思緒的痕跡

前言

　　教育猶如奔騰的長河，前浪不止見后浪，奔騰向前；教育猶如無際的大海，寬闊無垠而深邃，厚積薄發(fā)；教育又如連綿的山脈，高峰之外是峻嶺，層層攀升……上海的高等教育承先人之傳，又在近百年間發(fā)展、提升。如今，一個(gè)嶄新的、前所未有的新局面已呈現(xiàn)在我們的眼前?！　±弦惠吶硕贾?，以前上海能進(jìn)入高等學(xué)府深造的人，堪稱鳳毛麟角。而到了2005年上海已擁有63所普通高等院校，52萬青年才俊借此深造成才；以前我國自行培養(yǎng)的研究生寥若星晨，如今上海在校研究生已超過8萬人；以前上海企事業(yè)單位中高中畢業(yè)生是少之又少，如今在各行各業(yè)，學(xué)士、碩士、博士畢業(yè)生挑起了上海飛速發(fā)展的重?fù)?dān)……　　30年不過彈指一揮間，其間有難以計(jì)數(shù)的家庭因?yàn)榻逃淖兞嗣\(yùn)；有難以計(jì)數(shù)的學(xué)生得以在知識(shí)的宮殿里增知成才；又有難以計(jì)數(shù)的青年學(xué)人引領(lǐng)著時(shí)代的創(chuàng)新潮流……上海的高等教育撐起了一方發(fā)展的萬年基石，莘莘學(xué)子以驕人的業(yè)績開辟了一個(gè)又一個(gè)嶄新天地。因?yàn)楦叩冉逃?，上海變得更?qiáng)了。在這輝煌的30年中，各界志士仁人、萬千辛勤園丁思考、探索、創(chuàng)新、追求、奉獻(xiàn)，付出了許多許多。

內(nèi)容概要

　　《思緒的痕跡（林樟杰教育論述集）》展示了一大批高校原書記、校長的風(fēng)采。這批改革開放的時(shí)代弄潮兒，曾站在高校改革、開放的風(fēng)口浪尖上，不畏困難，勇于改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，在艱難中改天換地；他們從小學(xué)到大學(xué)不斷成長，并從一名普通青年教師到大學(xué)領(lǐng)路人的歷程也耐人尋味；他們都曾備嘗常人難以理解的磨難，他們也盡情享受過成功的喜悅。他們以自己深邃的思想、淵博的學(xué)識(shí)、高尚的情操和作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物的氣度、風(fēng)范，寫就了一段美麗的人生！

作者簡介

　　林樟杰，1944年12月生，廣東潮陽人，中共黨員，教授，博士生導(dǎo)師。1965年畢業(yè)于上海師范學(xué)院（現(xiàn)為上海師范大學(xué)）。曾任上海師范大學(xué)黨委書記，上海水產(chǎn)大學(xué)黨委書記，現(xiàn)任上海市毛澤東思想理論與實(shí)踐研究會(huì)會(huì)長。享受政府特殊津貼?！　￠L期從事高等教育管理工作。在《光明日?qǐng)?bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》、中宣部《黨建》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章50余篇。代表作有《試論商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國高等教育的兩重影響》、《精神文明建設(shè)的著眼點(diǎn)和誤區(qū)》等。出版專著《學(xué)思無涯》、《論新時(shí)期中國的知識(shí)分子問題》、《高等學(xué)校管理新認(rèn)知》等，并主編多部叢書。

書籍目錄

教育人生的回憶與思索辦學(xué)理念篇大學(xué)要鼓勵(lì)冒尖，辦出特色高師辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的幾點(diǎn)思考商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國高等教育的兩重影響高師教育改革必須加快和深化高等院校領(lǐng)導(dǎo)的基本素養(yǎng)與需要把握的問題對(duì)高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制問題的幾點(diǎn)看法樹師德鑄師魂才是關(guān)鍵按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平抓好三項(xiàng)基本建設(shè)，學(xué)會(huì)三個(gè)實(shí)際本領(lǐng)人才惡性爭奪應(yīng)降溫小心另一種冒進(jìn)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)教育創(chuàng)新學(xué)校要增強(qiáng)競(jìng)爭力、輻射力、凝聚力論高校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)多校區(qū)辦學(xué)如何揚(yáng)長避短人事工作必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的實(shí)踐與思考下三個(gè)功夫，樹三個(gè)理念高校后勤社會(huì)化新路探索積極探索高等學(xué)校管理的新思路論影響我國高等教育科學(xué)發(fā)展的非理性因素思政教育篇分析新情況，探索新思路論高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論“四育人”精神文明建設(shè)的著眼點(diǎn)和誤區(qū)確立體現(xiàn)時(shí)代精神的思想觀念時(shí)代需要高素質(zhì)的知識(shí)分子中國知識(shí)分子問題的再認(rèn)識(shí)關(guān)于思想政治工作的幾點(diǎn)思考爭創(chuàng)市級(jí)文明單位，扎實(shí)推進(jìn)精神文明建設(shè)知識(shí)分子工作事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)全局論高校思想政治工作中的若干關(guān)系新時(shí)期高校師生思想特點(diǎn)試析學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，以理想信念凝聚人心高校思想政治教育對(duì)策研究走出思維誤區(qū)，走向科學(xué)思維和諧社會(huì)與科學(xué)發(fā)展呼喚思想觀念與思維方式的更新高等學(xué)校思想政治工作的新特點(diǎn)附錄喚得春風(fēng)拂校園辦學(xué)校不辦“學(xué)店”夾縫時(shí)代的科學(xué)思維《學(xué)思無涯》：學(xué)而不厭誨人不倦學(xué)思湖畔的思想者唯有奮斗無悔人生研究生眼中的林老師崇高的品格，淵博的學(xué)識(shí)一位教育家的風(fēng)范我們可敬的導(dǎo)師重奏“三部曲”，演繹智慧人生我想說三個(gè)字：親，正，達(dá)和藹可親的學(xué)者幸運(yùn)，讓我成了林先生的學(xué)生愛生如子，師恩浩大人生路上的榜樣渡口：我人生的新起點(diǎn)慈父心腸，大師風(fēng)范濃濃師恩縈繞滿懷

章節(jié)摘錄

　　90年代初，我在上師大擔(dān)任黨委副書記兼副校長時(shí)，曾接待過蘇聯(lián)社會(huì)科學(xué)院的幾位教授，我問起他們當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)大學(xué)在意識(shí)形態(tài)方面的情況，他們說，在大學(xué)里思想理論已處于混亂狀態(tài)，馬克思列寧可以被肆意謾罵，社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)已起不到主導(dǎo)作用了。這樣看來，不久以后在蘇聯(lián)一夜之間紅旗落地也勢(shì)在必然。大學(xué)從來是意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿，我們?cè)谶@個(gè)問題上千萬不可大意和幼稚。開放的中國大學(xué)要走向更加開放，要大膽學(xué)習(xí)西方國家的大學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，但一定要走自己的路，走中國特色社會(huì)主義的大學(xué)發(fā)展道路，而決不能走全盤西化的道路。正如解放初期，宥于歷史的局限，我國走了一條“全盤蘇化”的大學(xué)發(fā)展道路，結(jié)果證明并不成功一樣。因此，大學(xué)黨委要時(shí)刻清醒地把握好發(fā)展和辦學(xué)的政治方向，這是體現(xiàn)執(zhí)政水平的基本一環(huán)?！　「咝＾k學(xué)方向的另一個(gè)表現(xiàn)，是辦學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)問題，辦學(xué)的直接目的問題。在這個(gè)問題上，我認(rèn)為主要是避免“商化”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下辦高等教育，很容易因求利的原則而產(chǎn)生價(jià)值觀的扭曲。辦大學(xué)為什么？過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代只有一個(gè)答案：為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，不能不講效率和效益，不能一切向上伸手，而要靠學(xué)校自己的經(jīng)營。教職工的收入不再吃大鍋飯，在很大程度上要靠自己賺。這種局面的出現(xiàn)，使辦學(xué)的負(fù)責(zé)人校長和書記乃至整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要為市場(chǎng)競(jìng)爭下的學(xué)校生存而焦心。于是出現(xiàn)偏離辦學(xué)的正確方向，一心為了賺錢的傾向。不容否認(rèn)，我有時(shí)也產(chǎn)生過為了擴(kuò)大創(chuàng)收的效益，片面強(qiáng)調(diào)辦班的重要性，以致超出了學(xué)校的承受力，導(dǎo)致矛盾不斷，甚至發(fā)生危機(jī)。這個(gè)教訓(xùn)是很深刻的。因此，堅(jiān)持為人民、為社會(huì)服務(wù)的方向，避免只為人民幣、為創(chuàng)收的商業(yè)化辦學(xué)傾向，也是辦學(xué)方向的問題，千萬不可大意?！　「咝＾k學(xué)方向問題上還有一個(gè)避免“僵化”的問題。辦學(xué)過程中從理念原則到教學(xué)內(nèi)容，從辦學(xué)道路到方式方法，都有一個(gè)不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程。高校由于種種原因，特別是長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛，以及發(fā)展的不平衡，確實(shí)存在保守封閉的思想和觀念，嚴(yán)重影響高校的前進(jìn)步伐，人們把高校說成是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后一個(gè)堡壘，不是沒有道理的。

圖書封面

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