教師言語(yǔ)表達(dá)學(xué)

前言

　　目前，從國(guó)內(nèi)外研究語(yǔ)言的情況來(lái)看，人們較少系統(tǒng)、深入地去研究言語(yǔ)的表達(dá)。語(yǔ)言研究還是循著傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的慣性，側(cè)重于研究語(yǔ)言的抽象規(guī)則，進(jìn)而將這些規(guī)則列為規(guī)范用于教學(xué)，或者同現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，將這些抽象的規(guī)則輸入機(jī)器。而語(yǔ)言理論也更加帶有哲學(xué)氣息，愈加遠(yuǎn)離于真正的語(yǔ)言，使得語(yǔ)言研究愈少實(shí)用性。　　當(dāng)然我們并非有半點(diǎn)想貶低抽象的語(yǔ)言研究。沒(méi)有這些研究，我們的語(yǔ)言學(xué)還只是在原始的泥濘中爬行。抽象的語(yǔ)言是語(yǔ)言研究的一極，而語(yǔ)言的表達(dá)為另一極，并且語(yǔ)言的表達(dá)是語(yǔ)言研究的最重要的內(nèi)容之一。一方面，抽象的語(yǔ)言研究來(lái)自具體的語(yǔ)言，語(yǔ)法規(guī)則是從具體的語(yǔ)言表達(dá)中概括出來(lái)的；另一方面，語(yǔ)言的表達(dá)伴隨著一切語(yǔ)言活動(dòng)，一切語(yǔ)言的研究最終還是要回到語(yǔ)言表達(dá)中來(lái)。不形成這一循環(huán)系統(tǒng)，語(yǔ)言研究只會(huì)走向死胡同。沒(méi)有一門學(xué)科所研究的對(duì)象有語(yǔ)言這樣廣泛持續(xù)地被人們掌握，這同語(yǔ)言學(xué)在整個(gè)社會(huì)中顯得那樣冷冷清清是極不相稱的。這也許是對(duì)語(yǔ)言研究哲學(xué)化傾向的報(bào)應(yīng)?！　⌒揶o學(xué)也聲稱研究言語(yǔ)表達(dá)，但傳統(tǒng)的修辭學(xué)受傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的影響太深，它是在規(guī)范語(yǔ)言的基礎(chǔ)上去研究所謂的“美辭”。美辭固然屬于表達(dá)的范疇，但美辭并不是表達(dá)的主要內(nèi)容。而語(yǔ)言的表達(dá)是伴隨著一切形式的言語(yǔ)活動(dòng)（包括外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)）?！　‘?dāng)然，時(shí)下也有一些言語(yǔ)表達(dá)研究的論著，但大多坐而論道的多，實(shí)際操作的少。

內(nèi)容概要

　　教師言語(yǔ)表達(dá)是教師職業(yè)生涯中最基本也是最重要的技能之一。《教師言語(yǔ)表達(dá)學(xué)》依據(jù)教師教育的有關(guān)理論，對(duì)教師言語(yǔ)表達(dá)從語(yǔ)言理論和言語(yǔ)實(shí)踐兩方面進(jìn)行探索。全書(shū)分為上、中、下三篇。首先從教師語(yǔ)言基本功——普通話訓(xùn)練入手，分別介紹漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)、言語(yǔ)交際的理論及方式方法、教師職業(yè)言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律和要求。　　《教師言語(yǔ)表達(dá)學(xué)》注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有較強(qiáng)的示范性與實(shí)用性，既是一本高等院校師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教師言語(yǔ)表達(dá)、提高職業(yè)語(yǔ)言技能的教學(xué)用書(shū)，又可供在職教師及有意提高言語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交際能力的朋友學(xué)習(xí)參考。

書(shū)籍目錄

序前言上篇 普通話語(yǔ)音知識(shí)與訓(xùn)練第一章 普通話語(yǔ)音知識(shí)概說(shuō)第一節(jié) 普通話的形成、推廣與應(yīng)用第二節(jié) 語(yǔ)音概說(shuō)第二章 普通話語(yǔ)音訓(xùn)練第一節(jié) 普通話聲調(diào)及其訓(xùn)練第二節(jié) 普通話聲母及其訓(xùn)練第三節(jié) 普通話韻母及其訓(xùn)練第四節(jié) 普通話音節(jié) 與拼音及其訓(xùn)練第五節(jié) 普通話語(yǔ)流音變及其訓(xùn)練第六節(jié) 普通話常用詞、異讀詞、多音詞第七節(jié) 普通話詞語(yǔ)和語(yǔ)法的規(guī)范運(yùn)用第三章 發(fā)音及吐字第一節(jié) 發(fā)音吐字訓(xùn)練總說(shuō)第二節(jié) 氣息控制第三節(jié) 喉部發(fā)音控制第四節(jié) 共鳴控制第五節(jié) 吐字——口腔控制第六節(jié) 聲音彈性中篇 言語(yǔ)交際表達(dá)第四章 言語(yǔ)交際學(xué)概說(shuō)第一節(jié) 言語(yǔ)交際學(xué)的含義、任務(wù)和特征第二節(jié) 言語(yǔ)交際的過(guò)程及交際模式第三節(jié) 言語(yǔ)交際與交際因素第四節(jié) 言語(yǔ)交際表達(dá)形式第五章 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的必經(jīng)之路——朗讀第一節(jié) 朗讀及其作用第二節(jié) 朗讀技能的要求第三節(jié) 朗讀訓(xùn)練第六章 口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練第一節(jié) 復(fù)述類型及其技能訓(xùn)練第二節(jié) 表達(dá)、交談技能訓(xùn)練第七章 言語(yǔ)交際的方法與策略第一節(jié) 言語(yǔ)交際的方法第二節(jié) 言語(yǔ)交際的策略第八章 無(wú)聲言語(yǔ)——體態(tài)語(yǔ)第一節(jié) 體態(tài)語(yǔ)的性質(zhì)與作用第二節(jié) 無(wú)聲言語(yǔ)的分類下篇 教師言語(yǔ)表達(dá)第九章 教師言語(yǔ)概說(shuō)第一節(jié) 教師言語(yǔ)的特點(diǎn)第二節(jié) 教師言語(yǔ)的分類及其要求第十章 教師口語(yǔ)及其訓(xùn)練第一節(jié) 教師口語(yǔ)的特點(diǎn)第二節(jié) 教師口語(yǔ)的分類及其要求第十一章 教師的非言語(yǔ)行為第一節(jié) 教師的非言語(yǔ)行為及其特點(diǎn)、作用第二節(jié) 教師的儀表行為第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程中的教師風(fēng)度第四節(jié) 課堂體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用第十二章 教學(xué)、教育口語(yǔ)藝術(shù)第一節(jié) 教育藝術(shù)概述第二節(jié) 教師的言語(yǔ)藝術(shù)第三節(jié) 教學(xué)中的情緒控制技巧第四節(jié) 課堂教學(xué)中的情感運(yùn)用第五節(jié) 教育中的體態(tài)語(yǔ)藝術(shù)第六節(jié) 教育活動(dòng)的藝術(shù)附錄1 教師教育思考爭(zhēng)鳴篇F1.1 思考篇F1.2 爭(zhēng)鳴篇F1.3 教師修養(yǎng)篇附錄2 《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》摘錄附錄3 《普通話水平測(cè)試大綱》摘錄后記參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教師言語(yǔ)表達(dá)學(xué) PDF格式下載

---