語言測試方法論/二十一世紀(jì)高等院校學(xué)術(shù)發(fā)展系列

內(nèi)容概要

　　《語言測試方法論》共分十章。第一章概述語言測試的歷史及其發(fā)展、語言測試的意義以及與外語教學(xué)的關(guān)系。第二章主要介紹語言測試的類型。第三章探討語言測試常用題型及特點(diǎn)。第四章探討語言測試評估原則以及試卷命題流程。第五章探討語言測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)原理及其分析方法，其中重點(diǎn)介紹如何運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行語言測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。第六章探討聽力測試設(shè)計(jì)的原則及其方法。第七章探討口語測試設(shè)計(jì)原則及其方法。第八章探討閱讀測試設(shè)計(jì)原則及其方法。第九章探討寫作測試設(shè)計(jì)原則及其方法。第十章介紹和探討目前國內(nèi)外比較有影響力的大規(guī)模英語測試特點(diǎn)及其方法。

作者簡介

女，苗族，湖南省芷江侗族自治縣，生于1967年10月。中國共產(chǎn)黨員，英語語言文學(xué)碩士，懷化學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部主任，懷化學(xué)院大學(xué)英語精品課程負(fù)責(zé)人。從事大學(xué)英語教學(xué)工作19年。院級青年骨干教師培養(yǎng)對象，有較強(qiáng)的教學(xué)、科研、管理能力。1996年獲湖南省首屆大學(xué)英語青年教師教學(xué)比武三等獎；2004年獲懷化學(xué)院首屆教學(xué)優(yōu)秀獎。研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、測試學(xué)和英語教育。主持1項(xiàng)國家社科基金子項(xiàng)目、1項(xiàng)省社科基金項(xiàng)目、2項(xiàng)省教育廳教改、科研項(xiàng)目、2項(xiàng)校級教改項(xiàng)目。先后在國家級、省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文20多篇，其中CSSCI核心期刊6篇，外語類核心期刊4篇。

書籍目錄

第一章 語言測試與語言教學(xué)1.1 語言測試1.1.1 前科學(xué)語言測試1.1.2 心理測量一結(jié)構(gòu)主義語言測試1.1.3 心理語言學(xué)一社會語言學(xué)測試1.1.4 交際語言測試1.1.5 語言測試的三種理論模式比較1.2 語言測試的意義以及與外語教學(xué)的關(guān)系1.3 計(jì)算機(jī)化測試1.4 語言測試發(fā)展趨勢第二章 語言測試類型2.1 分離式測試、綜合性測試、交際性測試和語用測試2.1.1 分離式測試2.1.2 綜合性測試2.1.3 交際性測試2.1.4 語用測試2.2 水平測試、成績測試、診斷性測試、潛能測試和編班測試2.2.1 水平測試2.2.2 成績測試2.2.3 診斷性測試2.2.4 潛能測試2.2.5 編班測試2.3 直接測試和間接測試2.3.1 直接測試2.3.2 間接測試2.4 主觀測試和客觀測試2.4.1 主觀測試2.4.2 客觀測試2.5 常模參照測試和標(biāo)準(zhǔn)參照測試2.5.1 常模參照測試2.5.2 標(biāo)準(zhǔn)參照測試第三章 語言測試常用測試題型3.1 客觀試題3.1.1 多項(xiàng)選擇3.1.2 完型填空3.1.3 聽寫3.1.4 正誤判斷3.1.5 簡答3.1.6 接續(xù)3.1.7 配伍3.1.8 排序3.2 主觀試題第四章 語言測試評估原則4.1 語言測試評估基本原則4.1.1 信度4.1.2 效度4.1.3 信度和效度的關(guān)系4.1.4 難度4.1.5 區(qū)分度4.1.6 實(shí)用性4.1.7 反拔作用4.2 交際語言測試的評估原則4.3 語言測試命題流程4.3.1 設(shè)計(jì)階段4.3.2 操作階段4.3.3 考試實(shí)施階段第五章 語言測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析5.1 語言測試常用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法5.1.1 集中趨勢5.1.2 離散趨勢5.1.3 正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)分5.2 運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行語言測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析5.2.1 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備5.2.2 測試成績統(tǒng)計(jì)分析的操作步驟5.2.3 運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對語言測試成績的實(shí)例分析5.2.4 運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對試卷進(jìn)行質(zhì)量分析第六章 聽力測試6.1 聽力理解的實(shí)質(zhì)6.2 聽力構(gòu)件6.3 聽力測試的主要方法6.4 聽力測試原則6.4.1 確保聽力測試的真實(shí)性6.4.2 精簡多項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)6.5 聽力測試常用題型6.5.1 聽音辨音題6.5.2 聽音理解題6.5.3 聽寫題6.6 聽力測試的準(zhǔn)備與實(shí)施第七章 口語測試7.1 口語活動的特點(diǎn)7.2 口語能力7.3 口語測試原則7.4 口語測試方式7.4.1 直接型口試7.4.2 半直接型口試7.4.3 間接接型口試7.5 口語測試評分方法7.5.1 分析法7.5.2 綜合法7.6 口語測試評分標(biāo)準(zhǔn)7.7 口語測試常用題型7.7.1 結(jié)構(gòu)主義口試及典型題型7.7.2 交際口試及典型題型7.8 口語測試的準(zhǔn)備與實(shí)施第八章 閱讀理解測試8.1 閱讀理解的實(shí)質(zhì)8.2 閱讀理解測試的目的8.3 閱讀理解測試原則8.3.1 注意把握和合理分配體現(xiàn)閱讀能力三個(gè)層次8.3.2 選擇合適的閱讀材料8.3.3 合理把握干擾項(xiàng)的難易程度8.4 閱讀理解測試常用題型8.4.1 多項(xiàng)選擇題8.4.2 簡答題8.4.3 信息轉(zhuǎn)換題8.4.4 配對題8.4.5 正誤判斷題8.4.6 翻譯8.4.7 填空題第九章 寫作測試9.1 寫作能力9.2 寫作測試原則9.2.1 寫作題目測試的寫作技能應(yīng)是命題者期望考生能夠掌握的技能9.2.2 明確寫作測試任務(wù)9.2.3 把握寫作測試任務(wù)的難易度9.2.4 考生根據(jù)題目所寫的作文能真實(shí)反映考生的寫作能力9.2.5 命題的同時(shí)應(yīng)該考慮評分的可信性9.2.6 科學(xué)、客觀地評價(jià)作文題的質(zhì)量，進(jìn)一步提高寫作測試效度9.3 寫作測試評分方法9.3.1 整體評分法9.3.2 分項(xiàng)評分法9.4 寫作測試作文題目的命題類型9.4.1 文體學(xué)分類9.4.2 考試實(shí)用分類第十章 國內(nèi)外大規(guī)模英語考試概述10.1 全國大學(xué)英語考試10.2 全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一（英語）考試10.3 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試10.4 全國公共英語等級考試10.5 高等學(xué)校英語專業(yè)四級、八級考試10.5.1 英語專業(yè)四級考試（TEM 4）10.5.2 英語專業(yè)八級考試（TEM 8）10.6 全國國際商務(wù)英語認(rèn)證考試10.7 托?？荚?0.8 雅思測試10.9 美國研究生入學(xué)考試參考書目

編輯推薦

　　《語言測試方法論》是一部關(guān)于語言測試?yán)碚撆c實(shí)踐的專著?！墩Z言測試方法論》通過對語言測試的原理、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)和評估等基本理論的研究和探討，旨在幫助從事語言教學(xué)工作的廣大英語教師較為全面的了解和掌握語言測試知識，以便在教學(xué)實(shí)踐中提高命題水平并保證考試質(zhì)量，對廣大外語教學(xué)工作者有較好的指導(dǎo)和借鑒作用。

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