教師言語表達(dá)學(xué)

前言

　　目前，從國內(nèi)外研究語言的情況來看，人們較少系統(tǒng)、深入地去研究言語的表達(dá)。語言研究還是循著傳統(tǒng)語言學(xué)的慣性，側(cè)重于研究語言的抽象規(guī)則，進(jìn)而將這些規(guī)則列為規(guī)范用于教學(xué)，或者同現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，將這些抽象的規(guī)則輸入機(jī)器。而語言理論也更加帶有哲學(xué)氣息，愈加遠(yuǎn)離于真正的語言，使得語言研究愈少實(shí)用性。　　當(dāng)然我們并非有半點(diǎn)想貶低抽象的語言研究。沒有這些研究，我們的語言學(xué)還只是在原始的泥濘中爬行。抽象的語言是語言研究的一極，而語言的表達(dá)為另一極，并且語言的表達(dá)是語言研究的最重要的內(nèi)容之一。一方面，抽象的語言研究來自具體的語言，語法規(guī)則是從具體的語言表達(dá)中概括出來的；另一方面，語言的表達(dá)伴隨著一切語言活動(dòng)，一切語言的研究最終還是要回到語言表達(dá)中來。不形成這一循環(huán)系統(tǒng)，語言研究只會走向死胡同。沒有一門學(xué)科所研究的對象有語言這樣廣泛持續(xù)地被人們掌握，這同語言學(xué)在整個(gè)社會中顯得那樣冷冷清清是極不相稱的。這也許是對語言研究哲學(xué)化傾向的報(bào)應(yīng)?！　⌒揶o學(xué)也聲稱研究言語表達(dá)，但傳統(tǒng)的修辭學(xué)受傳統(tǒng)語言學(xué)的影響太深，它是在規(guī)范語言的基礎(chǔ)上去研究所謂的“美辭”。美辭固然屬于表達(dá)的范疇，但美辭并不是表達(dá)的主要內(nèi)容。而語言的表達(dá)是伴隨著一切形式的言語活動(dòng)（包括外部言語和內(nèi)部言語活動(dòng)）?！　‘?dāng)然，時(shí)下也有一些言語表達(dá)研究的論著，但大多坐而論道的多，實(shí)際操作的少。

內(nèi)容概要

　　教師言語表達(dá)是教師職業(yè)生涯中最基本也是最重要的技能之一?！督處熝哉Z表達(dá)學(xué)》依據(jù)教師教育的有關(guān)理論，對教師言語表達(dá)從語言理論和言語實(shí)踐兩方面進(jìn)行探索。全書分為上、中、下三篇。首先從教師語言基本功——普通話訓(xùn)練入手，分別介紹漢語語音的基礎(chǔ)知識、言語交際的理論及方式方法、教師職業(yè)言語表達(dá)的規(guī)律和要求?！　　督處熝哉Z表達(dá)學(xué)》注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有較強(qiáng)的示范性與實(shí)用性，既是一本高等院校師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教師言語表達(dá)、提高職業(yè)語言技能的教學(xué)用書，又可供在職教師及有意提高言語表達(dá)能力和社會交際能力的朋友學(xué)習(xí)參考。

書籍目錄

序前言上篇 普通話語音知識與訓(xùn)練第一章 普通話語音知識概說第一節(jié) 普通話的形成、推廣與應(yīng)用第二節(jié) 語音概說第二章 普通話語音訓(xùn)練第一節(jié) 普通話聲調(diào)及其訓(xùn)練第二節(jié) 普通話聲母及其訓(xùn)練第三節(jié) 普通話韻母及其訓(xùn)練第四節(jié) 普通話音節(jié) 與拼音及其訓(xùn)練第五節(jié) 普通話語流音變及其訓(xùn)練第六節(jié) 普通話常用詞、異讀詞、多音詞第七節(jié) 普通話詞語和語法的規(guī)范運(yùn)用第三章 發(fā)音及吐字第一節(jié) 發(fā)音吐字訓(xùn)練總說第二節(jié) 氣息控制第三節(jié) 喉部發(fā)音控制第四節(jié) 共鳴控制第五節(jié) 吐字——口腔控制第六節(jié) 聲音彈性中篇 言語交際表達(dá)第四章 言語交際學(xué)概說第一節(jié) 言語交際學(xué)的含義、任務(wù)和特征第二節(jié) 言語交際的過程及交際模式第三節(jié) 言語交際與交際因素第四節(jié) 言語交際表達(dá)形式第五章 口語表達(dá)訓(xùn)練的必經(jīng)之路——朗讀第一節(jié) 朗讀及其作用第二節(jié) 朗讀技能的要求第三節(jié) 朗讀訓(xùn)練第六章 口語表達(dá)技能訓(xùn)練第一節(jié) 復(fù)述類型及其技能訓(xùn)練第二節(jié) 表達(dá)、交談技能訓(xùn)練第七章 言語交際的方法與策略第一節(jié) 言語交際的方法第二節(jié) 言語交際的策略第八章 無聲言語——體態(tài)語第一節(jié) 體態(tài)語的性質(zhì)與作用第二節(jié) 無聲言語的分類下篇 教師言語表達(dá)第九章 教師言語概說第一節(jié) 教師言語的特點(diǎn)第二節(jié) 教師言語的分類及其要求第十章 教師口語及其訓(xùn)練第一節(jié) 教師口語的特點(diǎn)第二節(jié) 教師口語的分類及其要求第十一章 教師的非言語行為第一節(jié) 教師的非言語行為及其特點(diǎn)、作用第二節(jié) 教師的儀表行為第三節(jié) 教學(xué)過程中的教師風(fēng)度第四節(jié) 課堂體態(tài)語的運(yùn)用第十二章 教學(xué)、教育口語藝術(shù)第一節(jié) 教育藝術(shù)概述第二節(jié) 教師的言語藝術(shù)第三節(jié) 教學(xué)中的情緒控制技巧第四節(jié) 課堂教學(xué)中的情感運(yùn)用第五節(jié) 教育中的體態(tài)語藝術(shù)第六節(jié) 教育活動(dòng)的藝術(shù)附錄1 教師教育思考爭鳴篇F1.1 思考篇F1.2 爭鳴篇F1.3 教師修養(yǎng)篇附錄2 《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》摘錄附錄3 《普通話水平測試大綱》摘錄后記參考文獻(xiàn)

圖書封面

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