英語(yǔ)閱讀中詞匯習(xí)得研究

內(nèi)容概要

本書(shū)以中國(guó)大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比較了添加于英語(yǔ)閱讀的目標(biāo)詞注釋和文本強(qiáng)化等輸入強(qiáng)化、使用目標(biāo)詞填空和翻譯句子等輸出任務(wù)以及同時(shí)使用輸入強(qiáng)化和輸出任務(wù)對(duì)于不同詞匯量水平的學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響。本書(shū)以二語(yǔ)習(xí)得的信息加工模型為理論框架討論了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出了輸入強(qiáng)化和輸出任務(wù)作用下閱讀中詞匯加工和習(xí)得的模型，證實(shí)了輸出在二語(yǔ)習(xí)得中的注意功能，特別指出了注意形式-意義關(guān)聯(lián)問(wèn)題在詞匯習(xí)得中的重要性，其研究發(fā)現(xiàn)為大學(xué)英語(yǔ)泛讀課程的教學(xué)和閱讀材料的準(zhǔn)備提供了啟示。    本書(shū)可供第二語(yǔ)言習(xí)得研究者和外語(yǔ)教師參考使用。

作者簡(jiǎn)介

王同順，教授，博士生導(dǎo)師。畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，先后在英國(guó)伯明翰大學(xué)和美國(guó)舊金山州立大學(xué)訪學(xué)。曾任上海交大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，獲得上海市高校優(yōu)秀青年教師稱(chēng)號(hào)，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，上海市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，教育部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。 
    從事應(yīng)用語(yǔ)言

書(shū)籍目錄

Chapter 1  IntroductionChapter 2  Theoretical Framework  2.1  Cognitive approach and information processing model  2.2  L2 lexical processing for comprehension and production  2.3  Vocabulary knowledge and testingChapter 3  Studies on Vocabulary Learning through Reading  3.1  Incidental vocabulary learning through extensive reading  3.2  Incidental vocabulary learning through extensive reading for adult FL learners  3.3  Possible solutions to vocabulary learning for adult FL learners  3.4  Instructional interventions with vocabulary learning through readingChapter 4  Research DesignChapter 5  Effects of Glossing and the Blank-filling Task on Vocabulary Learning through Reading  5.1  Research hypotheses  5.2  Research methods  5.3  Data analysis and results  5.4  Discussion  5.5  Tentative conclusionChapter 6  Effects of Textual Enhancement and the Sentence  Translation  Task  on  Vocabulary Learning through Reading  6.1  Research questions and hypotheses  6.2  Research methods  6.3  Data analysis and results  6.4  Discussion  6.5  Tentative conclusionChapter 7  General Discussion  7.1  Introduction  7.2  Effects of input enhancement on lexical processing in reading  7.3  Lexical processing for output tasksChapter 8  Conclusion  8.1  Conclusion of the study  8.2  Implications  8.3  Limitations of the study and directions for further researchAppendix  Means and standard deviations for frequency of use of strategies for dealing with target wordsReferences

編輯推薦

　　《英語(yǔ)閱讀中詞匯習(xí)得研究（英文版）》分為八個(gè)章節(jié)：第一章為導(dǎo)論，闡述了本研究的背景、目的和意義；第二章為理論框架，介紹了二語(yǔ)習(xí)得的信息加工模型、言語(yǔ)產(chǎn)出模型和二語(yǔ)理解與產(chǎn)出中的詞匯加工模式以及詞匯知識(shí)的定義和詞匯知識(shí)深度的測(cè)試方法；第三章在指出成年外語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)泛讀附帶習(xí)得詞匯所存在的問(wèn)題以及可能的解決方法之后，回顧了對(duì)閱讀中詞匯習(xí)得教學(xué)干預(yù)手段的研究；第四章介紹了本研究的總體設(shè)計(jì)；第五章和第六章分別匯報(bào)了本研究的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；第七章就兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了討論，得出了輸入強(qiáng)化和輸出任務(wù)作用下閱讀中詞匯加工和習(xí)得的模型；第八章為結(jié)論，總結(jié)了本研究的主要發(fā)現(xiàn)和理論及教學(xué)實(shí)踐意義，并指出了進(jìn)一步的研究方向。

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