工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程

前言

　　基于教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，結(jié)合指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐，我們編寫(xiě)了《工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程》一書(shū)，其目的是希望將初次開(kāi)展工程項(xiàng)目研究制作的學(xué)生，引進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造的大門(mén)，使他們了解開(kāi)展工程項(xiàng)目研究的全過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中如何開(kāi)展工作，達(dá)到使大學(xué)生早期進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的目的。　　《工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程》是一本以介紹如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研究制作全過(guò)程的實(shí)踐性教材，全書(shū)共由8章構(gòu)成，主要內(nèi)容有：選題、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)施，以及必要的輔助知識(shí)和能力等。學(xué)生在學(xué)習(xí)本書(shū)的過(guò)程中將經(jīng)歷從選題立項(xiàng)、方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、實(shí)施制作、撰寫(xiě)論文或技術(shù)報(bào)告、論文答辯等全過(guò)程訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。　　由于本書(shū)主要著眼于初次進(jìn)行工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐的讀者，因此，對(duì)有關(guān)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容在編寫(xiě)方法上與常規(guī)教材不同，對(duì)于學(xué)習(xí)中所涉及的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在本書(shū)中并不一一詳細(xì)列出，因此要求讀者在所完成的項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要以自主學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行補(bǔ)充，以夠用為原則，在課程學(xué)習(xí)中，教師講課起引導(dǎo)作用，更多地要求同學(xué)們主動(dòng)參與、勤于思考和探索。同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己不怕困難、持之以恒、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，這也是開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程的目的所在。

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新實(shí)踐規(guī)劃教材：工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程》著重介紹如何實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目研究主要功能的設(shè)計(jì)與制作，并附有部分項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)例，每章后附有實(shí)踐訓(xùn)練題，訓(xùn)練題由開(kāi)始給定簡(jiǎn)單課題的設(shè)計(jì)到由學(xué)生自主選題立項(xiàng)的設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)單實(shí)物的設(shè)計(jì)到比較復(fù)雜實(shí)物的設(shè)計(jì)，并為有創(chuàng)造潛質(zhì)的讀者留有較大的深入學(xué)習(xí)空間。在編寫(xiě)上力求理論聯(lián)系實(shí)際。便于自學(xué)，具有較強(qiáng)的可操作性，希望《21世紀(jì)國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新實(shí)踐規(guī)劃教材：工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程》能對(duì)初次進(jìn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的在校大學(xué)生有所裨益?！?1世紀(jì)國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新實(shí)踐規(guī)劃教材：工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐教程》可作為初次開(kāi)展工程項(xiàng)目研究制作的低年級(jí)大學(xué)生的實(shí)踐教材，也可供對(duì)項(xiàng)目研究和創(chuàng)新實(shí)踐有興趣的中、青年讀者參考。

書(shū)籍目錄

　　1 概述　　1.1 工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐的定義　　1.2 工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐的基本過(guò)程　　1.3 工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐的工作方法與特點(diǎn)　　1.4 工程項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐基本過(guò)程運(yùn)用實(shí)例　　1.5 實(shí)踐訓(xùn)練題　　　　2 選題　　2.1 選題的意義　　2.2 選題的原則　　2.3 常用選題方法　　2.4 確定選題實(shí)例　　2.5 選題注意點(diǎn)　　2.6 選題的程序和步驟　　2.7 項(xiàng)目設(shè)計(jì)可行性報(bào)告　　2.8 項(xiàng)目設(shè)計(jì)可行性報(bào)告實(shí)例　　2.9 實(shí)踐訓(xùn)練題　　　　3 對(duì)選題設(shè)計(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)　　3.1 對(duì)選題設(shè)計(jì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的作用　　3.2 對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的工作流程　　3.3 制定要求表　　3.4 對(duì)選題設(shè)計(jì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)實(shí)例　　3.5 實(shí)踐訓(xùn)練題　　　　4 方案設(shè)計(jì)　　4.1 方案設(shè)計(jì)常用創(chuàng)新構(gòu)思技法　　4.2 方案設(shè)計(jì)工作內(nèi)容　　4.3 功能分解　　4.4 尋求設(shè)計(jì)方案　　4.5 控制方案設(shè)計(jì)　　4.6 方案設(shè)計(jì)實(shí)例——六足步行式機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)　　4.7 方案設(shè)計(jì)訓(xùn)練題　　　　5 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)　　5.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)與內(nèi)容　　5.2 合理確定結(jié)構(gòu)形狀的基本知識(shí)　　5.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則　　5.4 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)步驟　　5.5 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練題　　　　6 詳細(xì)設(shè)計(jì)與加工制作　　6.1 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)　　6.2 加工制作　　6.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)與加工實(shí)例——煤漿輸送器結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計(jì)　　6.4 詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練題　　　　7 結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)與答辯　　7.1 項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)　　7.2 技術(shù)報(bào)告宣講與答辯　　7.3 實(shí)踐訓(xùn)練題　　8 學(xué)生設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目圖片選　　參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　無(wú)論項(xiàng)目選題是由需求方提出的，還是由設(shè)計(jì)者個(gè)人提出的，在這兩種情況下都需要對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的論證。因?yàn)?，需求提出伊始，?duì)產(chǎn)品的要求或概念往往是不具體的、籠統(tǒng)而模糊的；只有對(duì)產(chǎn)品需求進(jìn)行深入詳細(xì)的了解，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有了準(zhǔn)確完全的認(rèn)識(shí)后，才能正確地將模糊的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品概念，滿足人們的需要?！　≡诮邮苄枨蠓教岢龅脑O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，客戶對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的陳述往往是設(shè)計(jì)的結(jié)果，例如“設(shè)計(jì)制作一把用于拍照時(shí)可調(diào)整高度和角度的坐椅”，如果僅根據(jù)這一陳述就進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，而沒(méi)有進(jìn)一步地對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的了解，則不能正確理解客戶的意圖，自然做不出令對(duì)方滿意的產(chǎn)品.有些客戶在陳述一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，往往容易忽略向設(shè)計(jì)者傳達(dá)必要的設(shè)計(jì)條件和細(xì)節(jié)，而對(duì)于初次從事項(xiàng)目設(shè)計(jì)的人員，他們大多是把注意力集中在如何運(yùn)用所學(xué)過(guò)的技術(shù)知識(shí)，去解決某個(gè)非常單純的技術(shù)性問(wèn)題，比如計(jì)算一個(gè)零件的強(qiáng)度，并把它看成設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)要求則往往容易忽視。因此，在對(duì)選題設(shè)計(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)方面，特別是初學(xué)者一定要加以留意，只有詳細(xì)而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能了解需求方提出設(shè)計(jì)問(wèn)題的真正用意，加深對(duì)設(shè)計(jì)要求的理解，把模糊的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品概念?！　?duì)于由個(gè)人提出的選題任務(wù)，同樣需要進(jìn)行對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的論證，因?yàn)閷?duì)選題的要求一開(kāi)始往往是不具體的、籠統(tǒng)而模糊的。例如，某人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇了“輪腿混合式移動(dòng)機(jī)器人”課題，希望通過(guò)這個(gè)課題研究制作出輪腿混合式移動(dòng)機(jī)器人的實(shí)物，但在課題提出時(shí)，對(duì)該實(shí)物只有一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而對(duì)一些具體的指標(biāo)，如：機(jī)器人在什么路況下用輪子行走，什么路況下用腿行走，路況如何檢測(cè)，遇到不可逾越的障礙如何處置，對(duì)行走速度、步距大小等具體的設(shè)計(jì)問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)確切的認(rèn)識(shí)，這些問(wèn)題均需通過(guò)對(duì)選題設(shè)計(jì)問(wèn)題論證這一階段的工作來(lái)完成，以便正確確定設(shè)計(jì)目標(biāo)。

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