大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

前言

進(jìn)人21世紀(jì)，我國(guó)高等教育由精英教育步人大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入到“雙向選擇，自主選擇”的新階段，隨著畢業(yè)生人數(shù)的連年增加，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高等學(xué)校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的重要工作之一，是一項(xiàng)影響學(xué)校生存與發(fā)展的根本性工作，受到黨和政府的高度重視與社會(huì)的普遍關(guān)注。做好畢業(yè)生就業(yè)工作不僅是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針的具體要求，而且關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和持續(xù)健康發(fā)展。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)日趨活躍，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作難度也隨之加大。為了系統(tǒng)、有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，我們編寫了這本《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》一書。本書從當(dāng)前和今后的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)出發(fā)，分析了我國(guó)現(xiàn)階段就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)個(gè)人評(píng)估以及參照模板樣例制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)行業(yè)和職業(yè)分析，了解各項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)要求，樹立在校期間的個(gè)人培養(yǎng)目標(biāo)。推崇創(chuàng)業(yè)教育，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)成功為總規(guī)劃點(diǎn)，明晰創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，拓展創(chuàng)新意識(shí)，并就創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)講解。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)解擇業(yè)心態(tài)，掌握求職技巧，了解就業(yè)途徑及相關(guān)法律知識(shí)，注重就業(yè)協(xié)議的簽訂和作為勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)。全書在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合新形勢(shì)、新制度，鼓勵(lì)學(xué)生立足所學(xué)，創(chuàng)新?lián)駱I(yè)觀念和素質(zhì)理念，以良好和積極的心態(tài)，從容就業(yè)；在內(nèi)容上，充分結(jié)合多個(gè)鮮明的案例，深入淺出地幫助讀者加深印象，加強(qiáng)理解，具有較強(qiáng)的可讀性和可操作性。

內(nèi)容概要

本書是為系統(tǒng)、有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)而編寫的。全書共有七章，內(nèi)容包括大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)政策與就業(yè)權(quán)益，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)與職業(yè)能力的拓展，大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?！　∪珪诶碚撀?lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合新形勢(shì)、新制度，鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在內(nèi)容上，有案例精選分析，充分結(jié)合案例指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。本書具有較強(qiáng)的可讀性與實(shí)用性?？晒└叩仍盒W(xué)生，特別是大學(xué)畢業(yè)生作為就業(yè)咨詢用書，也可供社會(huì)其他就業(yè)人員及企事業(yè)人事管理人員閱讀參考。

書籍目錄

第一章 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)　【案例精選分析】　第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)分析　第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的歷史沿革第二章 大學(xué)生就業(yè)政策與就業(yè)權(quán)益　第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)政策　第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)程序　第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益　第三章 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃　【案例精選分析】　第一節(jié) 正確的自我認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃　第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)　第三節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施　第四章 大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)與職業(yè)能力的拓展　【案例精選分析】　第一節(jié) 樹立正確的擇業(yè)觀　第二節(jié) 遵守社會(huì)主義職業(yè)道德　第三節(jié) 培養(yǎng)扎實(shí)的職業(yè)能力　第五章 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適　【案例精選分析】　第一節(jié) 樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，增強(qiáng)就業(yè)自信心　第二節(jié) 培養(yǎng)健康的就業(yè)心理素質(zhì)　第三節(jié) 轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)第六章 大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備　第一節(jié) 就業(yè)信息的收集　第二節(jié) 求職材料的準(zhǔn)備　第三節(jié) 應(yīng)對(duì)面試與筆試的技巧第七章 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)　第一節(jié) 自主創(chuàng)業(yè)的意義與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備　第二節(jié) 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本技能　第三節(jié) 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃　附錄　附錄A 簡(jiǎn)易心理測(cè)驗(yàn)量表　附錄B 未來(lái)職場(chǎng)，誰(shuí)領(lǐng)風(fēng)騷？　附錄C 國(guó)家職業(yè)資格證書規(guī)定　附錄D 國(guó)內(nèi)知名企業(yè)經(jīng)理談畢業(yè)生招聘　附錄E 就業(yè)準(zhǔn)備的四大環(huán)節(jié)　附錄F 出國(guó)留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)　附錄G 如何辦理出國(guó)手續(xù)　附錄H 大學(xué)生求職常用英文詞匯(中英文對(duì)照)　參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：在目前的畢業(yè)生就業(yè)體制下，盡管“供需見面”、“雙向選擇”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，盡管就業(yè)“計(jì)劃”的“計(jì)劃性”已明顯淡化，但就目前的派遣形式而言，就業(yè)計(jì)劃仍然存在，只是形成計(jì)劃的方式有所改變。在“統(tǒng)包統(tǒng)分”的條件下，計(jì)劃的形成是自上而下進(jìn)行的，學(xué)校不需要編制就業(yè)計(jì)劃，只是按照上級(jí)下達(dá)的計(jì)劃，編制具體的分配計(jì)劃，做到對(duì)號(hào)入座；在“雙向選擇”條件下，學(xué)生有選擇的自主權(quán)，學(xué)校有推薦權(quán)，用人單位有用人權(quán)。因此，計(jì)劃的形成采取的是一種自下而上或上下結(jié)合的形式，這樣就把畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃的編制與具體調(diào)配計(jì)劃的編制結(jié)合起來(lái)了。具體說(shuō)就是學(xué)校通過(guò)多種形式的“供需見面”和“雙向選擇”，落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)建議計(jì)劃，報(bào)上級(jí)就業(yè)主管部門，主管部門審批后以正式計(jì)劃下達(dá)執(zhí)行。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一般就業(yè)計(jì)劃包括四個(gè)方面：一是國(guó)家為保證國(guó)有大中型企業(yè)、艱苦地區(qū)的支柱企業(yè)而下達(dá)部分指導(dǎo)性計(jì)劃；二是經(jīng)學(xué)校推薦，畢業(yè)生本人參加就業(yè)市場(chǎng)或通過(guò)其他應(yīng)聘方式而簽訂的就業(yè)協(xié)議所形成的計(jì)劃；三是對(duì)部委所屬和地方所屬院校來(lái)說(shuō)，還有本系統(tǒng)、本地區(qū)下達(dá)的指導(dǎo)性計(jì)劃及部委與部委、部委與地方之間，為解決緊缺專業(yè)畢業(yè)生的急需而相互調(diào)劑的計(jì)劃；四是高校所在地區(qū)的留成計(jì)劃。國(guó)家指導(dǎo)性計(jì)劃，一般由教育部組織“供需見面會(huì)”（供需見面會(huì)又叫人才交流會(huì)，它是通過(guò)讓用人單位與謀職擇業(yè)者雙方當(dāng)面洽談），教育部從直屬院校、部委所屬院校、地方所屬院校中抽出一定專業(yè)一定比例的畢業(yè)生分配到重點(diǎn)單位，計(jì)劃的形成是由于具體學(xué)校和用人單位協(xié)調(diào)、簽訂意向協(xié)議，學(xué)校向畢業(yè)生公布需求信息，學(xué)生選報(bào)志愿，用人單位直接和畢業(yè)生見面考核簽約，或提出條件由學(xué)校或主管部門代為考核，把畢業(yè)生的具體情況通報(bào)用人單位，用人單位出具接受函。學(xué)校把確定的計(jì)劃報(bào)主管部門，主管部門報(bào)教育部，由教育部審核，下達(dá)執(zhí)行。由學(xué)校推薦、學(xué)生通過(guò)多種應(yīng)聘途徑簽約而形成的計(jì)劃是畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃的主要形式。調(diào)劑計(jì)劃的形成，一般由學(xué)校的上級(jí)主管部門之間進(jìn)行協(xié)商交流。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)情況、生源情況等把計(jì)劃分配給學(xué)校，由學(xué)校確定。也有的是具體用人單位先和學(xué)校聯(lián)系，形成初步意向后，報(bào)主管部門，再由主管部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)審批。以上三種計(jì)劃形成從時(shí)間上說(shuō)，一般沒有先后之分，都是同步進(jìn)行的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，上述所有計(jì)劃都明顯具有了通過(guò)市場(chǎng)合理配置人才智力資源的時(shí)代特征。

編輯推薦

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是由上海交通大學(xué)出版社出版的。

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