說(shuō)出你的笑

前言

用什么來(lái)形容現(xiàn)在的生活？緊張？忙碌？抑或是麻木……可似乎所有人都如此生活著，生活是如此平凡，我不止一次地思考究竟人生的意義何在。其實(shí)，“簡(jiǎn)單并快樂(lè)著”是我們每個(gè)人所追尋的，而單純地被感動(dòng)、單純地露出笑容、發(fā)自內(nèi)心的大笑，這些正是校園相聲能給予我們的。可以這么說(shuō)，在這樣一個(gè)如此五彩繽紛的信息時(shí)代，我也曾認(rèn)為相聲這門傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)，但當(dāng)校園相聲感動(dòng)了心靈，聚集了越來(lái)越多的觀眾之后，我感到：其實(shí)單純的藝術(shù)也是那樣深深地吸引著我們。除去簡(jiǎn)單的表演，相聲擁有的只是臺(tái)詞、就憑“嘴皮子”嗎？不然！相聲是思考，是發(fā)掘，是一種幽默融入生活的態(tài)度。很多人都說(shuō)藝術(shù)是一種生活態(tài)度，也曾經(jīng)有過(guò)“×x的藝術(shù)人生”，“××的美術(shù)人生”，現(xiàn)在就可以選擇“我的相聲藝術(shù)人生”，也就是“邊幽默，邊思考”的生活態(tài)度。不是玩弄詞語(yǔ)，不是簡(jiǎn)單搞笑，更不是低俗，是用我們最親愛(ài)卻又常被忽視的母語(yǔ)——漢語(yǔ)去捕捉生活細(xì)節(jié)，去思考平凡中的不平凡，用幽默的心去看待，用樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)，去詮釋。讀完這本“相聲學(xué)”后，您或許會(huì)認(rèn)為它是一本學(xué)術(shù)、一本略顯生硬的教材，但我更希望在您心中它如同一部電影，在翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)映射生活的畫(huà)面，反射出錄制人的幽默和思考。隨著積累和完善，本書(shū)的深度和廣度遠(yuǎn)超過(guò)了我們最初的計(jì)劃，讀出每一縷感受不是件簡(jiǎn)單的事，但相信讀了“相聲學(xué)”，您一定不會(huì)后悔，因?yàn)閺拇藭?huì)擁有一個(gè)充滿快樂(lè)的相聲藝術(shù)人生！

內(nèi)容概要

本書(shū)是相聲歷史上首部理論著作。校園相聲是相聲的一個(gè)新興分支，校園相聲的繁榮給今后相聲的發(fā)展提供了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成理論就有了校園相聲學(xué)。校園相聲學(xué)不僅是一門文藝學(xué)，還開(kāi)創(chuàng)了許多工程理論，幫助相聲工作者進(jìn)行相聲的創(chuàng)作和表演。    本書(shū)有完整的理論體系，包括背景知識(shí)、相聲學(xué)和校園相聲等三部分內(nèi)容，并以幾百個(gè)校園相聲片段作為案例加以分析，解析清楚，有的放矢。讀者可以一舉兩得，在哈哈大笑之余，掌握校園相聲學(xué)的知識(shí)和理念。此外，本書(shū)還有助于相聲工作者將生活中的幽默轉(zhuǎn)變成精彩的相聲，正所謂“說(shuō)出你的笑”。

作者簡(jiǎn)介

李宏燁，男，1986年出生。2007年畢業(yè)于上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，現(xiàn)為上海交通大學(xué)塑性成形工程系碩士研究生。相聲協(xié)會(huì)第三任會(huì)長(zhǎng)，校園相聲和校園音樂(lè)作家，大學(xué)期間共創(chuàng)作了19段校園相聲（第一作者），《Dong十三樓》的總策劃，另外三臺(tái)校園相聲劇的主要組織者。

書(shū)籍目錄

緒論  相聲走進(jìn)校園　0.1　所謂的校園相聲　0.2　校園相聲的來(lái)源　0.3　校園相聲層次學(xué)說(shuō)　0.4　校園相聲學(xué)的理論特點(diǎn)　0.5　開(kāi)創(chuàng)校園相聲學(xué)的意義　0.6　本書(shū)的總體結(jié)構(gòu)和每章的主要內(nèi)容第一部分  背景知識(shí)　第1章　傳統(tǒng)相聲簡(jiǎn)介　　1.1　相聲的發(fā)展史　　  1.1.1　“窮不怕”朱紹文　　  1.1.2  清朝年間的相聲　　  1.1.3  民國(guó)年間的相聲　　  1.1.4　新中國(guó)的相聲　　  1.1.5  新世紀(jì)的相聲　　1.2　相聲是一門語(yǔ)言藝術(shù)，講究說(shuō)學(xué)逗唱　　  1.2.1　傳統(tǒng)相聲的傳統(tǒng)　　  1.2.2  語(yǔ)言藝術(shù)　　  1.2.3　相聲的“說(shuō)”　　  1.2.4  “學(xué)”、“逗”、“唱”　　  1.2.5　校園相聲的“說(shuō)學(xué)逗唱”　　1.3　關(guān)于傳統(tǒng)相聲　　  1.3.1　雅俗共賞　　  1.3.2  師徒授藝　　  1.3.3　行話連篇　　  1.3.4　廣義傳統(tǒng)相聲　　  1.3.5　校園仿傳統(tǒng)相聲　　1.4　校園相聲的發(fā)展史　第2章　說(shuō)相聲的語(yǔ)言基本功　　2.1　漢語(yǔ)拼音和標(biāo)準(zhǔn)普通話　　  2.1.1  聲母　　  2.1.2  韻母　　  2.1.3  聲調(diào)以及聲調(diào)的物理意義    　2.1.4　聲調(diào)的特殊用法　    2.1.5  輕聲  　  2.1.6  漢語(yǔ)拼音的補(bǔ)充說(shuō)明　　2.2　詞法概述    　2.2.1  詞性　    2.2.2　褒義詞、貶義詞和中性詞  　  2.2.3　疊詞和成語(yǔ)　　2.3　句法概述　　  2.3.1　簡(jiǎn)單句型　　  2.3.2　關(guān)聯(lián)詞和關(guān)聯(lián)句　　  2.3.3　普通句、把字句和被字句　　2.4　對(duì)話的藝術(shù)　　  2.4.1  學(xué)會(huì)兩個(gè)人說(shuō)話　　  2.4.2  所答與所問(wèn)　　  2.4.3　語(yǔ)言的精練　　  2.4.4  轉(zhuǎn)移話題第二部分  相聲學(xué)　第3章　逗哏和捧哏　　3.1　對(duì)口相聲是相聲表演的基本形式　　  3.1.1  對(duì)口相聲　　  3.1.2　搭話產(chǎn)生捧逗　　3.2　一種屬性和兩種屬性　　  3.2.1  兩種捧逗關(guān)系　　  3.2.2　主講人和助講人　　  3.2.3  舞臺(tái)站法　　  3.2.4  目光　　  3.2.5　捧哏的語(yǔ)言　　3.3　捧逗的風(fēng)格　　  3.3.1　逗哏的表演風(fēng)格　　  3.3.2　捧哏的表演風(fēng)格　　  3.3.3　搶?xiě)蝻L(fēng)格　　3.4　捧逗的分工　　  3.4.1  并列式（子母哏）　　  3.4.2　偏正式（一頭沉）　　  3.4.3　群口相聲中的捧逗分工　　3.5　捧哏的搭話　　  3.5.1　搭話　　  3.5.2  常用實(shí)句　　  3.5.3　常用虛句　　  3.5.4　異口同聲　　  3.5.5　鸚鵡學(xué)舌　第4章　包袱和抖包袱　　4.1　包袱不同于笑話，抖包袱不同于講笑話　　4.2　單個(gè)包袱的形式　　  4.2.1　傳統(tǒng)一段話包袱　　  4.2.2　真假包袱　　  4.2.3　新式一段話包袱　　  4.2.4  一句話包袱　　4.3　包袱組  　　4.3.1　包袱之間的關(guān)系　　  4.3.2　并列式與連續(xù)式　　  4.3.3　笑果積聚　　  4.3.4　遞進(jìn)式與密集式　　  4.3.5　包袱組理論的補(bǔ)充說(shuō)明　　4.4　包袱的定性分析——搞笑機(jī)理　　  4.4.1　本身好笑　　  4.4.2　邏輯錯(cuò)誤　　  4.4.3　前后呼應(yīng)（刨）　　  4.4.4　欲擒故縱　　  4.4.5　夸張：夸大其詞、虛張聲勢(shì)　　  4.4.6　損自己或損同伴　　  4.4.7  嘩眾取寵　　  4.4.8  強(qiáng)詞奪理　　  4.4.9　強(qiáng)有力的諷刺　　  4.4.10　九種搞笑機(jī)理的優(yōu)劣　　  4.4.11　搞笑機(jī)理拓展　　4.5　包袱的“笑果”　　  4.5.1　什么是笑果　　  4.5.2  笑聲　　  4.5.3　掌聲　　  4.5.4　叫聲　　  4.5.5　笑聲原點(diǎn)（笑點(diǎn)）　　  4.5.6　點(diǎn)燃觀眾　　  4.5.7  掌聲原點(diǎn)（掌點(diǎn)）　　4.6　包袱的定量分析——笑果預(yù)期　　  4.6.1  笑果預(yù)期的含義　　  4.6.2　笑果量的預(yù)期　　  4.6.3　埋和露：包袱的深度　　  4.6.4　明鋪和暗鋪：包袱的亮度　　  4.6.5　順抖和逆抖：包袱的對(duì)比度　　  4.6.6　最佳對(duì)比度　　  4.6.7　笑果預(yù)期第一公式　　  4.6.8　笑果預(yù)期第二公式　　　4.6.9　用笑果預(yù)期理論解釋校園相聲和傳統(tǒng)相聲的區(qū)別　　　4.6.10　抖包袱的一個(gè)普通規(guī)律　　　4.6.11　抖包袱的兩個(gè)特殊規(guī)律　　　4.6.12　抖包袱要避免畫(huà)蛇添足　　4.7　等掌聲技術(shù)　　  4.7.1  為什么要等掌聲　　  4.7.2　等掌聲的方法　    4.7.3　硬頭皮  　  4.7.4  軟頭皮　    4.7.5　假頭皮　　4.8　包袱分析舉例　第5章　相聲的常見(jiàn)元素　　5.1　貫口　　  5.1.1  貫口和貫口的雙重屬性　　  5.1.2  小貫口、大貫口和貫口組　　  5.1.3  平實(shí)貫口和生動(dòng)貫口　　  5.1.4　邊緣性貫口　　5.2　肩膀　　  5.2.1　一高一低，就是肩膀　　  5.2.2　肩膀的使用原則　　  5.2.3  晚一拍肩膀、空肩膀和生動(dòng)肩膀　　  5.2.4　假肩膀　　  5.2.5　反肩膀　　5.3　瞞天過(guò)?！　? 5.3.1　什么是瞞天過(guò)?！　? 5.3.2　笑聲屬性　　  5.3.3　不定型的瞞天過(guò)?！　? 5.3.4　晚一拍瞞天過(guò)?！　?.4　三翻四抖　　  5.4.1  什么是三翻四抖　　  5.4.2　三種形式　　  5.4.3  兩種作用　　  5.4.4　晚一拍三翻四抖　　  5.4.5　廣義三翻四抖　　5.5　倒口兒、身段兒、柳活兒　　  5.5.1  嘩眾取寵的元素　　  5.5.2　倒口兒的兩個(gè)作用　　  5.5.3　大身段兒和小身段兒　　  5.5.4　身段兒包袱和混段兒包袱　　  5.5.5　柳活兒的引入第三部分　校園相聲　第6章　情景相聲　第7章　創(chuàng)作校園相聲　第8章　校園相聲劇附錄索引　校園相聲名詞概念一覽表后記

章節(jié)摘錄

插圖：所以，一段小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)大體是這樣的。前三分之一是較為平緩的開(kāi)端，然后出現(xiàn)沖突，作為情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)進(jìn)入發(fā)展。發(fā)展持續(xù)略多于三分之一時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，觀眾的情緒完全被情節(jié)抓住，氣氛會(huì)越來(lái)越緊張直到進(jìn)入高潮，高潮持續(xù)略少于三分之一時(shí)間，讓觀眾沉醉在劇情的跌宕起伏中。最后是簡(jiǎn)短的結(jié)局，結(jié)局的走勢(shì)有兩種情況，一是回歸平靜，二是比高潮更高。在相聲劇結(jié)局安排上，我更傾向于第二種比高潮更高的方式。如果結(jié)局不如高潮熱烈，那么觀眾就有可能提前感覺(jué)到結(jié)束而離開(kāi)，這是我們不愿意看到的情況。所以，讓觀眾在結(jié)局處感受最高潮的情感，在依依不舍中結(jié)束整個(gè)相聲劇，給觀眾留下無(wú)窮的回味，這是我們希望的最佳效果。沖突最好發(fā)生在前三分之一處，這和包袱的最佳對(duì)比度三分之一是一致的，道理可以參考最佳對(duì)比度三分之一的理論分析，這表明各種藝術(shù)之間是相通的。這種規(guī)律叫作小說(shuō)或戲劇的前三分之一原則。看電影和電視劇的時(shí)候，你就可以留意一下沖突發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，驗(yàn)證前三分之一原則，或者直接把時(shí)間調(diào)到整個(gè)劇情的前三分之一左右，看看這里的內(nèi)容是否正好是劇情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。校園相聲劇要嚴(yán)格把握這一原則，才能創(chuàng)作出精彩的作品。

后記

《說(shuō)出你的笑：校園相聲學(xué)》的編寫(xiě)過(guò)程經(jīng)過(guò)了兩年半，早在2006年5月《Dong十三樓》成功后，就開(kāi)始起筆。在著書(shū)過(guò)程中，我和鄭鈺也產(chǎn)生過(guò)意見(jiàn)分歧，創(chuàng)作也一度陷入僵局，但相聲協(xié)會(huì)的蓬勃發(fā)展以及期間《第二天，唐》和《從前有座山》兩臺(tái)相聲劇的成功演出，給了本書(shū)創(chuàng)作無(wú)盡的動(dòng)力和源泉，最終在2008年12月完成。值得一提的是，創(chuàng)作的兩次高峰正值我和鄭鈺復(fù)習(xí)考研的繁忙時(shí)期，在艱苦的環(huán)境和緊迫的時(shí)間壓力下，我們對(duì)創(chuàng)作仍然保持了極高的熱情，進(jìn)發(fā)了靈感的火花，下筆如泉涌。也正是相聲學(xué)的創(chuàng)作給枯燥的考研復(fù)習(xí)生活帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，在那兩個(gè)時(shí)期對(duì)生活和未來(lái)的思考也融入在字里行間，可謂是積淀深刻，內(nèi)涵豐富。在這其中，我要感謝上海交通大學(xué)的黨委書(shū)記馬德秀教授、校長(zhǎng)張杰院士對(duì)相聲協(xié)會(huì)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，感謝上海交通大學(xué)黨委宣傳部、團(tuán)委和出版社對(duì)學(xué)生活動(dòng)的大力支持。這其中，尤其需要感謝劉玉祥部長(zhǎng)和陳華棟老師，是他們多年來(lái)對(duì)校園原創(chuàng)藝術(shù)的支持和對(duì)相聲協(xié)會(huì)的關(guān)愛(ài)，才有了今天校園相聲的蓬勃發(fā)展。此外，還要感謝校學(xué)生聯(lián)合會(huì)藝術(shù)中心在演出方面提供的技術(shù)支持和合作，感謝相聲協(xié)會(huì)新老會(huì)員的傾情奉獻(xiàn)，更要感謝相聲協(xié)會(huì)廣大觀眾多年來(lái)持續(xù)不斷的支持和厚愛(ài)。本書(shū)的順利出版有著深遠(yuǎn)的意義：它是一本寶典，是它把校園相聲的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為理論并推廣；它是一只蝴蝶，是它將校園里的幽默和激情傳播給千家萬(wàn)戶去分享；它更是一副船槳，是它劃動(dòng)水面，載著相聲這門傳統(tǒng)藝術(shù)駛向前方。我真心希望更多人去讀，如果它能給心靈帶來(lái)一絲清新，那我們的努力便是值得的。

編輯推薦

《說(shuō)出你的笑:校園相聲學(xué)》由上海交通大學(xué)出版社出版。

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