大學(xué)英語4級真題考點(diǎn)精解

前言

　　大學(xué)英語四、六級考試是目前國內(nèi)規(guī)模最大的標(biāo)準(zhǔn)化考試，2008年參加考試的人數(shù)達(dá)到840萬。在這個龐大的人數(shù)背后，一方面是高校和社會對學(xué)生外語能力的要求在不斷提高；一方面是大學(xué)英語教學(xué)的形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化：教學(xué)不再只著重語言知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種應(yīng)用能力。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出：大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。在這個前提下，各高校積極開設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的各類英語選修課程，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行工作、溝通和學(xué)術(shù)交流的能力。同樣，四、六級考試也進(jìn)行了一系列的改革：增加聽說環(huán)節(jié)、加強(qiáng)主觀題考查力度、寫作題材轉(zhuǎn)向應(yīng)用文等。　　大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)是切實(shí)提高廣大學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，而大學(xué)英語四、六級考試改革則旨在科學(xué)、有效地評估廣大考生的英語水平及其實(shí)際運(yùn)用能力?？荚嚭徒虒W(xué)從來就不是一對矛盾，而是相互促進(jìn)、相互依存的。作為從事大學(xué)英語教學(xué)的一線教師有必要、也有責(zé)任幫助學(xué)生掌握“大學(xué)英語教學(xué)基本要求”規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到考試大綱所規(guī)定的目標(biāo)，最終順利通過大學(xué)英語四、六級考試。這也是本套叢書編寫的根本目的?！　「鶕?jù)參加考試同學(xué)的水平，本叢書分為三個系列，從低到高依次為：基礎(chǔ)備考知識系列、專項(xiàng)能力提高系列、考前沖刺熱身系列。三個系列間既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，每個系列按照知識內(nèi)容分若干冊，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中的難點(diǎn)作出分析和指點(diǎn)，使用者可結(jié)合自身情況，從低系列到高系列選擇使用，有針對性地提高自身知識薄弱的環(huán)節(jié)?！　”咎讌矔缮虾＝煌ù髮W(xué)外國語學(xué)院的教師領(lǐng)銜編寫，參編教師均為在大學(xué)英語教學(xué)一線從事多年教學(xué)的骨干教師，編寫中參照了“大學(xué)英語教學(xué)基本要求”，認(rèn)真分析了大學(xué)英語考試大綱所規(guī)定的各項(xiàng)考試要點(diǎn)及樣題，根據(jù)我國英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)中犯錯的特點(diǎn)以及母語對英語學(xué)習(xí)可能造成的負(fù)面影響，在精講的基礎(chǔ)上設(shè)計了大量的練習(xí)。整套叢書具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性，希望廣大同學(xué)通過大量的操練、實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)掌握這些語言點(diǎn)和語言技能的目的?！　∽鳛檎Ｕn堂教學(xué)的補(bǔ)充，希望本叢書能有助于大學(xué)英語學(xué)習(xí)者打好語言基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)語言，了解文化的同時，達(dá)到考綱要求，順利通過大學(xué)英語四、六級考試。

內(nèi)容概要

本書為“考試橋”叢書之考前沖刺熱身系列中的一本，針對參加4級考試的考生，結(jié)合近年考試的真題作了解題方法分析、答題技巧策略等實(shí)用、有效的講解和概括，目的是使考生通過使用本書，能夠深入理解命題思路，掌握答題方法，有針對性的提高自身知識較為薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)而切實(shí)提高考試的成績，達(dá)到事半功倍的效果。本書包括：話題模塊---高分作文法、語篇信息分析----一體閱讀解題法、結(jié)構(gòu)分析-----漢英翻譯解題法、情景解題----完形填空法、定位/復(fù)核----快速閱讀解題法等新的解題思路，以全新思路為讀者提供幫助。

書籍目錄

聽力理解閱讀理解快速閱讀選詞填空完形填空漢譯英寫作

章節(jié)摘錄

　?。?）簡短對話　　簡短對話的考點(diǎn)通常有：①對話發(fā)生的地點(diǎn)和場所（校園、銀行、餐館、機(jī)場、醫(yī)院、郵局、交通工具、旅館等）；②人物的關(guān)系包括人物關(guān)系或人物的身份；③數(shù)字計算，涉及到一些簡單的加減乘除運(yùn)算，包括活動發(fā)生的時間、商品的價格等；④交通或交通工具，涉及交通工具晚點(diǎn)或交通出現(xiàn)了某些問題；⑤人物的計劃或打算，提出一種觀點(diǎn)或提議或建議，由第二個說話人表示同意或提出新的提議、建議；⑥人物的感覺狀態(tài)或態(tài)度，包括對說話人語氣的判斷；⑦請求或建議；⑧整個對話或?qū)υ捯环降闹黝}要點(diǎn)，需要考生根據(jù)聽力內(nèi)容全面概括對話的核心內(nèi)容或?qū)υ捘骋环街v話的要點(diǎn)；⑨暗示與推論，涉及對對話某一方話語的言外之意或暗示的推斷?！　〗鼛啄晟婕坝嬎?、時間、地點(diǎn)和身份關(guān)系的試題越來越少，而主要是涉及對話主題要點(diǎn)、計劃打算、請求建議和暗示推論的試題?！　∫c(diǎn)1：盡量聽完整對話　　關(guān)注第二人內(nèi)容在分析預(yù)測的前提下，盡量把對話雙方的話語聽完整，特別要關(guān)注第二個對話者的內(nèi)容。　　要點(diǎn)2：注意正確答案的特點(diǎn)　　一般有以下幾種情況：　?、倥c聽力原文的部分內(nèi)容一致；②是對話某方語氣、態(tài)度的描述，這樣的題目要特別注意說話者所用的句子重音和語調(diào)；③與聽力原文整個內(nèi)容相一致，要求在概括歸納的基礎(chǔ)上得出；④是聽力原文的延伸和推斷，注意推斷時必須忠實(shí)于原文，當(dāng)然也不必絲毫不差地再現(xiàn)原文，答案只要能表達(dá)原文中部分信息，甚至可不包含原文表層信息，但必須是原文的實(shí)質(zhì)?！　∫c(diǎn)3：大多數(shù)情況“聽到什么，不選什么”　　聽力理解題的選擇項(xiàng)設(shè)計，一般要求不允許簡單重復(fù)對話內(nèi)容，即不能是同詞語或同結(jié)構(gòu)的簡單重復(fù)，而只能是“不同詞、不同結(jié)構(gòu)表達(dá)與對話相同或相近的語義”，故選擇答案時一般不要選含有對話中聽得很清楚的關(guān)鍵詞或含有與對話相同結(jié)構(gòu)句式的那（些）項(xiàng)，它們往往是干擾項(xiàng)。（2）長對話　　長對話是四級新增題型，共2篇，7題。題材一般和學(xué)生學(xué)校生活相關(guān)。包括選課學(xué)習(xí)、校園娛樂、勤工儉學(xué)、度假旅游，餐飲住宿等。不論涉及什么話題，整個對話通常是一個“問題一解決”模塊，對話的一方通常在學(xué)習(xí)、打工、度假或住宿等某個方面碰到問題，然后雙方探討問題的解決辦法。而且對于問題的態(tài)度，對話雙方均比較積極，語氣以鼓勵、自勵、堅(jiān)持、互助、公平和諧為主調(diào)。　　聽力長對話（Long Conversations）是聽力的一種延伸，長對話的長度一般在6～9個話輪，長度在250個單詞左右。　　多論會話的各個細(xì)節(jié)通常圍繞一個主題闡述，聽后只需解答3～4個小問題，其中絕大多數(shù)信息是多余的、重復(fù)的。而信息的重復(fù)性和關(guān)聯(lián)性正是考?？梢杂脕韼椭斫?、記憶乃至解要點(diǎn)4：及時預(yù)測　　快速瀏覽涉及一篇對話的3～4道選擇題的選項(xiàng)，劃出其中關(guān)鍵詞，對對話主題進(jìn)行大致的推測?！　∫c(diǎn)5：掌握命題模式，抓住聽的重點(diǎn)　　長對話的一般格式分為3部分：寒喧、正題和收尾。寒暄部分通常引入話題，明確對話雙方關(guān)系地點(diǎn)和話題的背景；正題部分為主要出題部分，涉及多個要點(diǎn)，但均圍繞同一話題；收尾部分很簡短，有時為客套，有時為下次見面作一鋪墊。　　要點(diǎn)6：結(jié)合對話特征。熟悉應(yīng)對策略　　根據(jù)寒喧，迅速判斷對話雙方關(guān)系和可能要討論的話題；結(jié)合選項(xiàng)判斷，預(yù)測考點(diǎn)，關(guān)注對話雙方就正題部分的數(shù)輪問答，記住相應(yīng)要點(diǎn)、判斷雙方對說討論的問題的觀點(diǎn)態(tài)度，對選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)選；根據(jù)收尾判斷可能的后續(xù)話題?！　∫c(diǎn)7：把握做題的節(jié)奏　　問題雖然出現(xiàn)在對話結(jié)束后，但要真正獲得這一部分的好分?jǐn)?shù)，考生應(yīng)學(xué)會把握對話的節(jié)奏，邊聽對話邊判斷問題選取可能的答案，最后的問題僅用以核對自己的判斷，糾正判斷中的偏差。（3）短文　　這部分由三篇文章組成，每篇短文后有3～4道題，每題為一個問句，共10個小題，占四級聽力測試的一半。錄音的語速為每分鐘130～150詞，文章的篇幅為230～250單詞左右。短文部分文章篇幅長，信息量大，題材范圍廣，題型變化多，但是記住需要獲取的只是不到全部短文10%的信息。害怕、緊張的原因是想全部聽懂并記住。所以，要培養(yǎng)一種沉著、冷靜、泰然的聽音心態(tài)?！　∵@部分短文的題材主要涉及日常生活、風(fēng)土人情、科普常識、社會問題等，有故事體裁、名人介紹、學(xué)校教育、西方文化、生活常識、災(zāi)難危機(jī)、社會調(diào)查、新聞報道等?！　÷犃Χ涛牡膯栴}形式相對應(yīng)閱讀理解比較簡單，主要涉及細(xì)節(jié)、要點(diǎn)和主題大意，偶爾有推理和是非判斷題。　　要點(diǎn)8：領(lǐng)會主題　　在根據(jù)選擇項(xiàng)預(yù)測的基礎(chǔ)上盡可能聽懂第一句或領(lǐng)會短文主題，這對把握全文要點(diǎn)、抓住與答題相關(guān)的有用信息非常重要?！　∫c(diǎn)9：注意聽力短文的出題點(diǎn)　　諸如首末句，因果、轉(zhuǎn)折、列舉、舉例、最高級等等。這些詞語前后的內(nèi)容往往與問題答案密切相關(guān)?！　∫c(diǎn)10：邊聽邊看選項(xiàng)，“聽到什么選什么”　　這是與簡短會話正好相反的答題應(yīng)試方法。如前所述，短文聽力理解題設(shè)計得比較直接、簡單，主要指向一些相對較為重要的細(xì)節(jié)，所以只要聽到短文中某個片段與某選項(xiàng)一致，即可先選下來，如果聽完后，同一題沒有兩個或更多的選項(xiàng)被選中，則該選項(xiàng)一般就是答案，如同一題被選中的不止一項(xiàng)，則可根據(jù)短文后的問題作出取舍。（4）復(fù)合式聽寫　　復(fù)合式聽寫包括兩部分聽寫內(nèi)容：前八題為單詞聽寫，單詞聽寫都是實(shí)義詞，詞匯范圍2500～3500詞之間；后四題是句子或句子片段聽寫，新題型多為句子片段，要求聽寫的字?jǐn)?shù)比以前的少。復(fù)合式聽寫的短文長度約220～250單詞，難度低于四級閱讀短文。這一題型是一種有效的綜合性測試，主要考查學(xué)生詞匯量、拼寫、句法、聽力、理解、記筆記和一定的書面表達(dá)等多方面的能力，比聽力選擇題更強(qiáng)調(diào)語言綜合運(yùn)用能力，要求考生不僅要具有良好的聽的能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的單詞拼寫能力、記筆記能力和書面表達(dá)能力?！　∫c(diǎn)11：通讀全文，抓住主題　　利用播放指令的間隙通讀全文，抓住短文的主題。通過卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意，猜測填空內(nèi)容，判斷詞性及句意；第一遍聽音：聽懂文章的大致意思，記錄下單詞的第一個字母，并盡可能記錄下句子的主干（主謂賓）。記錄時盡可能先采用速記方式，不宜且時間也不允許在錄音播放過程中逐個把整個單詞拼寫完整。第二遍聽音：完整記錄下前8個單詞，進(jìn)一步補(bǔ)充后3題的主干成分；要注意每個空當(dāng)處單詞的拼寫、語法變形，錯了都有可能失分。第三遍聽音：全面整合填空內(nèi)容，將句子（片段）部分的聽寫補(bǔ)充完整。　　對于44～46的聽寫，特別要注意這也是書面表達(dá)，而書面表達(dá)就需要語言的規(guī)范性，而不能有拼寫、句法、表達(dá)習(xí)慣的差錯，或與上下文語意上的不相融。更重要的是，還必須與聽力原文中的那部分內(nèi)容保持一致?！　∫c(diǎn)12：聽寫為主，填補(bǔ)為輔　　44～46三個空當(dāng)分值最高，往往失分較多。但對于這三個空當(dāng)?shù)木渥勇爩?，我們究竟采用聽寫法還是摘要法？實(shí)踐中簡單采用任何一種都會覺得較難實(shí)現(xiàn)。一字不漏地聽寫這么長的句子（片段），確實(shí)不容易，而要把這些句子（片段）聽懂并用自己的話以摘要的方式把要點(diǎn)表達(dá)出來，既涉及詞匯、句法、語言習(xí)慣，又涉及歸納概括的提煉功夫。以聽寫為主，略去一些次要的短語，未記下的部分用自己的話填補(bǔ)一下。

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　　根據(jù)參加考試同學(xué)的水平，《大學(xué)英語4級真題考點(diǎn)精解》分為三個系列，從低到高依次為：基礎(chǔ)備考知識系列、專項(xiàng)能力提高系列、考前沖刺熱身系列。三個系列間既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，每個系列按照知識內(nèi)容分若干冊，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中的難點(diǎn)作出分析和指點(diǎn)，使用者可結(jié)合自身情況，從低系列到高系列選擇使用，有針對性地提高自身知識薄弱的環(huán)節(jié)。

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