大學(xué)排名

前言

　　伴隨著工業(yè)化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及深刻的社會(huì)變革，20世紀(jì)的高等教育取得了巨大的成就。高等教育走出了“象牙塔”，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立了密切的聯(lián)系。大學(xué)的職能也在不斷完善，從單一的教學(xué)演變?yōu)榻虒W(xué)、科研、服務(wù)三位一體的綜合職能，把知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用統(tǒng)一起來(lái)。高等教育逐步從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用?！　?1世紀(jì)是知識(shí)資本化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，誰(shuí)在21世紀(jì)的高等教育中居于領(lǐng)先位置，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。在這種理念的指導(dǎo)下，世界范圍內(nèi)的高等教育有了飛速的發(fā)展，高等教育規(guī)模空前擴(kuò)大，教育資源需求總量不斷上升。但高等教育投資增長(zhǎng)緩慢，需求與供給、數(shù)量發(fā)展與質(zhì)量提高之間發(fā)生了尖銳的矛盾。占世界在校生人數(shù)一半的發(fā)展中國(guó)家，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，教育投入不足，因此與發(fā)達(dá)國(guó)家在資源投入上的差距進(jìn)一步拉大。怎樣建立一個(gè)體制、結(jié)構(gòu)更加合理，水平、質(zhì)量更高，效益更好的高等教育，是世界各國(guó)政府和教育界共同關(guān)心的話(huà)題?！　∈澜绱髧?guó)的崛起總是伴隨著教育的深刻變革和跨越式發(fā)展。我國(guó)是世界上入口最多的國(guó)家，也是世界上勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家。把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，從人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國(guó)，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)和平崛起的重要途徑，也是基于我國(guó)國(guó)情全面建設(shè)小康社會(huì)的必然選擇。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政府從戰(zhàn)略高度把教育置于優(yōu)先發(fā)展的地位，在經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，高等教育在規(guī)模和形態(tài)布局方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我國(guó)高等教育規(guī)模已是世界之最，并進(jìn)入了“大眾化”時(shí)期。然而，我國(guó)離高等教育強(qiáng)國(guó)還有較大的差距。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)排名：國(guó)際化與多元化》是2007年10月在上海交通大學(xué)召開(kāi)的第三次大學(xué)排名國(guó)際專(zhuān)家組會(huì)議（Third Meeting of International Ranking Expert Group）的論文集。來(lái)自36個(gè)國(guó)家和地區(qū)的110名代表參加了此次會(huì)議，其中包括了聯(lián)合國(guó)教科文組織歐洲高等教育研究中心、世界銀行高等教育處、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織高等教育部等國(guó)際組織的官員，《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》等著名大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的代表，巴黎高師等世界名校的校長(zhǎng)，美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)等研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家，以及研究大學(xué)排名問(wèn)題的國(guó)際著名學(xué)者?！洞髮W(xué)排名:國(guó)際化與多元化》匯集了參會(huì)者對(duì)大學(xué)排名的進(jìn)展、大學(xué)排名的質(zhì)量、大學(xué)排名的作用與影響、大學(xué)排名的合理使用、大學(xué)排名與其他評(píng)價(jià)方式的比較等問(wèn)題的最新研究成果和深刻見(jiàn)解，對(duì)讀者全面了解大學(xué)排名和多角度看待大學(xué)排名有很好的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　劉念才，1965年出生于山東，1985年畢業(yè)于蘭州大學(xué)化學(xué)系，1987至1992年在加拿大Queerl rs大學(xué)學(xué)習(xí)，獲碩士、博士學(xué)位，并從事博士后研究?，F(xiàn)為高等教育研究院院長(zhǎng)，科技與教育管理博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，教育部戰(zhàn)略研究基地“世界一流大學(xué)研究中心”主任：兼任Scientometrics Research Evaluation等期刊的顧問(wèn)／編委，教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)管理學(xué)部委員，教育部“直屬高校事業(yè)發(fā)展年度報(bào)告”專(zhuān)家組成員?！　〕态?，1979年出生于上海，安徽金寨人。2000年7月畢業(yè)于上海交通大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，獲高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)學(xué)士學(xué)位：2002年9月考入上海交通大學(xué)高等研究所攻讀碩士學(xué)位，2004年9月提前攻博，2007年3月獲科技與教育管理專(zhuān)業(yè)管理學(xué)博士學(xué)位：2007年9月至2008年9月在法國(guó)巴黎高等社會(huì)科學(xué)研究大學(xué)校（Ecole des HaIJtes enSciellces Sociales,EI。tESS）和法國(guó)科技信息觀測(cè)站（Observatoire des Scierices et desTechniques，OST）從事博士后研究工作。2000年8月進(jìn)入上海交通大學(xué)高等教育研究院（前身為高教所）工作。

書(shū)籍目錄

　　上篇 大學(xué)排名的進(jìn)展　　作為政策工具的大學(xué)排名　　世界大學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域排名　　THES-QS世界大學(xué)排名方法的新變化　　基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)指標(biāo)的世界大學(xué)排名　　CHE對(duì)歐洲科學(xué)領(lǐng)域研究生專(zhuān)業(yè)的排名　　2007年臺(tái)灣大學(xué)排名分析　　優(yōu)秀大學(xué)指南：英國(guó)大學(xué)排名的一種新方法　　哈薩克斯坦大學(xué)排名的方法　　斯洛伐克大學(xué)排名：三年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)　　羅馬尼亞的大學(xué)排名　　俄羅斯大學(xué)排名的國(guó)際化前景　　　　中篇 大學(xué)排名的研究　　根據(jù)柏林原則分析大學(xué)排名的質(zhì)量　　世界大學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)排名結(jié)果的分析與解讀　　評(píng)價(jià)論文引用影響力的新指標(biāo)　　澳大利亞大學(xué)排名的新方法：考慮大學(xué)的學(xué)科構(gòu)成　　大學(xué)排名聲譽(yù)調(diào)查中自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)的差異性　　人文、藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)的評(píng)價(jià)與排名　　大學(xué)的第三職能排名　　　　下篇 大學(xué)排名的作用　　學(xué)會(huì)與排名共存：高校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)　　排名、治理和吸引力：法國(guó)的新情況　　利用排名提高質(zhì)量：馬里博爾大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)　　U.S.NEWS排名的影響分析　　大學(xué)排名與高等教育質(zhì)量保障　　分類(lèi)與排名的聯(lián)系兼論柏林原則對(duì)高校分類(lèi)的適用性　　附錄 高等教育機(jī)構(gòu)排名的柏林原則

章節(jié)摘錄

　　上篇 大學(xué)排名的進(jìn)展　　作為政策工具的大學(xué)排各　　一、引言　　1963年，當(dāng)加州大學(xué)一伯克利一份激進(jìn)的校內(nèi)學(xué)生報(bào)紙《Cal Reporter》開(kāi)始發(fā)布學(xué)生對(duì)課程和教授的評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，該校的老師和管理人員進(jìn)行了強(qiáng)烈的抗議。但是隨著時(shí)間的推移，在美國(guó)以及其他很多國(guó)家，學(xué)生評(píng)價(jià)逐漸成為很多大學(xué)內(nèi)部績(jī)效管理機(jī)制中不可或缺的組成部分。現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了這樣的網(wǎng)站，允許來(lái)自世界上任何地方的任意一個(gè)學(xué)生都對(duì)他們的老師進(jìn)行打分。更普遍的是，在過(guò)去的20年里，過(guò)去享有很大自治權(quán)的大學(xué)越來(lái)越需要解釋說(shuō)明他們的成績(jī)和公共資源投入所產(chǎn)生的效果。對(duì)高等學(xué)校而言，這種日益增長(zhǎng)的績(jī)效責(zé)任（accountability）要求不僅來(lái)自學(xué)生，而且來(lái)自其他一些利益相關(guān)者，如對(duì)不斷上漲的財(cái)政支出異常警惕的政府部門(mén)，渴望招募到優(yōu)秀畢業(yè)生的雇主，以及對(duì)教育質(zhì)量和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息非常關(guān)心的公眾。　　認(rèn)證、周期性評(píng)估、外部專(zhuān)家評(píng)估、審查、審核、目標(biāo)責(zé)任合同、基準(zhǔn)對(duì)比分析、科研評(píng)價(jià)等都是很常見(jiàn)的績(jī)效責(zé)任形式。有些是大學(xué)自愿開(kāi)展的，而另一些則是由外部的基金組織、質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)、校長(zhǎng)聯(lián)席委員會(huì)以及各種利益相關(guān)者組成的團(tuán)體強(qiáng)加給高校的。后者的形式之一就是排名。到目前為止，全世界影響較大的排名不少于45個(gè)，這其中既包括加拿大《麥克林》（Maclean's）、《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（US News and World Report）這樣的全國(guó)性排名，也包括《泰晤士報(bào)高等教育增刊》（Times Higher Education Supplement）、上海交通大學(xué)這樣的全球性綜合排名，還包括專(zhuān)門(mén)的科研排名（如新西蘭和英國(guó)所開(kāi)展的），甚至包括一些特殊的排名，如信息資源最豐富/便利的大學(xué)排名和政治上最活躍的校園排名。

編輯推薦

　　《大學(xué)排名：國(guó)際化與多元化》主要從國(guó)際比較的角度，對(duì)全球戰(zhàn)略視野下的世界一流大學(xué)、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家建設(shè)一流大學(xué)的創(chuàng)新舉措，以及各國(guó)高校建設(shè)世界一流大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入探討和分析，可以為我國(guó)的世界一流大學(xué)建設(shè)提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，對(duì)高校教育工作者和從事高等教育科學(xué)研究的人員具有參考價(jià)值和借鑒意義。

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