植物生物學實驗

前言

　　我們已跨入嶄新的21世紀，我國以面向21世紀的教學內容和課程體系改革為重點的教學改革工作已全面開展，并付諸實施。在教學改革目標上，主要改革人才培養(yǎng)模式，注重綜合素質教育；拓寬專業(yè)口徑，增強適應能力；改革課程體系，優(yōu)化整體結構?！　「鶕?jù)中國科學技術大學生命科學學院培養(yǎng)研究型和技術型人才的辦學宗旨和特點，我們參照師范類和綜合類高校對植物生物學教學在深度和廣度上的具體要求，并結合我們多年的教學實踐經(jīng)驗，對植物生物學教學改革提出了新的思路和要求。我們要把基礎知識與學生的悟性和潛能相結合，內化為學生的科學與文化素質。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化教學手段的應用，為實驗教學的改革提供了非常優(yōu)越的條件，尤其是植物生物學實驗課，改革的潛力很大，有必要改變過去以幾種有限的材料去驗證課本內容的做法。植物生物學實驗課對生物系學生來講，是非常重要的。應該牢牢抓住從細胞、組織、器官到整體各個層次的結構，結合生理功能與環(huán)境特點，去認識植物的形態(tài)結構與功能之間的關系，力求培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手能力；同時，要求掌握顯微鏡的規(guī)范化使用方法、徒手切片技術和繪圖技術。通過觀察和比較不同環(huán)境下的植物在形態(tài)和結構上的差異，使學生能認識植物與環(huán)境的辯證關系，從而學會獲取知識的技能，豐富知識和智力背景，訓練科學思維和科學方法?！　”緯η蠛啙崳w現(xiàn)實用性和系統(tǒng)性。我們不僅強調介紹實驗理論基礎，而且重點突出實驗的操作方法和過程。實驗部分共分為17節(jié)，每節(jié)內容都十分豐富，各校可根據(jù)具體情況，對各節(jié)實驗內容進行調整。此外，我們應當鼓勵學生自帶材料進行研究，這種開放型實驗和綜合型實驗，對提高學生的動手能力和學習效果將起到積極的作用。在每節(jié)實驗后，除要求完成一定量的繪圖作業(yè)外，還布置了較為靈活的思考題。甚至有些題目沒有固定的模式答案，而是讓學生平時注重觀察身邊的各種植物，并根據(jù)自己掌握的植物學知識，充分發(fā)揮自己的想像能力和創(chuàng)造思維，大膽探索有關植物發(fā)育和演化等方面的問題。　　本書第二章中的第十一節(jié)由安徽大學生命科學學院周忠澤教授編寫，第十二節(jié)、第十三節(jié)、第十四節(jié)和第十五節(jié)由中國科學技術大學生命科學學院尹路明副教授編寫，附錄四由中國科學技術大學生命科學學院楊捷頻老師編寫，其余各章節(jié)均由沈顯生副教授編寫。在本書的編寫過程中，曾得到了中國科學技術大學教務處和生命科學學院領導的大力支持，本教研室的李樹美副教授和張文銳老師也給予了極大的幫助，在此深表謝意。　　由于我們業(yè)務能力和水平有限，錯誤和疏漏之處還望大家批評指正。

內容概要

本書初版自2003年出版以來，得到了國內許多高校師生的認可，特別受到了參加生物學競賽學生的歡迎。本書初版現(xiàn)已在市場上脫銷，作者已經(jīng)接到部分教師再版的建議。    本書初版內容比較豐富，結構比較完整，40學時的實驗教學在體量上也比較合適，因此，再版的時候不再增加新的實驗內容。但為了更好地培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高他們的學習興趣，豐富感性認識，在書中新增了“課外觀察與思考”一節(jié)。

書籍目錄

前言上篇  植物生物學實驗　第一章  植物生物學實驗技術  　第一節(jié)  實驗室管理規(guī)則  　第二節(jié)  實驗儀器與用具  　第三節(jié)  實驗試劑與染料  　第四節(jié)  實驗基本技術  　第五節(jié)  怎樣做好植物生物學實驗　第二章  植物生物學實驗  　第一節(jié)  顯微鏡、測微尺、繪圖和植物細胞  　第二節(jié)  植物組織  　第三節(jié)  孢子植物的形態(tài)與結構  　第四節(jié)  根和莖的初生與次生結構  　第五節(jié)  葉的形態(tài)和結構及其與環(huán)境的關系  　第六節(jié)  花的形態(tài)和結構  　第七節(jié)  植物體各器官間的組織聯(lián)系和器官變態(tài)  　第八節(jié)  水生植物的形態(tài)與結構及其與環(huán)境的關系  　第九節(jié)  野外檢索鑒定植物和識別資源植物  　第十節(jié)  野外識別各種花序、果實和種子  　第十一節(jié)  花粉的觀察及其制片技術  　第十二節(jié)  植物的氣孔與蒸騰作用  　第十三節(jié)  植物呼吸強度的測定  　第十四節(jié)  植物光合強度的測定  　第十五節(jié)  植物器官分化及其激素調節(jié)  　第十六節(jié)  Raunkiaer頻度定律的驗證實驗  　第十七節(jié)  植物生活型譜的統(tǒng)計方法  　第十八節(jié)  課外觀察與思考下篇  植物標本制作技術　第三章  孢子植物標本制作  　第一節(jié)  藻類植物  　第二節(jié)  菌類植物  　第三節(jié)  地衣植物  　第四節(jié)  苔蘚植物  　第五節(jié)  蕨類植物　第四章  種子植物標本制作  　第一節(jié)  蠟葉標本  　第二節(jié)  浸制標本  　第三節(jié)  形態(tài)解剖標本　第五章  特殊用途標本制作  　第一節(jié)  葉脈標本  　第二節(jié)  假綠蠟葉觀賞標本  　第三節(jié)  木材標本　附錄一  華東地區(qū)常見被子植物各科特征一覽表　附錄二  生物繪圖技術  　第一節(jié)  生物繪圖的基本要求與意義  　第二節(jié)  生物繪圖的器材  　第三節(jié)  草圖的繪制  　第四節(jié)  圖譜、插圖和制版圖的繪制  　第五節(jié)  掛圖的繪制  　第六節(jié)  掛圖和字畫的裱糊裝潢　附錄三  《中國植物志》卷冊索引　附錄四  華東地區(qū)常見花卉和實驗材料的花期示意圖參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在植物生物學實驗中，要求教師和學生緊密圍繞生物與環(huán)境的辯證關系進行教學。過去的植物學實驗，過多地強調了形態(tài)和結構以及系統(tǒng)分類等內容，教學中傳授靜態(tài)方面的知識多一些，主要靠死記硬背。而植物生物學實驗，除了包括調整與重組過去植物學實驗的內容外，還要涉及生理、環(huán)境與進化等內容，即強調植物與環(huán)境間的相互作用和相互影響，也就是說，今后在教學中傳授動態(tài)方面的知識多一些，思考的問題也廣泛一些，學得也靈活一些。這正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所必需的。要上好實驗課，教師要精心準備，認真設計實驗。這主要包括教師準備和采集實驗材料，有些材料自己事先要親自觀察、實驗一遍，做到心中有數(shù)。在實驗課上，教師要進行講解，其講稿也要認真準備，力求簡潔明了。利用多媒體電化教學展示部分教學素材，要突出重點與難點，并且調動學生的學習積極性。在實驗過程中，教師要始終密切觀察學生的實驗操作，在研究生或助教們的配合下，及時回答問題和輔導學生。在回答問題時要注意方法，采用提醒、暗示、反提問等形式，引導學生思考問題，幫助學生去獨立地解決問題，培養(yǎng)學生學習的主動性。對于學生在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤，要隨時注意指導和糾正。要上好實驗課，不僅要靠教師的努力，而且要依靠學生的主動積極參與和配合。從學生方面來說，首先要端正學習態(tài)度，有牢固的專業(yè)思想，保持探索未知世界的激情，這一點很重要。其次，要認真準備，明確實驗目的與要求。在課前要復習有關的課堂理論教學內容，預習實驗指導，了解實驗內容，這樣在實驗時才有思想準備。除了這些以外，還得準備實驗用品（主要指學生自帶部分）。第三，認真實驗，按照教師布置的內容，逐項進行操作，認真觀察，隨時記錄或繪圖，做到邊觀察邊思考，邊觀察邊繪圖，要培養(yǎng)敏銳的觀察力。實驗課上思想要高度集中，因為學習內容十分豐富，時間較為緊張。第四，通過實驗鍛煉能力，這主要表現(xiàn)在實驗操作技能和繪圖技能及應用知識的能力等方面。有時在分組進行實驗時，需要多人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神和組織能力。最后，要嚴格遵守實驗室規(guī)則，在安全、文明、有序的條件下進行實驗，按時上交實驗報告，并盡量進行方法創(chuàng)新和發(fā)表獨特的見解?！　　?/pre>




編輯推薦
　　本書力求簡潔，體現(xiàn)實用性和系統(tǒng)性。不僅強調介紹實驗理論基礎，而且重點突出實驗的操作方法和過程。實驗部分共分為17節(jié)，每節(jié)內容都十分豐富，各?？筛鶕?jù)具體情況，對各節(jié)實驗內容進行調整。此外，在每節(jié)實驗后，除要求完成一定量的繪圖作業(yè)外，還布置了較為靈活的思考題。甚至有些題目沒有固定的模式答案，而是讓學生平時注重觀察身邊的各種植物，并根據(jù)自己掌握的植物學知識，充分發(fā)揮自己的想像能力和創(chuàng)造思維，大膽探索有關植物發(fā)育和演化等方面的問題。





圖書封面






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