反思、借鑒與創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　目前，我國高等教育正處在大眾化階段。高等教育大眾化不僅是量的提高，更是質(zhì)的提升。面對高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生工作不得不正視來自政府、社會和學(xué)生多方問責(zé)的壓力，不斷提高教育、管理、服務(wù)的質(zhì)量和水平，為全面提高高等學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
　　筆者自1996年參加工作以來，先后任阜陽師范學(xué)院專職學(xué)生輔導(dǎo)員、團(tuán)總支書記、學(xué)生工作處副處長、團(tuán)委書記和學(xué)生工作處處長等職務(wù)，一直在學(xué)生事務(wù)管理的第一線工作，深感我國學(xué)生工作無論理論和實(shí)踐均有許多可以研究和提高的地方，特別是應(yīng)向西方發(fā)達(dá)資本主義國家學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)借鑒和學(xué)習(xí)，畢竟他們有比較成熟的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式。
　　在一年多的寫作時(shí)間里，筆者堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合和理論研究．為實(shí)踐創(chuàng)新服務(wù)的原則，目的是啟示并向廣大同仁呼吁，在學(xué)生工作中不僅要關(guān)心大學(xué)生思想政治教育，還應(yīng)關(guān)注大學(xué)生事務(wù)管理；不僅要重視學(xué)生事務(wù)管理，還應(yīng)做好學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的融合；不僅要重視教育、管理，還應(yīng)做好服務(wù)；不僅要重視國內(nèi)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還應(yīng)尊重規(guī)律，研討國外學(xué)生事務(wù)管理的成熟理論和實(shí)踐。
　　由于能力和水平有限，書中肯定有許多不足或需要完善的地方，請廣大同仁和讀者不吝指教!

書籍目錄

前言
第一章　引言：研究緣起及研究現(xiàn)狀
　一、研究涉及的相關(guān)概念
　　(一)我國的專業(yè)術(shù)語：學(xué)生工作和學(xué)生管理
　　(二)美國的專業(yè)術(shù)語：學(xué)生事務(wù)和學(xué)生事務(wù)管理
　　(三)本書中的研究術(shù)語
　二、研究緣起
　三、研究現(xiàn)狀
　四、研究視角及方法
　　(一)文獻(xiàn)法
　　(二)實(shí)證研究與實(shí)踐研究法
　　(三)借助項(xiàng)目
第二章　我國高校學(xué)生工作的歷史回顧
　一、我國高校學(xué)生工作的歷史變遷及特點(diǎn)
　　(一)對革命青年進(jìn)行思想改造時(shí)期(1949~1977年)
　　(二)對現(xiàn)代青年進(jìn)行思想政治教育時(shí)期(1978~1993年)
　　(三)對自由青年教育、管理與服務(wù)時(shí)期(1994年至今)
　二、我國高校學(xué)生工作存在的主要問題
　　(一)學(xué)生工作服務(wù)職能異化，學(xué)生參與機(jī)制缺失
　　(二)學(xué)生工作地位從屬于教學(xué)中心，學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)性事務(wù)融合度不夠
　　(三)學(xué)生工作管理機(jī)制不夠完善，專業(yè)化發(fā)展遭遇瓶頸
　　(四)學(xué)生工作制度保障不夠健全，依法治校有待進(jìn)一步加強(qiáng)
第三章　美國高校學(xué)生工作的歷史嬗變
　一、美國高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史嬗變
　　(一)關(guān)國高校學(xué)生事務(wù)管理模式的歷史變遷
　　(二)美國高校學(xué)生事務(wù)管理的特點(diǎn)
　　(三)美國學(xué)生事務(wù)觀的變遷及原因分析
　　(四)美國學(xué)生觀的變遷及學(xué)生與學(xué)校關(guān)系定位
　二、影響美國高校學(xué)生事務(wù)管理變遷的歷史背景
　　(一)后現(xiàn)代化思潮下的美國學(xué)生事務(wù)管理
　　(二)大眾化背景下的關(guān)國高校學(xué)生事務(wù)管理
　　(三)多元哲學(xué)流派影響下的美國學(xué)生事務(wù)管理
第四章　美國高校學(xué)生事務(wù)管理的典型經(jīng)驗(yàn)與借鑒
　一、美國學(xué)生滿意度調(diào)查的基本經(jīng)驗(yàn)與借鑒
　　(一)美國學(xué)生滿意度調(diào)查的理論基礎(chǔ)
　　(二)美國學(xué)生滿意度測評的歷史背景
　　(三)美國學(xué)生滿意度測評的實(shí)際收益
　　(四)我國學(xué)生滿意度測評的現(xiàn)狀
　　(五)我國開展學(xué)生滿意度測評的外部環(huán)境
　　(六)我國開展學(xué)生滿意度測評的幾點(diǎn)建議
　二、美國學(xué)生事務(wù)管理的基本經(jīng)驗(yàn)與借鑒
　　(一)美國學(xué)生事務(wù)人員的職業(yè)化與專業(yè)化的基本經(jīng)驗(yàn)與借鑒
　　(二)美國學(xué)生事務(wù)管理模式的特點(diǎn)與借鑒
　三、美國節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的經(jīng)驗(yàn)與借鑒
　　(一)美國節(jié)慶、紀(jì)念日的文化意蘊(yùn)
　　(二)美國節(jié)慶、紀(jì)念日的價(jià)值啟示
　　……
第五章　基于大眾化背景下我國高校學(xué)生工作創(chuàng)新論
第六章　我國高校學(xué)生工作學(xué)生參與機(jī)制創(chuàng)新論
第七章　我國高校學(xué)生工作模式實(shí)踐創(chuàng)新論——以阜陽師范學(xué)院為例
第八章　我國地方高校學(xué)生工作服務(wù)質(zhì)量的實(shí)證研究——以皖北五校為例
第九章　我國高校學(xué)生工作的獨(dú)特內(nèi)容——在大學(xué)生群體中推動馬克思主義大眾化
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　1.替代父母制（17世紀(jì)上半葉至19世紀(jì)前期）　　17世紀(jì)，受傳統(tǒng)殖民地思想影響，發(fā)軔伊始的美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)仍然延續(xù)著英國的管理模式，即替代父母制（In Loco Parents）。由于基督教教義給學(xué)生背上了“原罪”的枷鎖，理性主義“禁欲”思想充斥校園，使學(xué)校扮演了學(xué)生的“替代父母”角色。該模式是指學(xué)校代替學(xué)生父母行使職責(zé)，由教師、校長乃至董事對學(xué)生的在校言行加以管教和約束，并通過精神、肉體和經(jīng)濟(jì)手段懲罰學(xué)生的違紀(jì)行為。學(xué)校學(xué)生居住區(qū)設(shè)有教室、學(xué)生寢室、小教堂及牧師寢室，教師與學(xué)生同吃同住，朝夕相處，對學(xué)生進(jìn)行封閉式管理和監(jiān)督，關(guān)注全體學(xué)生的思想、道德、品格培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的提高?！　⊥瑫r(shí)也由于受德國洪堡和阿爾托夫等人革新思想影響，美國大學(xué)開始注重學(xué)術(shù)研究并且任課教師的精力越來越多地放在教學(xué)和科研方面，因而專人專職的美國學(xué)生事務(wù)職業(yè)化進(jìn)程開始全面展開。不過，早期的學(xué)生事務(wù)人員的職責(zé)非常模糊并且工作帶有相當(dāng)隨意性。正如美國早期學(xué)生事務(wù)工作者克拉克所言，“我沒有特定的職責(zé)，沒有特殊的權(quán)威，也沒有前輩引導(dǎo)或者阻礙。我就像在一片從未嘗試過的大海上航行，唯一擁有的是對學(xué)生的關(guān)注和對這份工作的興趣?！?/pre>








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