吳鼎昌文集

內(nèi)容概要

一、本文集主要收錄吳鼎昌自1925年至l943年的有關(guān)論說、演講、通訊、翻譯、信函、詩詞、檔案及著作等資料。
 二、編者對收入文集的資料進(jìn)行分類，按發(fā)表或出版的時(shí)間順序編排。
三、收入文集的資料采用原標(biāo)題，但目錄中對演講類資料的標(biāo)題作了簡化，使用主標(biāo)題而略去了附標(biāo)題，在正文中保留了原樣。
四、關(guān)于文字，原文中的繁體字、異體字一般轉(zhuǎn)化為簡體字，但少數(shù)繁體字、異體字因沒有適當(dāng)對應(yīng)的簡體字，故保留原樣；原文中也存在一些文字錯(cuò)誤或語句不通暢，但未作改動(dòng)；原文中少數(shù)模糊不清無法辨認(rèn)的文字用口代替。
五、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)，一般依照原著，編者只對個(gè)別不準(zhǔn)確之處作了必要修改；原著中沒有標(biāo)點(diǎn)的，編者補(bǔ)加了標(biāo)點(diǎn)。
六、由于受歷史的局限，文集中的一些觀點(diǎn)及用詞難免有不妥之處，但為保持資料的真實(shí)性，編者仍一悉其舊，沒有作任何刪除或改動(dòng)，敬請讀者加以辨別。

書籍目錄

代序一：六十生日戲筆(吳鼎昌)
代序二：吳鼎昌的實(shí)業(yè)主張與實(shí)踐(林緒武)
一、論說
　財(cái)政別解
　關(guān)稅會議問題
　共產(chǎn)主義之宣傳與研究
　十八世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)學(xué)說之流毒
　中國國民經(jīng)濟(jì)之趨勢
　原戰(zhàn)
　世運(yùn)轉(zhuǎn)移說
　哀徐又錚
　吊失敗軍閥
　1錢卜
　注意國內(nèi)與國際之變化
　注意日英態(tài)度
　借錢新解
　注意兩大潛勢力之暴發(fā)
　全國實(shí)業(yè)界應(yīng)要求蔣介石宣明態(tài)度
　軍閥與黨閥
　赤化與白化
　敬告學(xué)生
　難言
　道勝銀行關(guān)閉之感想
　蔣介石宣言中之赤化
　再論道勝銀行事
　胡適之與蘇俄
　浙人治浙
　社會上最大危機(jī)
　三民主義評論
　智識階級與革命
　中外經(jīng)濟(jì)合作問題
　金銀價(jià)變動(dòng)大問題
　新銀行法之研究
　如何救中國?
　找不著題目
　青年的朋友
　開歲后工作方針
二、演講
三、通訊、翻譯及其他
四、檔案
五、著作
花溪閑筆初編
花溪閑筆續(xù)編
后記

章節(jié)摘錄

　　民眾教育與義務(wù)教育不同--前者是施之于成年的教育，后者是施之于孩童的教育，因?yàn)榻逃龑ο蟛煌?，所以課本及教授法也應(yīng)該兩樣，但據(jù)本人出巡各路時(shí)視察結(jié)果，情形并不如此--各地民眾學(xué)校學(xué)生孩童多，成年少，課本也因中央頒行的課本未到，而暫用小學(xué)課本，生字很多而文意過淺，不適于成年人用，因?yàn)槌赡耆私逃潭入m低，而普通知識已有，要他們來同孩童受同樣教育，他們當(dāng)然不會感覺興趣。所以出巡歸來，即由省府另行編訂民眾學(xué)校課本，內(nèi)容特別注重貴州環(huán)境及現(xiàn)狀，不以識字為目的，而以嘹解為前提，所以全書生字很少--僅五百字，至于教學(xué)方法，也通令各校更改--就是課本與故事并重--每一節(jié)內(nèi)二十分鐘講課本，四十分鐘講故事，這種教學(xué)法有兩種好處，第一、可以引起興趣，第二、學(xué)生雖因特殊原因，中間有一二次不能來上班，也無大礙?！　￡P(guān)于民眾教育之普及，除增設(shè)民眾學(xué)校外，更輔以廣播教育，但貴州情形不同，外縣裝設(shè)收音機(jī)，困難很多。所以又購置巡回施教車，以代收音機(jī)。以上是關(guān)于民眾教育的設(shè)施，就現(xiàn)狀說，全省約有學(xué)生三十萬人?！　×x務(wù)教育注重在增添短小，以減少失學(xué)之學(xué)齡兒童。本省短期小學(xué)在二十七年度全省計(jì)共九百所，內(nèi)中計(jì)省款辦者八百五十七所，縣款辦者四十三所，本年內(nèi)將妥籌經(jīng)費(fèi)，增設(shè)校數(shù)，計(jì)劃要辦足一千所?！　”臼〉闹械冉逃?，一般講來不如其他省份，亟有加以整飭的必要，整飭的首要在檢定及訓(xùn)練合格師資。此外因本省交通不便，政府耳目難周，所以設(shè)了三十個(gè)視導(dǎo)員，時(shí)常視察各校，督導(dǎo)改進(jìn)。　　大學(xué)及專門人材之培養(yǎng)，在本省也是極需要的，過去由于經(jīng)費(fèi)及人材關(guān)系，本省在大學(xué)教育方面的設(shè)施很少，抗戰(zhàn)發(fā)生后，除大夏大學(xué)遷筑外，教育部并首先在本省設(shè)立了國立貴陽醫(yī)學(xué)院，繼而交通大學(xué)工程學(xué)院也移來本省，此外附近各臨省也都有戰(zhàn)區(qū)移來的大學(xué)。在這種情形之下，本省應(yīng)特別注重造就人大學(xué)的人材，多予本省優(yōu)秀青年以上大學(xué)的機(jī)會，具體方法有二：　　甲、設(shè)公費(fèi)生每年設(shè)十個(gè)名額、每名年予四百元的公費(fèi)，作為升人大學(xué)的費(fèi)用。公費(fèi)生以考試方法遴選，但每年會考名列第一二的可以免費(fèi)作為公費(fèi)生?！　∫?、貸費(fèi)生這是幫助有志而無力升學(xué)之青年的一種辦法，名額二百名，每年貸予二百元至三百元之?dāng)?shù)，畢業(yè)后分期繳還，貸費(fèi)生所入學(xué)校及所習(xí)科目，都要由省府指定，以造就本省需要的專門人材為原則?！　∫陨纤鶊?bào)告為屬于學(xué)校教育方面的，但本省土著同胞很多，理論上，他們應(yīng)該享受一般平等的教育機(jī)會，而事實(shí)上由于交通歷史及習(xí)慣上的原因，他們普通言語猶且不通，怎么能受普通的教育？因此，本省又立了一個(gè)“方言講習(xí)所”，作為輔助的教育機(jī)會。　　方言講習(xí)所設(shè)立的意義，除傳授土著同胞以普通言語，以使其有享受同樣教育的機(jī)會外，還有兩個(gè)重要的意義，第一是傳布政令，土著同胞中很少通普通語言的，即使有少數(shù)通普通語言的，又未必都是優(yōu)秀分子，不免有誤傳政令，朦蔽人民的事情，所以政府先設(shè)法推廣普通語言于土著同胞，使他們都能嘹解普通語言，以利政令推行；第二是執(zhí)行政令，本省各界很少能說土著方言的，這在執(zhí)行政令上常感到許多不便，各國在言語不同的地方，都是先使執(zhí)行者學(xué)習(xí)那地方的方言，而后再去施政布教，在本省的許多外國傳教士，也是先學(xué)土著方言，然后再去傳教，所以他們成功快而且收效大，本省設(shè)立方言講習(xí)所也是這意思--不僅傳習(xí)土著以普通言語，更要使政教工作人員學(xué)習(xí)土著方言，衛(wèi)生常識等，以便深入內(nèi)地去執(zhí)行政令，改善土著同胞的生活，附帶著也打破了以說土著方言為恥辱的偏見，將來還想把土著方言列入中學(xué)教程，以便造就地方服務(wù)人材?！　　?/pre>








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