普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育教程

前言

　　本書內(nèi)容為我們承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育的研究”和淮北煤炭師范學(xué)院教學(xué)研究課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育教學(xué)研究”的部分研究成果。同時(shí)，本書被評(píng)為安徽省高等學(xué)?！笆濉笔〖?jí)規(guī)劃教材?！　?0世紀(jì)90年代末，在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的帶動(dòng)下，伴隨著創(chuàng)新教育理念的實(shí)施和為解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育新理念也在政府部門和教育者中不斷得到強(qiáng)化?！　〗瓭擅裢驹诘谌稳珖?guó)教育工作會(huì)議講話中指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽磥?lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將主要表現(xiàn)為大學(xué)生綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)高等教育正從傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的國(guó)家來(lái)說(shuō)，依靠傳統(tǒng)的教育理念來(lái)辦教育，可能很難適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展。面對(duì)這種新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，許多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教育工作者已經(jīng)呼吁改變傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的通才、復(fù)合型人才、具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的創(chuàng)業(yè)型人才，這也就是人們通常倡導(dǎo)的素質(zhì)教育問(wèn)題。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神，開發(fā)創(chuàng)造性思維，探索創(chuàng)業(yè)成功之路，尤其是培養(yǎng)帶頭創(chuàng)業(yè)的首創(chuàng)精神，是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它不僅對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有所幫助，而且對(duì)解決失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題也具有十分重要的意義?！　?chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上的一種新理念，正如春雨一樣滋潤(rùn)著教育大地。在此影響下，要求在高校中對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的呼聲也愈來(lái)愈高，尤其近幾年，形成了一種前所未有的浪潮。之所以形成這樣的局面，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展形勢(shì)密不可分。創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究是當(dāng)前高校的重要任務(wù)之一。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅是把大學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者，更重要的是把他們培養(yǎng)成成功的創(chuàng)業(yè)者。因此，在對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，另一個(gè)重要的內(nèi)容就是對(duì)他們進(jìn)行成功人格和能力的培養(yǎng)?；诖耍覀?cè)趧?chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育的教育觀點(diǎn)并于2001年開始在淮北煤炭師范學(xué)院實(shí)施。　　人類歷史已經(jīng)跨入21世紀(jì)。展望未來(lái)，高等教育蓬勃發(fā)展，隨之而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈。一個(gè)人就業(yè)所解決的只是他自己的出路問(wèn)題。

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育的研究”的部分研究成果。全書共分四篇，第一篇：創(chuàng)業(yè)與成功教育理論；第二篇：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求與養(yǎng)成；第三篇：成功創(chuàng)業(yè)的規(guī)律、法則與管理；第四篇：創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)典。另外還有附錄：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。    本書可作為普通本科生創(chuàng)業(yè)與成功教育教材用書，也可作為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)人員參考用書。

書籍目錄

前言第一篇　創(chuàng)業(yè)與成功教育理論　第一章　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育提出的社會(huì)背景  　第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)與成功教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要  　第二節(jié)　社會(huì)文化背景  　第三節(jié)　積極開展創(chuàng)業(yè)與成功教育　第二章　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育的歷史與現(xiàn)狀  　第一節(jié)　國(guó)外高校的創(chuàng)業(yè)與成功教育情況  　第二節(jié)　我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀  　第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)與成功教育同素質(zhì)教育的關(guān)系　第三章　創(chuàng)業(yè)與成功學(xué)理論概要  　第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)理論研究  　第二節(jié)　成功學(xué)的有關(guān)理論問(wèn)題  　第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)家　第四章　創(chuàng)業(yè)與成功教育理論  　第一節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育的意義  　第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)與成功同社會(huì)發(fā)展  　第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)與個(gè)人發(fā)展  　第四節(jié)　創(chuàng)業(yè)過(guò)程是大學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑    　第五節(jié)　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值第二篇　創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求與養(yǎng)成　第五章　成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求  　第一節(jié)　人格要求  　第二節(jié)　心理素質(zhì)要求  　第三節(jié)　能力要求  　第四節(jié)　創(chuàng)業(yè)成功者的10大素質(zhì)理論　第六章　成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)養(yǎng)成  　第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)與成功心理學(xué)概論  　第二節(jié)　優(yōu)秀人格的養(yǎng)成  　第三節(jié)　  良好習(xí)慣的養(yǎng)成  　第四節(jié)　創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成　第七章　大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)現(xiàn)狀分析  　第一節(jié)　大學(xué)生的心理特點(diǎn)  　第二節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力障礙分析  　第三節(jié)　大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析第三篇　成功創(chuàng)業(yè)的規(guī)律、法則與管理　第八章　成功創(chuàng)業(yè)的規(guī)律與法則  　第一節(jié)　成功創(chuàng)業(yè)的規(guī)律  　第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)與成功法則　第九章　創(chuàng)業(yè)管理  　第一節(jié)　組織管理  　第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)者的自我管理  　第三節(jié)　人力資源管理  　第四節(jié)　業(yè)務(wù)管理  　第五節(jié)　創(chuàng)業(yè)與成功的外交管理  　第六節(jié)　創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理概要  　第七節(jié)　創(chuàng)業(yè)發(fā)展管理第四篇　創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)典　第十章　創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)業(yè)家　　第一節(jié)　從童工到鋼鐵大王_安德魯·卡內(nèi)基  　第二節(jié)　杰出的世紀(jì)企業(yè)家——李嘉誠(chéng)  　第三節(jié)　全球最受尊敬的企業(yè)家——張瑞敏  　第四節(jié)　從小老板到臺(tái)灣地區(qū)首富——王永慶  　第五節(jié)　民企“常青樹”——魯冠球  　第六節(jié)　從飼料供應(yīng)到金融資本家——?jiǎng)⒂佬小⒂篮眉捌湫值堋〉谑徽隆?chuàng)業(yè)成功的科學(xué)家  　第一節(jié)　科學(xué)的旗手——愛(ài)因斯坦  　第二節(jié)　世界發(fā)明大王——愛(ài)迪生  　第三節(jié)　著名火箭專家——錢學(xué)森  　第四節(jié)　“哥德巴赫猜想”的追夢(mèng)人——陳景潤(rùn)    　第五節(jié)　偉大的看門人——列文虎克　第十二章　其他創(chuàng)業(yè)成功者　　第一節(jié)　成功學(xué)大師——戴爾·卡耐基　　第二節(jié)　從農(nóng)民工到高級(jí)技師——徐龍杰　　第三節(jié)　馬班郵路鄉(xiāng)郵員——王順友附錄　創(chuàng)業(yè)實(shí)踐  一、創(chuàng)業(yè)調(diào)查  二、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與策劃實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一篇　創(chuàng)業(yè)與成功教育理論　　第一章　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成功教育提出的社會(huì)背景　　人類發(fā)展已有200萬(wàn)年的歷史，在這漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，靠著不停地創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，而這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明又不斷地推動(dòng)著人類本身和所賴以生存的社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)是人類生存的保障，是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是現(xiàn)代化建設(shè)的立足點(diǎn)，是人生成功的根本途徑?！　∪祟惿鐣?huì)的發(fā)展是人類創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，社會(huì)也就不會(huì)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的真正動(dòng)力。因此，江澤民在1995年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上就指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新觀念的人也難以屹立于社會(huì)先進(jìn)者之林。同時(shí)，大學(xué)生要準(zhǔn)備就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，就必須了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)與成功的理論與方法。大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)與成功教育的培養(yǎng)，具有重要的社會(huì)時(shí)代意義，在此背景下，創(chuàng)業(yè)與成功教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注并迅速發(fā)展?！　〉谝还?jié)　創(chuàng)業(yè)與成功教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要　　一、三種經(jīng)濟(jì)形態(tài)與三種高等教育形態(tài)　　在人類歷史的發(fā)展過(guò)程中，從經(jīng)濟(jì)上大致可分為三個(gè)時(shí)期，即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。與這三種經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)應(yīng)的是三種教育形態(tài)，即傳統(tǒng)教育、以擇業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育和具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新教育。

圖書封面

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