諾貝爾科學獎與科學精神

前言

諾貝爾獎是遠方的燈塔，它指引著我們前進的方向；諾貝爾獎是堅實的臺階，它孕育著科學創(chuàng)新的力量；諾貝爾獎是一面旗幟，它激勵著青年學子的夢想。從1901年諾貝爾獎創(chuàng)立到2008年，全部六個獎項已有800多入獲獎；其中三項科學獎獲獎總?cè)藬?shù)已達525人，占總獲獎人數(shù)的67％左右。諾貝爾科學獎作為舉世公認的卓越的科學成就的象征，它記錄了一百多年來重大的科研成果，反映了現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的光輝歷程，而且20世紀以來，科技創(chuàng)新的大格局一直被諾貝爾獎所引領(lǐng)。那些曾獲得諾貝爾獎的科學成就，確實推動了社會生產(chǎn)和人類文明在20世紀的巨大進步，它為現(xiàn)代科學技術(shù)的重大成就勾畫了一個輪廓。量子論及原子結(jié)構(gòu)和基本粒子的發(fā)現(xiàn)，核酸分子結(jié)構(gòu)遺傳密碼的破譯，以耗散結(jié)構(gòu)理論等為代表的復雜性科學的創(chuàng)立，都無不包括在諾貝爾科學獎獲獎范圍之內(nèi)。同時，諾貝爾科學獎也引導了20世紀科學技術(shù)的重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。1901年倫琴因發(fā)現(xiàn)X射線及對X射線研究成果而獲獎，1918年普朗克因提出量子假說、為量子論誕生所作出的奠基性貢獻而獲獎，1922年玻爾因在原子結(jié)構(gòu)和原子輻射方面的研究成果而獲獎，1932年海森堡因創(chuàng)立量子力學中的矩陣方程、提出“測不準原則”而獲獎，1933年薛定諤因提出量子力學的波動方程、對原子物理學作出的重大貢獻而獲獎，1962年沃森和克里克因提出DNA結(jié)構(gòu)模型而獲獎，1969年蓋爾曼因發(fā)現(xiàn)基本粒子分類和相互作用、提出“夸克模型”而獲獎，1977年普里戈金因提出“耗散結(jié)構(gòu)理論”而獲獎，1980年伯格因完成脫氧核糖核酸分子重組、創(chuàng)立現(xiàn)代基因工程技術(shù)而獲獎等，這些都是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展史上的重大事件。除對科學發(fā)展的影響外，隨著現(xiàn)代科技對社會經(jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生的日益廣泛和深遠的影響，諾貝爾科學獎，已成為科學發(fā)展的一種獎項和一種激勵機制，它不僅是對科學家本人或科學共同體的評價尺度，而且日益成為評價一個國家科學研究水平的尺度，在某種程度上已成為一種國家榮譽的象征，更重要的是諾貝爾科學獎展示了現(xiàn)代自然科學發(fā)展的基本趨勢，突現(xiàn)了全世界科學界公認的科學精神。諾貝爾科學獎一百多年來的歷史，給我們以諸多的啟示和教益。在21世紀，中國不僅需要諾貝爾獎的科技成果推動國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的增長，而且需要弘揚諾貝爾和諾貝爾獎得主所實踐的科學精神，把握當代科學技術(shù)的發(fā)展趨勢。

內(nèi)容概要

　　《諾貝爾科學獎與科學精神》以諾貝爾科學獎為引領(lǐng)，在讓讀者感受到諾貝爾科學獎的巨大社會影響及其對科學發(fā)展的推動力量的同時，通過對諾貝爾獎得主的教育經(jīng)歷與人生歷程的闡述，使讀者從中學會如何去思考，如何去實踐，如何去把握自己的人生軌跡與方向。在此基礎(chǔ)上，通過對我國科學研究歷程的回顧、現(xiàn)狀的分析以及未來的展望，讓讀者真實地把握我國科學研究的成果與力量，激發(fā)讀者的愛國激情，樹立為祖國科學研究事業(yè)而拼搏奮斗的人生志向?！　　吨Z貝爾科學獎與科學精神》集趣味性與思想性為一體，力求使讀者從中獲得借鑒，開拓視野，增長見識，培養(yǎng)其科學意識，激發(fā)其科學精神。偉大的科學家、發(fā)明家阿爾弗雷德?伯哈德?諾貝爾因為他的一份遺囑讓整個20世紀的科學發(fā)展突飛猛進，更讓20世紀的許多科學巨人登上了輝煌的諾貝爾獎領(lǐng)獎臺。今天，回顧一百多年來諾貝爾獎的頒發(fā)歷程，人們通過諾貝爾科學獎看到了主導科學發(fā)展的力量，人們更是從諾貝爾獎獲得者的成長看到了科學發(fā)展的希望。

書籍目錄

前言第一章 諾貝爾與諾貝爾科學獎第一節(jié) 諾貝爾努力拼搏的一生一、艱難的成才之路二、艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程三、執(zhí)著的人生追求第二節(jié) 諾貝爾獎與諾貝爾科學獎一、諾貝爾獎的由來二、諾貝爾科學獎的評選機構(gòu)三、諾貝爾科學獎的評選過程第三節(jié) 百年諾貝爾科學獎的歷史回顧一、百年諾貝爾科學獎的統(tǒng)計與分析二、百年諾貝爾科學獎的回顧與啟迪第二章 科學研究的發(fā)展歷程第一節(jié) 科學的起源與發(fā)展一、科學的涵義二、科學的起源與發(fā)展歷程三、現(xiàn)代科學發(fā)展的特點第二節(jié) 科學研究與科技進步一、什么是科學研究二、科學研究的職業(yè)化進程三、科學研究促進科技進步第三節(jié) 科學發(fā)展與科技倫理一、科技倫理的提出二、科技倫理的基本范疇三、科學發(fā)展與科技倫理第三章 諾貝爾獎得主的大學時代第一節(jié) 大學——諾貝爾獎得主成功的起點一、大學——諾貝爾獎得主成功的原動力二、不同的目標，共同的奮斗歷程三、不同的生活，共同的追求四、諾貝爾獎得主大學生活背后的思考第二節(jié) 透析“諾貝爾獎大學”的教育環(huán)境一、“諾貝爾獎大學”及其教育理念二、名校之“名”與科學之實三、不同的教育模式，共同的科學追求第三節(jié) 諾貝爾獎得主的大學生活及其啟示一、順應時代需求，成就創(chuàng)新人才二、奠定扎實基礎(chǔ)，勇攀科學高峰三、學會學習，學會生活，成就自我第四章 諾貝爾獎得主的成長歷程第一節(jié) 諾貝爾獎得主成功經(jīng)歷的群體分析一、諾貝爾獎得主科學道路的共同經(jīng)歷二、諾貝爾獎得主的知識、能力結(jié)構(gòu)分析三、諾貝爾獎得主的成長與教育四、諾貝爾獎得主的人格魅力與道德典范第二節(jié) 諾貝爾獎得主的成功法則一、立志，諾貝爾獎得主成功的前提二、合作，諾貝爾獎得主成功的群體經(jīng)驗三、求實，諾貝爾獎得主成功的基石四、堅持，諾貝爾獎得主成功的堅實保障五、創(chuàng)新，諾貝爾獎得主成功的關(guān)鍵第三節(jié) 諾貝爾獎得主的成功經(jīng)歷及其借鑒意義一、自信以自立，厚積而薄發(fā)二、讓興趣成為最好的老師三、在實踐中尋求真理四、天道酬勤是永恒的定律五、勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新第五章 諾貝爾科學獎成果對社會的影響第一節(jié) 諾貝爾科學獎成果與科技創(chuàng)新一、諾貝爾科學獎成果成為科技進步的指向標二、諾貝爾科學獎成果與基礎(chǔ)科學的發(fā)展三、諾貝爾科學獎成果與技術(shù)創(chuàng)新四、諾貝爾科學獎成果與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)第二節(jié) 諾貝爾科學獎成果與社會進步一、諾貝爾科學獎成果加快了社會物質(zhì)文明的步伐二、諾貝爾科學獎成果優(yōu)化了人類的生存狀況三、諾貝爾科學獎成果間接推動社會的變革第三節(jié) 諾貝爾科學獎成果與人類精神追求一、諾貝爾科學獎成果激發(fā)了人們的科學研究熱情二、諾貝爾科學獎成果展現(xiàn)了求真務實的價值取向三、諾貝爾科學獎成果激勵了人們拼搏奮斗的人生理想第六章 諾貝爾科學獎與科學精神第一節(jié) 科學精神的基本內(nèi)涵一、什么是科學精神二、科學精神的基本內(nèi)涵第二節(jié) 諾貝爾獎得主與科學精神一、科學思想：突出創(chuàng)新精神二、科學方法：有機統(tǒng)一的理論思維和實證精神三、科研過程：百折不撓的頑強進取精神四、科研目的：追求真理為人類造福的奉獻精神第三節(jié) 諾貝爾獎精神一、諾貝爾獎精神的內(nèi)涵二、諾貝爾獎精神的具體體現(xiàn)三、弘揚諾貝爾獎精神的意義第七章 中國科學家與諾貝爾科學獎第一節(jié) 中國科學家的諾貝爾科學獎之路一、中國科學家痛失的幾次獲獎機會二、華人科學家的成功探索三、中國科學家的不懈科學追求第二節(jié) 中國科學家未獲諾貝爾獎的原因分析一、教育因素二、制度因素三、社會因素四、科學研究內(nèi)部因素第三節(jié) 中國科學家挑戰(zhàn)諾貝爾獎的努力方向一、中國科學家與國家創(chuàng)新體系的建設(shè)二、挑戰(zhàn)諾貝爾獎的11大標準條件三、中國科學家沖擊諾貝爾獎的基本對策第八章 “兩彈一星”與中國科學家第一節(jié) “兩彈一星”研制歷程簡介一、首顆原子彈的研制歷程及核武器的發(fā)展二、首枚導彈的研制歷程及發(fā)展三、首顆人造地球衛(wèi)星的研制歷程及發(fā)展第二節(jié) “兩彈一星”工程的成功經(jīng)驗一、“兩彈一星”精神二、“兩彈一星”成功歷史層面上的經(jīng)驗三、“兩彈一星”成功技術(shù)層面上的經(jīng)驗四、“兩彈一星”工程與科學精神第三節(jié) 從“兩彈一星”到載人航天一、“兩彈一星”增強了中國的國際影響力，鞏固了大國地位二、“兩彈一星”開啟了中國載人航天事業(yè)的先河附錄1901～2008年度諾貝爾科學獎的獲獎名錄

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 諾貝爾與諾貝爾科學獎在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻給科學事業(yè)，用以獎勵后人，鼓勵他們向科學的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。這位偉大的科學家，就是世人皆知的瑞典化學家、發(fā)明者、實業(yè)家、黃色炸藥及更大威力之炸藥的發(fā)明家——阿爾弗雷德?伯哈德?諾貝爾(AlfredBernhardNobel)。諾貝爾科學獎從1901年開始正式頒發(fā)，迄今走過了一個多世紀的歷程，它記錄了19世紀末，特別是20世紀以來重大的科學成就。到2008年為止，已有525位不同國籍的科學家獲此殊榮，獲獎人數(shù)之多和獎金數(shù)額之大都是史無前例的，諾貝爾獎以它的特殊性，倍受到全世界廣泛的關(guān)注。今天，當人們賞心悅目地盡情贊美諾貝爾科學獎成果給科學技術(shù)發(fā)展帶來的勃勃生機和巨大動力時，便會不由自主地想起這項大獎的發(fā)起人——偉大的阿爾弗雷德?伯哈德?諾貝爾的竭盡全力的創(chuàng)業(yè)精神、不屈不撓的奮斗精神和無私無畏的獻身精神；情不自禁地對諾貝爾的豐碩成果、博大胸懷和偉大人格產(chǎn)生由衷的欽佩和崇高的敬意。第一節(jié) 諾貝爾努力拼搏的一生一、艱難的成才之路阿爾弗雷德?伯哈德?諾貝爾于l833年10月21日出生于瑞典首都斯德哥爾摩。“諾貝爾”是地道的瑞典姓氏，這個姓原本叫做“諾貝留斯”(Nobelius)，是依該家族出身的教區(qū)名稱而來，直到阿爾弗雷德?諾貝爾的祖父才將這拉丁語式的姓縮短為Nobel。按照瑞典人的命名習慣，阿爾弗雷德是名，諾貝爾是姓。不過按照后來約定俗成的叫法，諾貝爾家族的姓后來通常也就用以指阿爾弗雷德本人。

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《諾貝爾科學獎與科學精神》是由中國科學技術(shù)大學出版社出版的。

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