研究生教育卓越質(zhì)量管理研究

內(nèi)容概要

　  通過(guò)梳理現(xiàn)代質(zhì)量管理和服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)理念，分析教育的服務(wù)屬性，指出研究生教育的產(chǎn)品是研究生教育服務(wù)。這種服務(wù)產(chǎn)品由有形要素和無(wú)形服務(wù)組成，前者包括辦學(xué)機(jī)構(gòu)的環(huán)境要素、辦學(xué)條件要素，后者指研究生教育教學(xué)科研服務(wù)和其他相關(guān)服務(wù)。研究生教育服務(wù)的過(guò)程就是教育機(jī)構(gòu)利用所擁有的資源，通過(guò)教學(xué)科研手段促進(jìn)利益相關(guān)者價(jià)值的增值過(guò)程?！? 為使資源能夠發(fā)揮最大效益，研究生教育機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)施全面質(zhì)量管理，即把研究生教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量規(guī)劃、質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)有效管理體系。通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)際流行的兩種全面質(zhì)量管理范式的比較，認(rèn)為可借鑒“卓越績(jī)效”模式，以追求質(zhì)量卓越（Questfor Excellence）為戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建研究生教育卓越質(zhì)量管理系統(tǒng)，論文理論和實(shí)證研究主要內(nèi)容如下：　  1．卓越質(zhì)量管理系統(tǒng)理論研究　  系統(tǒng)的核心是樹(shù)立卓越質(zhì)量管理價(jià)值觀，內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)核心表率、教學(xué)科研中心、關(guān)注利益相關(guān)者、發(fā)展創(chuàng)新、實(shí)事求是、效率效益、學(xué)習(xí)型組織、全面增值。　  管理的對(duì)象是一個(gè)由教育機(jī)構(gòu)價(jià)值、利益相關(guān)者價(jià)值和價(jià)值實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)要素所構(gòu)成的研究生教育價(jià)值系統(tǒng)。在該系統(tǒng)中，教育機(jī)構(gòu)為追求質(zhì)量卓越而實(shí)施持續(xù)改進(jìn)，使各方價(jià)值得以增值，最終實(shí)現(xiàn)研究生教育目標(biāo)：各方價(jià)值能否增值取決于研究生教育質(zhì)量?jī)r(jià)值系統(tǒng)（GEQVS）的運(yùn)行，GEQVS的核心是利益相關(guān)者價(jià)值等式?！? 卓越質(zhì)量的形成機(jī)制是實(shí)施全面滿(mǎn)意戰(zhàn)略（GETQS），使利益相關(guān)者能夠獲得更多的讓渡價(jià)值，全面提高滿(mǎn)意度；保證系統(tǒng)良性運(yùn)行的反饋機(jī)制是對(duì)不同管理對(duì)象的質(zhì)量滿(mǎn)意度進(jìn)行研究和評(píng)價(jià)，以及對(duì)教育機(jī)構(gòu)的全面績(jī)效自我評(píng)價(jià)?！? 2．卓越質(zhì)量管理系統(tǒng)評(píng)價(jià)實(shí)證研究　  進(jìn)行研究生和導(dǎo)師滿(mǎn)意度研究，經(jīng)調(diào)研和數(shù)理統(tǒng)計(jì)得出研究生“感知質(zhì)量”四個(gè)屬性因子：培養(yǎng)環(huán)境、教學(xué)和指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、課程組織；導(dǎo)師“滿(mǎn)意因素”四個(gè)屬性因子：激勵(lì)與關(guān)注、公平和保障、工作環(huán)境、學(xué)科團(tuán)隊(duì)?！? 構(gòu)建研究生滿(mǎn)意度和導(dǎo)師滿(mǎn)意度因果關(guān)系模型。研究主要結(jié)論是：研究生“感知質(zhì)量”不能對(duì)總體滿(mǎn)意感產(chǎn)生直接的正向影響，它只有通過(guò)感知價(jià)值才能對(duì)總體滿(mǎn)意感和行為意向產(chǎn)生影響，這證明了本書(shū)提出的利益相關(guān)者價(jià)值等式的合理性。導(dǎo)師滿(mǎn)意度關(guān)系模型表明，“滿(mǎn)意因素”不能對(duì)導(dǎo)師行為意愿產(chǎn)生直接正向的影響，而是通過(guò)總體滿(mǎn)意感對(duì)其產(chǎn)生影響?！? 對(duì)研究生“感知質(zhì)量”和導(dǎo)師“滿(mǎn)意因素”進(jìn)行“重要性一感知績(jī)效模型（IPA模型）”分析，指出其優(yōu)勢(shì)區(qū)和改進(jìn)區(qū)等，為未來(lái)質(zhì)量管理工作的重點(diǎn)提供了實(shí)證依據(jù)?！? 通過(guò)對(duì)研究生滿(mǎn)意度和導(dǎo)師滿(mǎn)意度的相關(guān)分析，表明兩者相關(guān)顯著，這初步驗(yàn)證了本書(shū)提出的GEQVS的運(yùn)行規(guī)律?！? 采用“美國(guó)卓越績(jī)效教育標(biāo)準(zhǔn)”七個(gè)維度，參考其部分測(cè)評(píng)項(xiàng)目，結(jié)合我國(guó)的研究生教育機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，采取分層次因子分析方法，探索了用于研究生教育機(jī)構(gòu)全面績(jī)效自評(píng)的指標(biāo)體系。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論
　1.1　研究背景和意義
 1.1.1　研究背景
 1.1.2　研究意義
　1.2　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
 1.2.1　國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
 1.2.2　國(guó)外研究現(xiàn)狀
　1.3　研究思路和內(nèi)容
 1.3.1　研究思路
 1.3.2　研究?jī)?nèi)容
 1.3.3　研究方法
 1.3.4創(chuàng)新之處
第二章 質(zhì)量管理的理論和方法
　2.1　質(zhì)量和質(zhì)量管理概念
 2.1.1　質(zhì)量概念
 2.1.2　質(zhì)量管理
 2.1.3　全面質(zhì)量管理
 2.2　服務(wù)質(zhì)量管理理論
 2.2.1　服務(wù)和服務(wù)質(zhì)量管理
 2.2.2　教育的服務(wù)屬性
 2.2.3　服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)
 2.3　全面質(zhì)量管理范式
 2.3.1　IS09000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)
 2.3.2　“卓越績(jī)效”模式
 2.3.3　兩種全面質(zhì)量管理范式比較
第三章 研究生教育理論及其質(zhì)量管理方法
 3.1　研究生教育一般原理
 3.1.1　研究生教育特性
 3.1.2　研究生教育功能
 3.1.3　研究生教育基本規(guī)律
 3.1.4　研究生教育發(fā)展原則
 3.2　研究生教育質(zhì)量特性
 3.2.1　研究生教育服務(wù)特性
 3.2.2　研究生教育育人服務(wù)產(chǎn)品
 3.2.3　研究生教育育人服務(wù)特點(diǎn)
 3.2.4　研究生教育育人服務(wù)質(zhì)量管理
 3.3　研究生教育質(zhì)量管理方法
 3.3.1　研究生教育管理基本概念
 3.3.2　研究生教育全面質(zhì)量管理
 3.3.3 “卓越績(jī)效”模式與研究生教育質(zhì)量管理
第四章 構(gòu)建研究生教育卓越質(zhì)量管理系統(tǒng)
 4.1　研究生教育卓越質(zhì)量管理價(jià)值觀
 4.1.1　研究生教育價(jià)值觀和質(zhì)量觀
 4.1.2　研究生教育“卓越質(zhì)量觀”
 4.1.3　研究生教育“卓越質(zhì)量管理”價(jià)值觀
　4.2　研究生教育質(zhì)量?jī)r(jià)值系統(tǒng)
 4.2.1　研究生教育利益相關(guān)者
 4.2.2研究生教育價(jià)值系統(tǒng)
 4。2.3研究生教育質(zhì)量?jī)r(jià)值系統(tǒng)
 4.3研究生教育全面質(zhì)量滿(mǎn)意戰(zhàn)略
第五章　研究生教育卓越質(zhì)量管理評(píng)價(jià)方法研究
第六章　研究生教育卓越質(zhì)量管理評(píng)價(jià)實(shí)證研究
第七章　研究總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)附錄

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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