服裝日語(yǔ)

前言

　　改革開放以來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)快速前進(jìn)的步伐，高職教育取得了迅速的發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)不斷完善，在不斷摸索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了一批別具高職特色的教材，為培養(yǎng)高技術(shù)、高技能的應(yīng)用型人才做出了貢獻(xiàn)?！　【帉懯裁礃拥慕滩?，是由課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)決定的。一套好的教材，應(yīng)該具備以下要素：　?。?）要有明確的指導(dǎo)思想，為什么要編寫教材，應(yīng)該編寫一套什么樣的教材。明確的指導(dǎo)思想，首先是解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。就高職院校中的外語(yǔ)教育而言，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的基本知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。所以，教材的編寫理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾谶@一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行?！　。?）要有一個(gè)基本的理念，前提就是應(yīng)該如何理解一個(gè)教育層次、一個(gè)專業(yè)和一個(gè)學(xué)科，如何為這個(gè)學(xué)科定位，這個(gè)學(xué)科的任務(wù)是什么，一套什么樣的教材才能完成學(xué)科定位所規(guī)定的任務(wù)。所以，正確地理解高職教育這個(gè)教育層次，正確地把握學(xué)科定位和由學(xué)科定位所規(guī)定的任務(wù)，從而編出與這個(gè)學(xué)科定位相適應(yīng)的教材來(lái)。特點(diǎn)應(yīng)該是突出能力培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性?！　。?）要有一個(gè)核心范疇，解決人與世界的關(guān)系問(wèn)題。從觀察和認(rèn)識(shí)的角度，要通過(guò)教材編寫的實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解和對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的整體認(rèn)識(shí)。　　語(yǔ)言是物質(zhì)的存在。任何一種語(yǔ)言形式，或抽象，或具體，表示的都是世間萬(wàn)物的外在概念。而這種外在概念的深層，即支撐語(yǔ)言這一外在形式存在的人類的生活狀態(tài)、文化形態(tài)等，才是世界的真實(shí)存在和人類生活的實(shí)態(tài)。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)言是社會(huì)文化和文明的傳承載體，而教材則是傳承和創(chuàng)造文明的文本載體。由此可見，一套好的外語(yǔ)教材，對(duì)于在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中了解所學(xué)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的文化，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)和了解外國(guó)文化有機(jī)地結(jié)合在一起，在教授語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，把外國(guó)文化融入教材，融入教學(xué)十分重要。

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容涵蓋服裝素材、服飾造型、服裝生產(chǎn)及服裝流通等方面，注重服裝相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，本書可供高職院校日語(yǔ)專業(yè)二、三年級(jí)學(xué)生或從事對(duì)日紡織服裝生產(chǎn)和貿(mào)易的社會(huì)人士使用。

編輯推薦

　　《服裝日語(yǔ)》是教育部高等學(xué)校高職高專其他語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃教材。

圖書封面

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