心理測(cè)量

內(nèi)容概要

心理測(cè)量的概念，兼?zhèn)淅碚撔院蛻?yīng)用性。換句話說，心理測(cè)量研究?jī)蓚€(gè)領(lǐng)域，一項(xiàng)是心理測(cè)量理論，另一項(xiàng)則是心理測(cè)量量表。    本書共10章，前6章系理論篇，后4章系應(yīng)用篇。理論篇著重論述測(cè)驗(yàn)信度、測(cè)驗(yàn)效度、項(xiàng)目難度、項(xiàng)目區(qū)分度以及測(cè)量和心理測(cè)驗(yàn)的基本概念與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋；應(yīng)用篇著重論述智力、創(chuàng)造力、人格、態(tài)度等4項(xiàng)心理屬性及其測(cè)量量表。    本書適用于高等學(xué)校的研究生和本科生，尤其是心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的學(xué)生；也適用于各行各業(yè)從事人力資源、企業(yè)管理、職業(yè)指導(dǎo)等工作的人員。

作者簡(jiǎn)介

竺培梁，男，心理學(xué)教授。上海市心理學(xué)會(huì)心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量專業(yè)委員會(huì)副主任。上海師范大學(xué)心理學(xué)系心理測(cè)量教研室主任。1977年恢復(fù)高考的首屆大學(xué)生。高校教齡26年，1996年擔(dān)任研究生導(dǎo)師，講授4門研究生課程。負(fù)責(zé)省部級(jí)等科研課題7項(xiàng)。出版專著《智力心理學(xué)》和《智力心理學(xué)探新》以及譯著《拓?fù)湫睦韺W(xué)原理》([德]Lewill著)和《心理測(cè)驗(yàn)》([美]AIrestasi著)。參編《中國(guó)大百科全書·心理學(xué)》、《心理學(xué)大詞典》、《心理學(xué)百科全書》等大型工具書。在《心理科學(xué)》等CSSCI學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇。

書籍目錄

第一章 緒論  第一節(jié) 書名釋題  第二節(jié) 中國(guó)古代心理測(cè)量思想  第三節(jié) 現(xiàn)代心理測(cè)量的產(chǎn)生  第四節(jié) 現(xiàn)代心理測(cè)量的發(fā)展第二章 測(cè)量和心理測(cè)驗(yàn)的基本概念  第一節(jié) 測(cè)量的基本概念  第二節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念第三章 測(cè)驗(yàn)信度  第一節(jié) 信度的概念  第二節(jié) 信度的類型  第三節(jié) 影響信度的因素  第四節(jié) 測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤差  第五節(jié) 兩類特殊測(cè)驗(yàn)的信度第四章 測(cè)驗(yàn)效度  第一節(jié) 效度的概念  第二節(jié) 內(nèi)容效度  第三節(jié) 效標(biāo)效度  第四節(jié) 結(jié)構(gòu)效度  第五節(jié) 效度的應(yīng)用第五章 項(xiàng)目分析  第一節(jié) 項(xiàng)目難度  第二節(jié) 項(xiàng)目區(qū)分度  第三節(jié) 項(xiàng)目功能差異第六章 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋  第一節(jié) 常模的概念  第二節(jié) 常模的類型  第三節(jié) 常模的相對(duì)性  第四節(jié) 領(lǐng)域參照測(cè)驗(yàn)第七章 智力測(cè)驗(yàn)  第一節(jié) 智力概述  第二節(jié) 個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)  第三節(jié) 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)  第四節(jié) 成套測(cè)驗(yàn)第八章 創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)  第一節(jié) 創(chuàng)造性思維概述  第二節(jié) 智力與創(chuàng)造力的關(guān)系  第三節(jié) 創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)第九章 人格測(cè)驗(yàn)  第一節(jié) 人格結(jié)構(gòu)理論  第二節(jié) 人格自陳量表  第三節(jié) 投射技術(shù)  第四節(jié) 其他評(píng)定人格技術(shù)第十章 態(tài)度測(cè)驗(yàn)  第一節(jié) 態(tài)度概述  第二節(jié) 等距量表法  第三節(jié) 總加量表法  第四節(jié) 累積量表法附錄  心理測(cè)驗(yàn)管理?xiàng)l例(試行)  心理測(cè)驗(yàn)工作者的道德準(zhǔn)則附表  Z為正值的正態(tài)分布表

章節(jié)摘錄

第一節(jié) 測(cè)量的基本概念測(cè)量的基本概念包括三項(xiàng)：測(cè)量定義、測(cè)量要素和測(cè)量量表。一、測(cè)量的定義早在1951年，史蒂文斯(S。S．SteVens)就指出測(cè)量的定義：“廣義而言，測(cè)量是按照法則給事物指派數(shù)字。“時(shí)至今日，這個(gè)定義仍然得到廣泛接受。現(xiàn)在解讀其中的3個(gè)關(guān)鍵詞。1．事物所謂“事物”，其實(shí)表示測(cè)量的對(duì)象。更加明確一點(diǎn)，測(cè)量對(duì)象一般不是整個(gè)事物而是事物的某種屬性。試舉一例。稱量體重，我們不是測(cè)量整個(gè)個(gè)體，而是測(cè)量個(gè)體的一個(gè)物理性陸即重量；同樣，測(cè)量智力，我們也不是測(cè)量整個(gè)個(gè)體，而是測(cè)量個(gè)體的一個(gè)心理屬性即智力，根據(jù)事物屬性是否可以直接測(cè)量，于是就有兩種相應(yīng)的測(cè)量模式：(1)直接測(cè)量模式：一步到位。直接測(cè)量所要測(cè)量的某種事物屬性，例如測(cè)量長(zhǎng)度、體積、重量等。(2)間接測(cè)量模式：分兩步走。首先測(cè)量另一種事物屬性，然后從中推測(cè)所要測(cè)量的某種事物屬性，例如測(cè)量溫度。首先測(cè)量溫度計(jì)汞柱長(zhǎng)度的升降，然后從中推測(cè)溫度的高低。

編輯推薦

《心理測(cè)量:理論與應(yīng)用》適用于高等學(xué)校的研究生和本科生，尤其是心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的學(xué)生；也適用于各行各業(yè)從事人力資源、企業(yè)管理、職業(yè)指導(dǎo)等工作的人員。

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