高中化學(xué)教材全解與精練（高二上）

前言

　　“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是二期課改的核心和目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使每位學(xué)生輕松地學(xué)好化學(xué)，由中學(xué)第一線資深特級教師和高級教師組成的編寫組，根據(jù)二期課改的新教材和上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了本輔導(dǎo)教材。本輔導(dǎo)教材具有如下鮮明特色?！　∈紫仁墙滩男?。本書以二期課改的精神為依據(jù)，以二期課改新教材和上海市中　　學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本編寫。其次是理念新。緊扣教材，從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，逐一探究，步步深入，遷移延伸，將探究性學(xué)習(xí)貫串始終。其三是題材新。書中所選題目都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)和挑選的當(dāng)今熱點(diǎn)題材，讓讀者耳目一新?！　∈紫仁菍滩闹v解細(xì)致人微。對學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑問都進(jìn)行了深入的剖　　析。其次是重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)透析，既有解題過程和思路點(diǎn)撥，又有誤區(qū)提示。其三是解題方法細(xì)，簡明扼要，指點(diǎn)迷津，變通訓(xùn)練，探求規(guī)律。培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維的能力?！　∈紫仁墙滩闹v解精。圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引發(fā)探究，啟迪思維。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，　　巧設(shè)問題，精講精練，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。其次是練習(xí)配置精，注重典型性，避免隨意性，注重知識與解決問題的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由知識向能力突破?！　∈紫仁侵R分布全面，真正體現(xiàn)“一冊在手，要學(xué)全有”的編寫指導(dǎo)思想。其次是　　信息量大，涵蓋了中學(xué)化學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容與過程，題材豐富，訓(xùn)練精要。再次是適用對象廣，本書內(nèi)容由淺入深，由易到難，探究要求由低到高向縱深發(fā)展，適合于各層次的學(xué)生?！　≡诒緯木帉戇^程中，得到了上海市優(yōu)秀教研組——崇明中學(xué)化學(xué)組的鼎力支持，在此一并表示感謝?！　”M管編寫時盡心盡力，花了很多心血，但疏漏之處在所難免，懇請讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《高中化學(xué)教材全解與精練（高2上）》根據(jù)新課標(biāo)理念，貫徹新課改精神，按照最新上海二期教材編寫。全書分為“教材全解”和“課后精練”兩大部分?！敖滩娜狻奔?xì)致、全面、透徹解讀教材，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，精講典型例題，突出方法，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)效果，“課后精練”題量適當(dāng)，題型豐富，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提高能力、突破思路、應(yīng)對測試。

書籍目錄

教材全解第八單元 走進(jìn)精彩紛呈的金屬世界本單元綜合解說第一節(jié) 應(yīng)用廣泛的金屬材料——鋼鐵第二節(jié) 鋁和鋁合金的崛起單元末綜合解說第九單元 初識元素圈期律本單元綜合解說第一節(jié) 元素周期律第二節(jié) 元素周期表單元末綜合解說第十單元 學(xué)習(xí)幾種定量測定方法本單元綜合解說第一節(jié) 測定1 mol氣體的體積第二節(jié) 硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測定第三節(jié) 酸堿滴定單元末綜合解說第十一單元 認(rèn)識碳氧化合物的多樣性本單元綜合解說第一節(jié) 碳?xì)浠衔锏膶殠臁偷诙?jié) 石油化工的龍頭——乙烯第三節(jié) 煤化工和乙炔第四節(jié) 一種特殊的碳?xì)浠衔铩絾卧┚C合解說課后精練第八單元 走進(jìn)精彩紛呈的金屬世界第九單元 初識元素圈期律第十單元 學(xué)習(xí)幾種定量測定方法第十一單元 認(rèn)識碳氧化合物的多樣性

章節(jié)摘錄

　　一、由石器、青銅器到鐵器為什么人類發(fā)展的歷史中，首先使用的是石器？人類對勞動工具的應(yīng)用也是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，人類一開始對事物的認(rèn)識還比較少，沒有想到用礦石冶煉金屬。石材是天然材料，人們自然而然地想到了用這種天然材料制作工具。在人類歷史發(fā)展的長河里，人們首先想到使用石器，是發(fā)展過程中的必然。　　為什么從石器時代先發(fā)展到青銅器時代，再發(fā)展到鐵器時代？　　金屬銅、鐵等在自然界里是以化合態(tài)形式存在的。能否得到金屬，顯然在于能否擁有冶煉它們的技術(shù)，冶煉技術(shù)的發(fā)展是隨科技的發(fā)展而發(fā)展的。對于那些易冶煉的金屬，先期就能冶煉得到，人類使用的時間就較早。對于難冶煉的金屬，人們冶煉得到的時間較晚，使用得也較晚?！　√骄浚喝藗円睙捊饘俚脑缤?，與金屬的性質(zhì)有何關(guān)系？　　人們得到金屬的早晚，主要與兩大因素有關(guān)。一是自然界中金屬的含量，二是金屬的活動性強(qiáng)弱。一般來說，金屬的含量越多，金屬的活動性越弱，人們越容易發(fā)現(xiàn)，越先得到這種金屬的單質(zhì)。例如，金是一種不活潑金屬，在自然界中能以游離態(tài)形式存在，因此，人們很早就已加以利用了。與鐵比較，銅的活動性較弱，與其他元素結(jié)合成化合物較難，自然界中存在的化合物較不穩(wěn)定，很容易通過簡單的冶煉就能得到。因此，青銅器時代較鐵器時代早得多?！　∮匈Y料顯示，銅礦石加熱到不到1000時就能被焦炭還原為單質(zhì)銅，而鐵礦石還原成鐵的溫度至少在1200℃以上。一般燃料燃燒要達(dá)到如此高的溫度，沒有鼓風(fēng)設(shè)備是難以想象的。銅的熔點(diǎn)也只有1183℃。（青銅是合金，含有金屬錫，合金的熔點(diǎn)一般比組成合金的純金屬熔點(diǎn)低，故青銅熔點(diǎn)比純銅低），比鐵的熔點(diǎn)1534℃（煉鐵時得到的鐵也是合金，故達(dá)不到1534℃鐵就熔化）低得多。因此，從石器到青銅器，從青銅器到鐵器，是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)明在人類發(fā)展歷史中的一個縮影。

編輯推薦

　　《高中化學(xué)教材全解與精練（高2上）》全面解讀教材，突出課本重點(diǎn)，細(xì)致講解難點(diǎn)疑點(diǎn)，掃清盲點(diǎn)，規(guī)避誤點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能學(xué)得牢一點(diǎn)，考得好一點(diǎn)?！陡咧谢瘜W(xué)教材全解與精練（高2上）》精講各類例題，例例典型，道道剖析，規(guī)律方法，技巧思路，應(yīng)有盡有?！陡咧谢瘜W(xué)教材全解與精練（高2上）》優(yōu)化課后習(xí)題，由易入難，題題精選，對應(yīng)考試，銜接自然，費(fèi)時少，效率高。

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