現(xiàn)代文經(jīng)典閱讀300題

前言

　　進(jìn)入2l世紀(jì)，我國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的課程變革，語(yǔ)文不再是傳統(tǒng)意義的單純的課本，而是多元的、立體的、生態(tài)的文化課程。和著新課改的步點(diǎn)，我們跨進(jìn)了一個(gè)全新的閱讀時(shí)代。時(shí)文走進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，閱讀經(jīng)典成為一種時(shí)尚。但一個(gè)新的問(wèn)題也相隨而生，在浩如煙海的古今名作中，究竟什么樣的文章適合中學(xué)生閱讀，怎樣讀才能產(chǎn)生最佳效果呢？　　一批語(yǔ)文教育專家和課改先行者對(duì)此進(jìn)行了大量有益的探索，先后推出諸如《語(yǔ)文自讀課本》、《中學(xué)生文化讀本》、《新語(yǔ)文讀本》、《快樂(lè)語(yǔ)文讀本》、《青春讀本》在內(nèi)的大批教學(xué)輔助讀物，與此同時(shí)，《讀者文摘》、《特別關(guān)注》、《時(shí)文選萃》、《智慧背囊》一類以中學(xué)生為主要閱讀對(duì)象的選刊也應(yīng)運(yùn)而生。這些創(chuàng)舉彌補(bǔ)了教材選文的不足和體例的僵化，對(duì)于拓展語(yǔ)文課堂的時(shí)空，優(yōu)化母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的讀寫能力起到了一定的輔助作用。然而，這些讀物雖然為學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料，增大了學(xué)生的閱讀量，但也暴露出開(kāi)放度太大、訓(xùn)練量太小、針對(duì)性不強(qiáng)、費(fèi)時(shí)多、見(jiàn)效慢的弊端，經(jīng)過(guò)一陣火熱之后，日漸被人冷落。尤其是當(dāng)人們逐漸發(fā)現(xiàn)新課改并沒(méi)有從根本上改變以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文能力，強(qiáng)化訓(xùn)練仍然是最有效的教學(xué)手段時(shí)，各種以習(xí)題為主要形式的教輔資料死灰復(fù)燃，一本數(shù)冊(cè)，一編多輪，鋪天蓋地，幾乎無(wú)所不用其極，剛剛有所轉(zhuǎn)機(jī)的語(yǔ)文教學(xué)又重新陷入機(jī)械繁瑣、沒(méi)有靈魂的訓(xùn)練怪圈。這些做法不僅加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且扼殺了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，消磨了學(xué)生長(zhǎng)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成的那么一點(diǎn)有限的閱讀能力。能不能找到一種辦法，既滿足學(xué)生文化閱讀的需求，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，又兼顧閱讀能力的規(guī)范化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)化閱讀呢？我們?cè)趯?duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)能力目標(biāo)和人文教育目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真梳理和仔細(xì)甄別的基礎(chǔ)上，組織一批課改優(yōu)秀教師和命題專家，以閱讀教學(xué)與考試能力培養(yǎng)為研究課題，進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和實(shí)驗(yàn)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上編寫了這套叢書——《經(jīng)典閱讀300題》?！　矔?jīng)典閱讀與能力訓(xùn)練為一體，以期讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典、訓(xùn)練答題中既得到先進(jìn)文化的熏陶，提升人文精神，又能有效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，提高閱讀能力。因此，我們對(duì)選文進(jìn)行了嚴(yán)格的挑選，以名家名篇為主，兼收新近發(fā)表的優(yōu)秀文學(xué)作品，所選文章都有較大的閱讀價(jià)值，體現(xiàn)經(jīng)典性，具有深厚的文化內(nèi)涵。與此同時(shí)我們還注意了選文的可讀性，力求能夠調(diào)起學(xué)生的“口味”，所選文章都是文質(zhì)兼美的佳作，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。我們對(duì)閱讀練習(xí)更是綜合各地高考和中考的命題特點(diǎn)，精心打造，體現(xiàn)文化學(xué)習(xí)和閱讀能力培養(yǎng)的宗旨，按照閱讀能力培養(yǎng)的層級(jí)和思維訓(xùn)練的要求設(shè)題，盡量做到體現(xiàn)多樣性和規(guī)范化，以滿足閱讀練習(xí)之需。

內(nèi)容概要

本書按照經(jīng)典敘事、經(jīng)典抒情、經(jīng)典議論、經(jīng)典說(shuō)明四大類別，精選60個(gè)經(jīng)典現(xiàn)代文段(篇)，共設(shè)置300道中考訓(xùn)練題。所選閱讀文段行文規(guī)范典雅，意境和諧優(yōu)美，均出自名家之手。每個(gè)閱讀文段之前設(shè)置“閱讀提示”，提供作者簡(jiǎn)介及文章要義，文后設(shè)置難易結(jié)合的題目，并配有答案解析。本書體例簡(jiǎn)單，便于操作，既有“習(xí)得”之利，又有“學(xué)得”之便，是廣大師生的益友良師。

書籍目錄

經(jīng)典敘事篇　向中國(guó)人脫帽致敬　木笛　我們是一家人　母親的詩(shī)　與父親抬擔(dān)子　第六枚戒指　蘇七塊　老嫗(節(jié)選)　我的老師　孩子，其實(shí)你不必這樣　秋天的懷念　一千張?zhí)羌垺∽蠲利惖闹e言　詞典的故事　晶瑩的淚珠經(jīng)典抒情篇　生命常常是如此之美　生命的化妝　假如給我三天光明　走散的炊煙　窗前的樹　禿的梧桐　西湖漫筆(節(jié)選)　山的呼喚　家園落日　年的召喚　老北京的小胡同　被女性化的蘇州人　我的母親(節(jié)選)　媽媽的手　世間最美的墳?zāi)菇?jīng)典議論篇　養(yǎng)成好習(xí)慣(節(jié)選)　習(xí)慣成自然　學(xué)會(huì)感恩　洛克菲勒寫給兒子的信　論友誼　不設(shè)防　讀書雜談(節(jié)選)　讀書率下降是什么危機(jī)　讀書人是幸福人　人生的意義與價(jià)值　有生命就有希望　只追前一名　簡(jiǎn)單的意義　匠人與大師　科學(xué)是美麗的經(jīng)典說(shuō)明篇　電子時(shí)代的閱讀　小品建筑　庭園　螞蟻的文明　鸚鵡魚的睡衣　推測(cè)出來(lái)的動(dòng)物　紅紅綠綠環(huán)保袋　氣候的威力　我國(guó)為什么洪災(zāi)頻繁　羅布泊，消逝的仙湖　長(zhǎng)河落日扁　“吐故納新”話呼吸　中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶　詞語(yǔ)權(quán)變之妙　漢語(yǔ)遭遇“喀斯特”參考答案

章節(jié)摘錄

　　“為什么您不去臺(tái)灣呢？”　　“現(xiàn)在還不允許，先生?！薄　　澳敲矗苯淌趯⑵ü煞帕艘贿呍谥v臺(tái)上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上，該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢？”　　“該是我們的父輩，教授先生。那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢！”　　教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過(guò)我：“依您之見(jiàn)，臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢？如今？”　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！”我說(shuō)，“我沒(méi)有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格?！薄　∥殷@奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題？”　　“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的。”　　教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開(kāi)來(lái)，向上升起：“什么問(wèn)題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上？”　　“依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他最迫切需要考慮的?！薄　〗淌趯⑺硪贿吰ü梢才采狭酥v臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)。”　　我突然一下感慨萬(wàn)千，競(jìng)恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來(lái)一字一字地對(duì)他說(shuō)：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門的我的同胞，再也不會(huì)受到像我今日承受的這類刁難。”　?。˙）教授倏地離開(kāi)了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的?！比缓?，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課?！薄　〕隽私淌?，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡好嗎？”

編輯推薦

　　讀交大之星，圓名校之夢(mèng)。

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