高職數(shù)學(xué)核心能力探究

內(nèi)容概要

《高職數(shù)學(xué)核心能力探究》在對高等職業(yè)教育、高職院校學(xué)生以及高職數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)的剖析，提出了高職數(shù)學(xué)核心能力的概念，并認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力是高職數(shù)學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的核心能力。
《高職數(shù)學(xué)核心能力探究》概述了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的相關(guān)理論，采用問卷調(diào)查、試卷測試、個(gè)別訪談等實(shí)證方法對高職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力發(fā)展水平和表現(xiàn)特征的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)研究并出具了相應(yīng)的研究報(bào)告。
《高職數(shù)學(xué)核心能力探究》在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，基于實(shí)證調(diào)查研究的結(jié)果，參考有關(guān)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的論述和做法，就高職數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)對策提出了一些建議。

作者簡介

孫勇，男，1963年生，安徽六安人，副教授，碩士，長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育研究。主要研究方向是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、高職教育。近年來，在《課程·教材·教法》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

前言
第1章　緒論
　1.1　高職數(shù)學(xué)教育研究的重要性
　1.2　高職數(shù)學(xué)教育研究的方向
　1.3　高職數(shù)學(xué)教育研究的重點(diǎn)
　1.4　高職數(shù)學(xué)核心能力研究的必要性
第2章　高職數(shù)學(xué)核心能力
　2.1　數(shù)學(xué)能力研究概述
　　2.1.1　能力的概念
　　2.1.2　數(shù)學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)
　　2.1.3　對數(shù)學(xué)能力研究的反思
　2.2　高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
　　2.2.1　高職教育的特點(diǎn)
　　2.2.2　高職生的特點(diǎn)
　　2.2.3　高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
　2.3　高職數(shù)學(xué)核心能力
　　2.3.1　高職數(shù)學(xué)核心能力概念的引入
　　2.3.2　高職數(shù)學(xué)核心能力的主要成分
第3章　高職數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
　3.1　數(shù)學(xué)應(yīng)用能力研究概述
　　3.1.1　數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及其有關(guān)概念
　　3.1.2　數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解決的心理學(xué)研究
　　3.1.3　數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
　3.2　高職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平與特征
　　3.2.1　研究目的與內(nèi)容
　　3.2.2　研究設(shè)計(jì)
　　3.2.3　結(jié)果與分析
　　3.2.4　討論
　　3.2.5　結(jié)論
　3.3　高職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)
　　3.3.1　注重構(gòu)建應(yīng)用性取向的高職數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系
　　3.3.2　注重編寫應(yīng)用性取向的高職數(shù)學(xué)教材
　　3.3.3　注重?cái)?shù)學(xué)知識來龍去脈的教學(xué)
　　3.3.4　重視數(shù)學(xué)建模教學(xué)的作用
　　3.3.5　重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
　　3.3.6　注重發(fā)揮課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用
　　3.3.7　注重利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具
　　3.3.8　注重元認(rèn)知和動(dòng)機(jī)、信念等心理要素的培養(yǎng)
　　3.3.9　注重考核評價(jià)方式的改革
　　3.3.10　注重教師數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的提高
第4章　高職數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
　4.1　創(chuàng)新能力概述
　　4.1.1　創(chuàng)新與創(chuàng)新能力
　　4.1.2　創(chuàng)新能力的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)要素
　　4.1.3　創(chuàng)新活動(dòng)的過程模式
　　4.1.4　創(chuàng)新能力的測量
　　4.1.5　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
　4.2　數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
　　4.2.1　數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
　　4.2.2　數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)要素
　4.3　高職生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力水平與特征
　　4.3.1　研究目的和內(nèi)容
　　4.3.2　研究設(shè)計(jì)
　　4.3.3　結(jié)果與分析
　　4.3.4　討論
　　4.3.5　結(jié)論
　4.4　高職生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　4.4.1　注重強(qiáng)化有利于創(chuàng)新能力提升的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)
　　4.4.2　注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維
　　4.4.3　注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新人格
　　4.4.4　注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
　　4.4.5　注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)元認(rèn)知的培養(yǎng)
　　4.4.6　注重?cái)?shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過程的教學(xué)
　　4.4.7　注重創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　4.4.8　注重改革有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價(jià)辦法
　　4.4.9　注重教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第5章　高職數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力
　5.1　元認(rèn)知概述
　　5.1.1　元認(rèn)知概念的歷史由來
　　5.1.2　元認(rèn)知的含義
　　5.1.3　元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)
　　5.1.4　元認(rèn)知與一般認(rèn)知，元認(rèn)知與認(rèn)知策略的關(guān)系
　　5.1.5　與元認(rèn)知類似的相關(guān)研究
　5.2　數(shù)學(xué)元認(rèn)知研究概述
　　5.2.1　關(guān)于數(shù)學(xué)元認(rèn)知基礎(chǔ)性理論研究
　　5.2.2　關(guān)于元認(rèn)知在數(shù)學(xué)學(xué)科諸多具體領(lǐng)域中的應(yīng)用研究
　　5.2.3　關(guān)于數(shù)學(xué)元認(rèn)知的培養(yǎng)
　　5.2.4　總結(jié)與思考
　5.3　高職生數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平與特征
　　5.3.1　高職生數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平與特征
　　5.3.2　高職生在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解決中的元認(rèn)知表現(xiàn)
　5.4　高職生數(shù)學(xué)元認(rèn)知培養(yǎng)
　　5.4.1　注重對高職生進(jìn)行數(shù)學(xué)策略性知識的培養(yǎng)
　　5.4.2　注重讓高職生保持在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的全面性和自主性
　　5.4.3　注重充分暴露數(shù)學(xué)活動(dòng)的真實(shí)思維過程
　　5.4.4　注重加強(qiáng)高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的相互交流
　　5.4.5　注重高職生反思意識和技能的培養(yǎng)
　　5.4.6　注重讓高職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)
　5.4.7　注重用自我提問的方式對高職生進(jìn)行數(shù)學(xué)元認(rèn)知訓(xùn)練
第6章　結(jié)束語
　6.1　高職生數(shù)學(xué)核心能力概念及其構(gòu)成
　6.2　高職數(shù)學(xué)課程改革與高職生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)
　6.3　關(guān)于高職數(shù)學(xué)教師與高職生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)
附錄1　高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念問卷
附錄2　高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷
附錄3　高職生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力水平問卷
附錄4　高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念問卷
附錄5　高職生數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平問卷
附錄6　高職生在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解決中的元認(rèn)知表現(xiàn)測查問卷
參考文獻(xiàn)

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