桃李學(xué)刊（第一輯）

前言

　　一轉(zhuǎn)眼，上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院成立快十周年了。十年前學(xué)院的成立是應(yīng)運(yùn)而生，接著的幾年學(xué)院乘勢(shì)而上，取得了可喜的成績(jī)。在建院五周年紀(jì)念時(shí)，學(xué)院已從只有十來個(gè)教職工，發(fā)展到具有四十多位教職工的集管理與教育為一體的直屬單位（二級(jí)學(xué)院），在校留學(xué)生也從970人發(fā)展到4700人，成為留學(xué)生增長(zhǎng)發(fā)展最快最好的大學(xué)之一。至今，又五年過去了，當(dāng)時(shí)參加學(xué)院成立五周年紀(jì)念大會(huì)的馬德秀書記、漢辦許琳主任和現(xiàn)教育部國(guó)際交流司司長(zhǎng)張秀琴，在桃李苑前親手栽植的桃樹、李樹等已經(jīng)婀娜成長(zhǎng)，開始結(jié)出了可喜的果實(shí)。然后學(xué)院成立之初被掩蓋的體制、機(jī)制、發(fā)展理念的不足和弱點(diǎn)也開始逐漸顯現(xiàn)，小富即安的情緒在學(xué)院中滋長(zhǎng)，由機(jī)制弊端引發(fā)的一些問題開始阻礙學(xué)院的正常發(fā)展，學(xué)校的學(xué)位留學(xué)生數(shù)多年徘徊不前，停留在低水平層次上，學(xué)院的學(xué)科發(fā)展遲緩，教師的教學(xué)、科研水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上交大定位的要求，國(guó)際教育學(xué)院何去何從？這一問題油然而生，令人困惑?！　≈档脩c幸的是，正在學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)院在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，全面開展了深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)院黨政班子充分認(rèn)識(shí)到黨中央分批組織實(shí)施的學(xué)實(shí)活動(dòng)，對(duì)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作具有重要的意義。在校黨委的直接指導(dǎo)下，經(jīng)過近一年的學(xué)實(shí)活動(dòng)，全院的教職工認(rèn)識(shí)有了提高，對(duì)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展形成了共識(shí)。下面談一些我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和個(gè)人想法：　　一、結(jié)合學(xué)院實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性　　胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中全面闡述了科學(xué)發(fā)展觀，他指出“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。這四句話是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求的集中概括。回顧我院的發(fā)展歷程和規(guī)劃今后的發(fā)展，胡總書記的指示就顯得特別重要和親切。在當(dāng)前黨中央高度重視教育外事的關(guān)鍵階段，在學(xué)校、學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，我們更要增強(qiáng)學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。

內(nèi)容概要

　　《桃李學(xué)刊：上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院十周年院慶論文集（第1輯）》匯集了上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教師和行政管理人員近年的部分研究成果，既有漢語本體和對(duì)外漢語教學(xué)方面的研究，也有來華留學(xué)生教育管理方面的研究。全書分為四部分：第一部分是漢語本體研究，第二部分是漢語教學(xué)研究，第三部分是文化與文學(xué)教學(xué)研究，第四部分是留學(xué)生管理研究?！短依顚W(xué)刊：上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院十周年院慶論文集（第1輯）》從一個(gè)側(cè)面反映了上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院的學(xué)術(shù)水平，體現(xiàn)了學(xué)院教師和留管干部海納百川、追求卓越的精神風(fēng)貌。

書籍目錄

一、漢語本體研究漢語語法特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)從現(xiàn)實(shí)、非現(xiàn)實(shí)的角度看將來時(shí)的范疇特征論連動(dòng)結(jié)構(gòu)在漢語中的地位及價(jià)值漢語言說動(dòng)詞名詞化的連續(xù)轉(zhuǎn)喻現(xiàn)象“不及”比較范疇“不如”句的歷時(shí)研究“去買菜”和“買菜去”再分析“賢”字源流考唐代墓志錄文正誤舉隅《新編甲骨文字形總表》摹寫勘誤71組二、漢語教學(xué)研究“非漢字語圈”學(xué)生漢字認(rèn)知研究對(duì)外漢字教學(xué)研究述評(píng)“任務(wù)中”階段合作式任務(wù)研究——任務(wù)型漢語教學(xué)模式系列研究之一略論對(duì)外漢語俗語教學(xué)論漢語熟語及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用與意義對(duì)外漢語成語教學(xué)的基本思路和方法“但是、可是、不過、而”的偏誤分析——母語為英語背景學(xué)生四個(gè)轉(zhuǎn)折連詞的學(xué)習(xí)對(duì)外漢語教學(xué)文本素材語料庫的建構(gòu)基于統(tǒng)計(jì)的漢語能力電腦輔助測(cè)試題型構(gòu)成研究三、文化及文學(xué)教學(xué)研究“同床異夢(mèng)”的中美漢語推廣戰(zhàn)略——如何認(rèn)識(shí)“語言是文化的載體”對(duì)外漢語教學(xué)中的跨文化交流意識(shí)語言的文化本質(zhì)與文化的導(dǎo)人特征外國(guó)留學(xué)生漢語言專業(yè)本科文學(xué)類課程的學(xué)科價(jià)值與教師的創(chuàng)新策略試論基礎(chǔ)漢語教學(xué)階段的文化教學(xué)策略從傳統(tǒng)“吳越”到現(xiàn)代“海派”——小議上海民俗的特質(zhì)及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的特殊意義面向留學(xué)生的《中國(guó)文化》教材及課程芻議淺議商務(wù)漢語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)“予之論靈運(yùn)詩為破第一關(guān)”——許學(xué)夷對(duì)謝靈運(yùn)詩歌的接受與評(píng)價(jià)論唐詩英譯結(jié)構(gòu)層面的轉(zhuǎn)換“喟然嘆曰”與“吾與點(diǎn)也”的情感矛盾——《侍坐》章的教育心理解讀四、留學(xué)生管理研究貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)留學(xué)生教育培養(yǎng)上海市近年留學(xué)生教育情況及數(shù)據(jù)分析基于績(jī)效考核理論的專業(yè)學(xué)位留學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系初探淺析我國(guó)高校留學(xué)生教育的發(fā)展瓶頸及應(yīng)對(duì)策略高校來華留學(xué)生班級(jí)管理淺議來華留學(xué)生自主管理新模式淺談

章節(jié)摘錄

　　1.3 語法－語用視角　　語法－語用視角是從具體詞句運(yùn)用時(shí)候表現(xiàn)出的規(guī)律出發(fā)而得出的規(guī)律，并將其視為漢語語法特點(diǎn)。同類說法還有“動(dòng)態(tài)觀”、“功能觀”等?！　埵赖撜J(rèn)為漢語句子的成立要素不是語法結(jié)構(gòu)形式，而是語氣。郭紹虞提出漢語語法的三特點(diǎn)：詞、詞組、句子三者結(jié)構(gòu)相似表明漢語語法的簡(jiǎn)易性，虛詞可用可不用表明其靈活性，量詞多樣化尤其語法結(jié)合修辭表明其復(fù)雜性。呂叔湘用移位、省略、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)多義性的具體用例說明漢語句法的靈活性。龔千炎也將漢語語法的本質(zhì)特點(diǎn)總結(jié)為“結(jié)構(gòu)獨(dú)特，靈活多變，頗多隱含，著重意含”。李臨定將簡(jiǎn)略、繁復(fù)視為漢語語法中“影響全局”的本質(zhì)特點(diǎn)，因而消極地認(rèn)為，很難借鑒某一種理論來比較完善、系統(tǒng)地解決漢語語法的體系和具體規(guī)律問題，只能“語言事實(shí)顯現(xiàn)出什么問題就解決什么問題，用什么方法解決有利便用什么方法解決”。邢福義總結(jié)出漢語語法結(jié)構(gòu)中語義蘊(yùn)含的兼容性和形式選用的趨簡(jiǎn)性特點(diǎn)。兼容性指“同樣一個(gè)語法結(jié)構(gòu)，可以包容多種意義”，趨簡(jiǎn)性指“表示同樣一種語義蘊(yùn)含，盡管全量形式和簡(jiǎn)化形式都可以采用，但說起話來人們更多地選擇簡(jiǎn)化形式”?！摆吅?jiǎn)與兼容，互為條件：一方面，結(jié)構(gòu)形式的趨簡(jiǎn)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)語義的兼容。張志公則從辭章學(xué)角度提出，漢語語法具有如下特點(diǎn)：①組合以二合為主體；②組合相當(dāng)簡(jiǎn)便、容易，各級(jí)語言單位之間只要符合語義、邏輯事理，符合漢民族的語言習(xí)慣，就能組合到一起；③除了少數(shù)根本的強(qiáng)制性規(guī)則外，大部分都是非強(qiáng)制性規(guī)則，具有很大的靈活性、可選擇性；④各級(jí)語言單位的組合具有一致性，即運(yùn)用直接組合與關(guān)聯(lián)組合方式產(chǎn)生兩類組合關(guān)系：前者以語序?yàn)橹饕侄萎a(chǎn)生聯(lián)合、修飾、陳述、動(dòng)賓、補(bǔ)充等五種組合關(guān)系，后者以關(guān)聯(lián)虛詞為主要手段把兩個(gè)或兩個(gè)以上的語言單位連接起來組成一個(gè)較大的語言單位?！　〔浑y看出，以上諸家均將所說漢語語法特點(diǎn)歸因于語用或篇章話語，其辭雖異，其實(shí)則一以貫之。此外，還有“柔性語法說”、“言語的語法說”、“虛詞多樣，生動(dòng)傳神”，等等。至高萬云則大膽提出，漢語結(jié)構(gòu)的無形態(tài)性決定了漢語語法的語用性質(zhì)，構(gòu)造基本一致的詞、短語、句子具體使用時(shí)的變異，量詞的多樣，語序的安排，虛詞的豐富，語音、語形對(duì)詞語組合的影響，詞語組合對(duì)語境的依賴性等都表現(xiàn)出明顯的語用性質(zhì)。反言之，使用規(guī)則即語法規(guī)則。

圖書封面

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