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生閱讀。

作者簡介

　　菲利普·阿特巴赫（Philip G. Altbach）教授，現(xiàn)任美國波士頓學(xué)院終身教授、波士頓學(xué)院國際高等教育中心主任。阿特巴赫教授是美閏比較高等教育專家、比較高等教育研究開創(chuàng)人。他具有在芝加哥大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福人學(xué)、紐約州立大學(xué)、巴黎政治科學(xué)研究院、印度孟買大學(xué)等多所高等教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、訪學(xué)與工作的經(jīng)歷。阿特巴赫教授目前還擔(dān)任上海交通火學(xué)高等教育研究院國際顧問委員會的主席?！　≠Z米爾·薩爾米（Jamil Salmi）博士，摩洛哥教育經(jīng)濟學(xué)家，現(xiàn)任世界銀行高等教育主管，同時還是英國高等教育管理基金會國際顧問委員會、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織高等教育評估專家組、經(jīng)濟合作與發(fā)展組縱學(xué)術(shù)期刊“高等教育管理與政策”（Journal of Higher Education Management and Policy）主編委員會以及國際高等教育排名組的重要成員。薩爾米博士畢業(yè)于法國國立高等經(jīng)濟商業(yè)學(xué)院，并先后在美國匹茲堡大學(xué)和英國薩塞克斯大學(xué)獲得碩士和博士學(xué)位。

書籍目錄

緒論
第一章　研究型大學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來
第二章　中國世界一流大學(xué)建設(shè)：上海交通大學(xué)的案例
第三章　研究型大學(xué)的崛起：香港科技大學(xué)的案例
第四章　處于邊緣的世界一流大學(xué)：韓國浦項科技大學(xué)的案例
第五章 同源不同流：新加坡國立大學(xué)和馬來亞大學(xué)的案例
第六章　追求世界一流：印度理工學(xué)院系統(tǒng)及其孟買分校的案例
第七章　大學(xué)的興衰與重振：尼日利亞伊巴丹大學(xué)的案例
第八章　一流大學(xué)的私立和公立模式：智利大學(xué)與智利天主教大學(xué)的案例
第九章　無盡求索追求卓越：墨西哥蒙特雷科技大學(xué)的案例
第十章　建立新型研究型大學(xué)：俄羅斯高等經(jīng)濟學(xué)院的案例
第十一章　追求學(xué)術(shù)卓越之路：經(jīng)驗與教訓(xùn)
作者簡介

章節(jié)摘錄

　　治理和管理　　作為教會大學(xué)，大學(xué)制定使命和法律結(jié)構(gòu)的最高權(quán)力屬于羅馬天主教教會，包括梵蒂岡和地方（教區(qū)）兩級。最高官員為名譽校長，由圣地亞哥大主教擔(dān)任。自1968年以來，校長為教皇任命的一般信徒，其任命基于大學(xué)遴選委員會的推薦，由圣地亞哥大主教確定不具約束力的候選人保留名單。遴選委員會的大多數(shù)成員由教授和副教授投票選舉產(chǎn)生，其余的則由名譽校長指定?！　『椭抢渌奶熘鹘檀髮W(xué)一樣，智利天主教大學(xué)沒有董事會。最高的校級機構(gòu)為高級理事會，由校長及其領(lǐng)導(dǎo)團隊組成，包括院長、從每個學(xué)院派出的兩名代表中再選出的4名學(xué)術(shù)人員，以及兩名學(xué)生代表等人選組成?！　〗處煹墓芾頇?quán)力更主要表現(xiàn)在老師參與院系層面的管理隊伍，勝過其對學(xué)校權(quán)力機構(gòu)選舉的方面。教師委員會主要由教授選舉產(chǎn)生。委員會的成員則由院系老師選舉產(chǎn)生，選舉往往在系科中進行。院長不是通過選舉產(chǎn)生，而是由遴選委員會任命，該委員會由院系的知名人士以及來自校長辦公室的一位代表組成?！　≡洪L不由選舉產(chǎn)生的合理性與學(xué)校分權(quán)化的運作模式這一背景有關(guān)。院長的任命不僅因為他們學(xué)術(shù)地位突出，得到同事認可，同時還緣于其管理能力。只要他們遵循學(xué)校批準(zhǔn)的學(xué)院預(yù)算，其便享有對學(xué)院管理的充分自主權(quán)（Koljatic1999，354）。校級行政機構(gòu)制定學(xué)校的常規(guī)性政策，管理學(xué)校用于支持科研和促進教學(xué)創(chuàng)新的資金，建立并維護跨學(xué)院和跨學(xué)科中心與項目，執(zhí)行學(xué)校相關(guān)事務(wù)的共同標(biāo)準(zhǔn)：如開設(shè)新的學(xué)位課程、基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量、信息技術(shù)創(chuàng)新，實施大學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)算等，以下將予以詳述（Koljatic1999，354-355）。　　……

編輯推薦

　　高等教育在社會經(jīng)濟發(fā)展和國家競爭力提升中起舉足輕重的作用，不僅中等收入國家認識到了這一點。低收入國家亦如此。培養(yǎng)能夠熟練應(yīng)用、傳播、創(chuàng)造新知識和技術(shù)的高水平精英人才需要世界一流的課程體系。研究型大學(xué)也因此成為21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代最為重要的教育研究機構(gòu)?！　　妒澜缫涣鞔髮W(xué)：發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型國家的大學(xué)案例研究》一書延續(xù)了，《世界一流火學(xué)：挑戰(zhàn)與途徑》的探討和框架，深入削析了9個國家和地區(qū)的11所人學(xué)在困境中成功建設(shè)研究型大學(xué)的經(jīng)歷，并總結(jié)了這些學(xué)校在追求學(xué)術(shù)卓越中呈現(xiàn)出的經(jīng)驗和教訓(xùn)。本書適用于那些致力于改革創(chuàng)新本國高等教育系統(tǒng)并努力改進其全球地位的政策制定者和高等教育管理者。

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