走進(jìn)語文新閱讀

前言

　　我的幾位朋友編寫了這一套《走進(jìn)語文新閱讀》的書，要我為它寫一篇序。據(jù)他們向我介紹，他們編這套書的宗旨，是想在兩極之間找到一個(gè)“平衡點(diǎn)”，這兩極就是：“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”和“提高學(xué)生的應(yīng)試能力”。　　按常理說，“語文素養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”之間本來就是一致的，不是對立的兩極，語文素養(yǎng)高的學(xué)生，他們的應(yīng)試能力應(yīng)該也不會差。但事實(shí)卻往往并不如此，有些語文素養(yǎng)高的學(xué)生，考試中未必穩(wěn)操勝券；而一些所謂“高分低能”的考生，語文素養(yǎng)并不高，卻很會答題。人們無法解釋這種現(xiàn)象，于是在不少人的心目中，“語文素養(yǎng)”和“應(yīng)試能力”成了毫不相干的兩回事，甚至成了對立的兩極——要么提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不顧考試成績，要么狠抓考試成績而犧牲語文素養(yǎng)，顧此必然失彼，所謂熊掌與魚，不可兼得。而考試成績是“硬指標(biāo)”，語文素養(yǎng)是“軟任務(wù)”；“硬指標(biāo)”不抓不行，“軟任務(wù)”可以讓路，于是就有了“題海戰(zhàn)”和“應(yīng)試教育”。因此，怎樣才能既讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的應(yīng)試能力，找到兩者之間的平衡點(diǎn)，把本來并不對立的這兩件事真正統(tǒng)一起來，這作為一個(gè)課題，確實(shí)很有探索的價(jià)值。這就是我為什么十分樂意為這套書寫序的理由?！　拇竺娣e語文教學(xué)的狀況看，現(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，已是不爭的事實(shí)。這使我想起一年多之前在報(bào)上看到的一則新聞，現(xiàn)在當(dāng)然已是“舊聞”了。那則新聞?wù)f，教育部已發(fā)文要求各高等學(xué)校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課，并稱已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多所大學(xué)把語文課列為必修必選課。這一消息，一度引起熱議，不少學(xué)者在議論中對現(xiàn)在大學(xué)生的語文素養(yǎng)低下深感憂慮。試想，能考取北大、清華的學(xué)生，都是高中畢業(yè)生中的佼佼者，他們的語文素養(yǎng)尚且不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的需要，那么其他的高中畢業(yè)生就更是等而下之，可見一斑了?！　∥易鳛橐幻袑W(xué)語文教師，看到這樣的消息，心里實(shí)在不是滋味！一個(gè)學(xué)生從幼兒園學(xué)拼音識漢字開始，然后由小學(xué)而初中，由初中而高中，先后總共接受了13年的語文教育，上了數(shù)不清的語文課，但直至高中畢業(yè)，他們的語文素養(yǎng)竟然還不能“過關(guān)”，以至不得不要到大學(xué)“辛J、課”，確實(shí)不能不讓每一個(gè)有責(zé)任心的中小學(xué)語文教師汗顏！有人說“大學(xué)推出語文課，是對整個(gè)中小學(xué)語文教學(xué)的全面否定”——話也許說得過重了一些，但這種情況至少也說明了，現(xiàn)在中小學(xué)的語文課對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，作用實(shí)在有限得很！　　造成學(xué)生語文素養(yǎng)低下的癥結(jié)究竟在哪里？病因不止一端，但語文教育界對“語文素養(yǎng)”缺乏正確理解也許是癥結(jié)所在。

內(nèi)容概要

　　《走進(jìn)語文新閱讀（9年級B）中考專練》基于新課程背景下，根據(jù)“新課標(biāo)”對學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合最新教材的重點(diǎn)課文，編選了大量文質(zhì)兼美的閱讀材料，讓學(xué)生樂于閱讀，精于思考，從閱讀中快速收獲知識，從閱讀中迅速提高理解和感悟文本的能力。通過本套書的閱讀和訓(xùn)練，使學(xué)生語文素養(yǎng)與水平有較大發(fā)展。本套書具有階梯性、開放性和拓展性的特點(diǎn)?！　　蹲哌M(jìn)語文新閱讀（9年級B）中考專練》是中考專項(xiàng)訓(xùn)練分冊，分為“語文基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“中考仿真卷”四大專項(xiàng)。

書籍目錄

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞積累題標(biāo)點(diǎn)符號題文學(xué)常識題成語運(yùn)用題語病修改題語句銜接題文言文閱讀文言文閱讀（一）文言文閱讀（二）文言文閱讀（三）文言文閱讀（四）文言文閱讀（五）文言文閱讀（六）文言文閱讀（七）文言文閱讀（八）現(xiàn)代文閱讀一、記敘文閱讀記敘文閱讀（一）記敘文閱讀（二）記敘文閱讀（三）記敘文閱讀（四）記敘文閱讀（五）記敘文閱讀（六）記敘文閱讀（七）記敘文閱讀（八）記敘文閱讀（九）記敘文閱讀（十）二、議論文閱讀議論文閱讀（一）議論文閱讀（二）議論文閱讀（三）議論文閱讀（四）議論文閱讀（五）議論文閱讀（六）議論文閱讀（七）議論文閱讀（八）議論文閱讀（九）議論文閱讀（十）三、說明文閱讀說明文閱讀（一）說明文閱讀（二）說明文閱讀（三）說明文閱讀（四）說明文閱讀（五）說明文閱讀（六）說明文閱讀（七）說明文閱讀（八）說明文閱讀（九）說明文閱讀（十）中考仿真卷中考仿真卷（一）中考仿真卷（二）中考仿真卷（三）中考仿真卷（四）中考仿真卷（五）中考仿真卷（六）中考仿真卷（七）中考仿真卷（八）參考答案

章節(jié)摘錄

　　向著完美勇敢前進(jìn)　?、僮罱吹揭黄P(guān)于貝克漢姆的文章。文中說，小貝是一個(gè)完美主義者。他家里的一切都必須整潔干凈，一塵不染，只要哪個(gè)地方有一?；覊m，他就會坐立不安。他的襯衫必須嚴(yán)格按照標(biāo)上色標(biāo)的直線來分門別類地放置，他甚至完美到只允許冰箱里的可樂成雙成對，多_出的那一罐必須遭受拋棄之厄運(yùn)。他對生活細(xì)節(jié)的完美追求幾乎讓人懷疑他是個(gè)偏執(zhí)狂，但是正是這種令人生畏的完美主義使小貝在綠茵場上意志篤定，奮斗不懈，最終成為世界上最偉大的球星之一?？梢韵胂?，如果沒有這種完美主義者的執(zhí)著和癡迷，恐怕小貝腳下也很難旋轉(zhuǎn)出那出神入化、美妙絕倫的任意球?！　、谡f出“完美”，不知為何，腦海里首先浮現(xiàn)的是這樣一幅畫面：在一間有著大窗戶的簡樸的工作室里，罩著粗布工作衫的羅丹手拿刮刀，站在一個(gè)臺架前，臺架上是一個(gè)在旁人看來已經(jīng)完工了的雕像。我們的雕刻家可不這樣認(rèn)為。他退后一步，仔細(xì)看著，然后拿起刮刀，木刀片輕輕滑過軟軟的泥土，給肌肉一種更柔和的光澤，然后他走回去，凝視片刻，又修改了一下。就這樣，他從不同的角度，不同的距離審視著這本已不錯(cuò)的作品，作著一些細(xì)小的改動。時(shí)而，他的眼睛閃耀著興奮；時(shí)而，他的雙眉緊蹙。在他神情里傾注著追求完美的意志和熱忱。正是這種對完美執(zhí)著不懈的追求，《思想者》才以那份無言的沉默震撼了一代又一代人的心靈。　?、廴绻炎闱蛞伯?dāng)成藝術(shù)，可能會有人說，“完美”只是藝術(shù)追求的境界。我輩凡夫俗子在塵世生活中用得著完美嗎？況且世間本沒有完美的東西。事實(shí)上，這是一種很危險(xiǎn)的想法。完美，是一種過程，是一種心態(tài)，是一種生活習(xí)慣，不是最終目的，它只是讓人記住人生應(yīng)該向著美好出發(fā)。追求完美，不只是藝術(shù)的專用，更是人生的佳境?！　、芎芏嗳说淖鍪略瓌t就是“差不多就行了”、“別那么較真兒”，所以做的很多事情不痛不瘁，無甚大礙，但總感覺不到位。其實(shí)，抱著這種態(tài)度去做事，結(jié)果多半不是“差不多”，而是“差多了”。由于人類天生的惰性，以及各種因素的影響，對目標(biāo)的渴求和實(shí)際的功效總有一定的落差。古人曾說過：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，故為其下。”如果“完美主義”是上法，算十分，那“差不多主義”就是中法，至多七八分。

媒體關(guān)注與評論

　　我覺得這套書把“提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”和“提高學(xué)生的應(yīng)試能力”成功地統(tǒng)一了起來。我相信。學(xué)生將會獲得“兩全其美”的喜悅。　　——全國著名特級教師 錢夢龍　　新閱讀，好閱讀，愛閱讀，會閱讀。語文就是這樣煉成的?！　　A東師范大學(xué)副教授 鄭桂華　　課內(nèi)延伸+課外延伸，是一把迅速提升閱讀分析能力的金鑰匙?！　　虾Ｊ兄Z文高級教師 劉月珠

圖書封面

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