新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)

前言

　　大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)日益受到社會(huì)各界密切關(guān)注的問題。自20世紀(jì)90年代后期以來，我國開始出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)問題，尤其是1997年以后，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨緊張，1999年起，伴隨著我國高等教育招生規(guī)模的連續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。1999年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生為84.7 6萬人，2005年普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到338萬人，比2004年增加了106萬人，增幅達(dá)45.6 9％。高校畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關(guān)注的群體?！笆濉逼陂g，全國普通高校畢業(yè)生累計(jì)1090萬人，年均增幅27％，就業(yè)壓力前所未有。1999年10月，教育部有關(guān)部門公布了44所直屬高校1999年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率情況，截至1999年5月底，總體就業(yè)率達(dá)到82％，其中本科生一次就業(yè)率85％，，?？粕淮尉蜆I(yè)率44.9 ％。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率為：本科生超過80％，研究生超過95％，?？粕鸀?0％。而2002年大學(xué)生首次畢業(yè)分配時(shí)只有70％能夠就業(yè)；2003年全國畢業(yè)生就業(yè)率為70％，教育部直屬院校達(dá)91％；2004年截至9月1日，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為73％。隨后幾年里，我國大部分高校大學(xué)生就業(yè)狀況江河日下，這一現(xiàn)象尤其在師范類院校、文科類專業(yè)及長線專業(yè)表現(xiàn)最為明顯。伴隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題顯得愈加突出。學(xué)校教育的目的是人盡其才，使之能夠服務(wù)于社會(huì)。高校是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)習(xí)者到勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生社會(huì)化重要的一環(huán)，為了實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，就必須增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力這一概念的提出，也正體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)、大學(xué)生個(gè)體、高校等多方面的綜合需要。明確這一概念有其深遠(yuǎn)意義?！　∈紫?，它是高校綜合辦學(xué)效益的直接體現(xiàn)。高校以為社會(huì)培養(yǎng)j輸送合格人才為己任，在教育行業(yè)激烈競爭的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。就業(yè)率高能使高校獲得積極的社會(huì)評價(jià)，從而拉動(dòng)高校的招生市場，形成高校生存和發(fā)展的良性循環(huán)，給高校帶來巨大的辦學(xué)資產(chǎn)和發(fā)展前景。其次，它是大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的有利工具。對于高校畢業(yè)生來說，就業(yè)能力的提出是一個(gè)新的課題。

內(nèi)容概要

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革力度的加大和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一。我國勞動(dòng)力市場日益增加的就業(yè)壓力、日漸頻繁的工作變動(dòng)和日新月異的職業(yè)演變也常常令人無所適從。這些頗具時(shí)代特征的新情況不斷引發(fā)出擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)等一系列社會(huì)性問題與思考。大學(xué)生是國家培養(yǎng)的具備專業(yè)背景的專門人才，對他們進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不斷提升其就業(yè)能力以順利地選擇職業(yè)和成功地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮其在國家建設(shè)中的作用，這是教育工作者和就業(yè)指導(dǎo)人員的責(zé)任和義務(wù)。    本書循著人生設(shè)計(jì)把握方向、素質(zhì)拓展苦練內(nèi)功、實(shí)踐錘煉儲(chǔ)備張力、職業(yè)搜尋廣開視野、崗位適應(yīng)無縫對接的“漸進(jìn)式”就業(yè)能力培養(yǎng)思路，融知識(shí)性、實(shí)戰(zhàn)性、可操作性于一體，對當(dāng)代大學(xué)生未來職業(yè)選擇與發(fā)展極具啟發(fā)和導(dǎo)向作用。

書籍目錄

前言第一篇  人生設(shè)計(jì)篇  第一章  職業(yè)發(fā)展理論    第一節(jié)  職業(yè)發(fā)展理論概述    第二節(jié)  職業(yè)生涯系留點(diǎn)    第三節(jié)  職業(yè)錨理論    第四節(jié)  西方學(xué)者對就業(yè)能力的界定    第五節(jié)  國內(nèi)學(xué)者對就業(yè)能力的界定    第六節(jié)  就業(yè)能力的綜合界定  第二章  自我認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃    第一節(jié)  自我評價(jià)綜述    第二節(jié)  自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的第一步    第三節(jié)  如何正確認(rèn)識(shí)自我    第四節(jié)  怎樣選擇適合自己個(gè)性的職業(yè)    第五節(jié)  擇業(yè)規(guī)劃：個(gè)性與職業(yè)  第三章  氣質(zhì)、能力與職業(yè)選擇    第一節(jié)  興趣、氣質(zhì)、性格    第二節(jié)  興趣、氣質(zhì)、性格與職業(yè)選擇的關(guān)系    第三節(jié)  能力與職業(yè)選擇  第四章  大學(xué)生職業(yè)定位    第一節(jié)  中國人力市場現(xiàn)狀    第二節(jié)  大學(xué)生職業(yè)定位第二篇  素質(zhì)拓展篇  第五章  大學(xué)生高效學(xué)習(xí)和自我管理    第一節(jié)  大學(xué)生高效學(xué)習(xí)    第二節(jié)  大學(xué)生自我管理  第六章  高校潛在課程與大學(xué)生成長    第一節(jié)  開發(fā)潛在課程，深化素質(zhì)教育    第二節(jié)  潛在課程的特性與功能    第三節(jié)  大學(xué)校園文化與素質(zhì)拓展  第七章  就業(yè)心態(tài)和知識(shí)技能儲(chǔ)備    第一節(jié)  保持良好的就業(yè)心態(tài)    第二節(jié)  建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)    第三節(jié)  注重知識(shí)到能力的內(nèi)化    第四節(jié)  信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)第三篇  實(shí)踐錘煉篇  第八章  就業(yè)視角下大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)    第一節(jié)  實(shí)踐能力的概念界定    第二節(jié)  大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑  第九章  提升大學(xué)生實(shí)踐能力的政策構(gòu)建與對策    第一節(jié)  我國大學(xué)生實(shí)踐能力弱化的原因    第二節(jié)  提高大學(xué)生實(shí)踐能力的對策  第十章  大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)    第一節(jié)  創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)    第二節(jié)  創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求    第三節(jié)  創(chuàng)業(yè)的總體思路    第四節(jié)  自主創(chuàng)業(yè)，注重實(shí)效第四篇  職業(yè)搜尋篇  第十一章  求職擇業(yè)的方法與策略    第一節(jié)  就業(yè)信息的篩選與應(yīng)用    第二節(jié)  自我推薦  第十二章  面試與應(yīng)聘技巧    第一節(jié)  精心籌劃，準(zhǔn)備面試    第二節(jié)  面試技巧與應(yīng)試對策    第三節(jié)  面試攻略及追蹤第五篇  崗位適應(yīng)篇  第十三章  順應(yīng)時(shí)勢，終身學(xué)習(xí)    第一節(jié)  21世紀(jì)職業(yè)分析和預(yù)測    第二節(jié)  知識(shí)時(shí)代與學(xué)習(xí)型員工  第十四章  精心布局，邁向社會(huì)第一步    第一節(jié)  成功地步入社會(huì)    第二節(jié)  創(chuàng)造良好開端    第三節(jié)  確立追求目標(biāo)  第十五章  廣結(jié)人脈，適應(yīng)工作崗位    第一節(jié)  建立良好的人際關(guān)系    第二節(jié)  平穩(wěn)度過適應(yīng)期  參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）重視職業(yè)階層、發(fā)揮管理能力。這類人的整個(gè)職業(yè)生涯都是圍繞著沿某一組織的權(quán)力階梯逐步攀登，直到到達(dá)一個(gè)承擔(dān)全面管理責(zé)任的職位而組織起來的。在這種職位所做出的決策及由此造成的后果，都明確地與他們的分析判斷能力和決策時(shí)所做的努力聯(lián)系在一起。這類人明顯地努力追求諸如總裁及常務(wù)副總裁等全面管理的職位?！　。?）發(fā)揮創(chuàng)造力。這類人的整個(gè)職業(yè)生涯都是圍繞著某種創(chuàng)造性努力而組織起來的。這種創(chuàng)造性努力使他們能創(chuàng)造出新的產(chǎn)品或服務(wù)，或是搞出什么發(fā)明，或是建立起自己的事業(yè)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這類人都已形成了自己的事業(yè)。其中一些是成功的，還有些仍在奮斗與探索之中?！　。?）重視職業(yè)的安全或穩(wěn)定。這種人的整個(gè)職業(yè)生涯都是圍繞著某一組織中的一個(gè)適當(dāng)位置而組織起來的。這個(gè)職位能保障連續(xù)的就業(yè)，有穩(wěn)定的前途，以及能達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立從而充裕地供養(yǎng)其家庭?！　。?）重視職業(yè)的自主性。這種人的整個(gè)職業(yè)生涯都是圍繞著找到像教書、咨詢、寫作、經(jīng)營一個(gè)店鋪等類似職業(yè)而組織起來的。這類職業(yè)能使他們自由地安排自己的時(shí)間，確定自己的生活方式和工作方式。這種人員可能離開常規(guī)性的企業(yè)組織，可是他們的咨詢或教書活動(dòng)卻仍能繼續(xù)與工商企業(yè)活動(dòng)及管理工作保持著聯(lián)系?！　〈送?，還有為他人服務(wù)，為意識(shí)形態(tài)或宗教性事業(yè)服務(wù)，為權(quán)力或金錢而奮斗等類型。同一種職業(yè)的從業(yè)者和其職業(yè)系留點(diǎn)可能是不同的。如對待警察這一職業(yè)，有的看中的是其技術(shù)性與晉升前途；有的因其可以發(fā)揮自己的才智；有的則愿做“獨(dú)往獨(dú)來”的偵探。　　……

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