從功能差異看組合差異

前言

　　在漢語(yǔ)加快走向世界的潮流中，南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院出版“學(xué)者文叢”，就是要提倡研究漢語(yǔ)規(guī)律，拓展文化傳播，總結(jié)教學(xué)心得，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神。　　漢語(yǔ)的研究是世界語(yǔ)言研究的組成部分?！　h語(yǔ)的研究是要探尋古今漢語(yǔ)的發(fā)生、發(fā)展、演變、創(chuàng)新、完善的內(nèi)在機(jī)制和規(guī)律、外部環(huán)境和條件，探尋漢語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、元素、規(guī)則和格局，探尋它們相互之間的依存、制約、互動(dòng)的狀態(tài)和趨勢(shì)，探尋漢語(yǔ)跟周邊民族、周邊國(guó)家的各種語(yǔ)言的互相滲透、互相影響給漢語(yǔ)和對(duì)方語(yǔ)言帶來(lái)的變化動(dòng)因和變化結(jié)果，探尋漢語(yǔ)作為中華文化的一種載體如何不斷完善其記錄、表達(dá)、傳播功能及其適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，探尋漢語(yǔ)作為漢民族乃至整個(gè)中華民族的交際媒介如何適應(yīng)國(guó)家和民族的繁榮振興而“日日新、又日新”。也就是說(shuō)，對(duì)漢語(yǔ)本體既需要宏觀的綜合的研究，又需要在各個(gè)不同層次上進(jìn)行分門(mén)別類的微觀的研究，還需要在相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行交叉的研究。　　漢語(yǔ)的研究也要為漢語(yǔ)教學(xué)提供理論和方法的依據(jù)。特別是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究是基于漢語(yǔ)本體研究之上的應(yīng)用理論研究。只有達(dá)到相當(dāng)程度的國(guó)際化的語(yǔ)言，才會(huì)成為第二語(yǔ)言習(xí)得研究的對(duì)象。世界上這樣的語(yǔ)言為數(shù)不多，漢語(yǔ)就位列其中。漢語(yǔ)的本體研究和應(yīng)用研究相互促進(jìn)，定會(huì)取得新的進(jìn)展。

內(nèi)容概要

　　在漢語(yǔ)加快走向世界的潮流中，南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院出版“學(xué)者文叢”，就是要提倡研究漢語(yǔ)規(guī)律，拓展文化傳播，總結(jié)教學(xué)心得，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神。漢語(yǔ)的研究是世界語(yǔ)言研究的組成部分。　　漢語(yǔ)的研究是要探尋古今漢語(yǔ)的發(fā)生、發(fā)展、演變、創(chuàng)新、完善的內(nèi)在機(jī)制和規(guī)律、外部環(huán)境和條件，探尋漢語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、元素、規(guī)則和格局，探尋它們相互之間的依存、制約、互動(dòng)的狀態(tài)和趨勢(shì)，探尋漢語(yǔ)跟周邊民族、周邊國(guó)家的各種語(yǔ)言的互相滲透、互相影響給漢語(yǔ)和對(duì)方語(yǔ)言帶來(lái)的變化動(dòng)因和變化結(jié)果，探尋漢語(yǔ)作為中華文化的一種載體如何不斷完善其記錄、表達(dá)、傳播功能及其適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，探尋漢語(yǔ)作為漢民族乃至整個(gè)中華民族的交際媒介如何適應(yīng)國(guó)家和民族的繁榮振興而“日日新、又日新”。也就是說(shuō)，對(duì)漢語(yǔ)本體既需要宏觀的綜合的研究，又需要在各個(gè)不同層次上進(jìn)行分門(mén)別類的微觀的研究，還需要在相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行交叉的研究。

作者簡(jiǎn)介

郭繼懋，南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院教授。研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語(yǔ)句法、語(yǔ)義認(rèn)知、語(yǔ)用功能與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。出版?zhèn)€人論文集《漢語(yǔ)句法論集》，主編論文集《似同實(shí)異——漢語(yǔ)近義表達(dá)方式的認(rèn)知語(yǔ)用分析》。在《中國(guó)語(yǔ)文》、《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)報(bào)》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、《語(yǔ)文研究》等刊發(fā)表語(yǔ)法論文數(shù)十篇。

書(shū)籍目錄

粘合補(bǔ)語(yǔ)和組合補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)差異的認(rèn)知分析從“他很帥”到“他長(zhǎng)得很帥”——形容詞從謂語(yǔ)變?yōu)榻M合補(bǔ)語(yǔ)的條件“怎么”的語(yǔ)法意義及“方式”、“原因”和“情狀”的關(guān)系表因果意義時(shí)“得”字句與“因?yàn)樗浴本涞牟町惻c分工從光桿P與“因?yàn)镻”的區(qū)別看“因?yàn)椤钡淖饔谩坝谑恰焙汀八浴钡漠愅耙驗(yàn)樗浴本浜汀凹热荒敲础本涞牟町惻c組合性述補(bǔ)短語(yǔ)有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)情狀時(shí)“怎么了”和“怎么樣了”的差異表“必然肯定模態(tài)”意義時(shí)“必須”與“不能不”的差異表祈使時(shí)帶“吧”與不帶“吧”的差異“了1”與“了2”表義上的分工“外人”模式與“人家”的表義特點(diǎn)——兼談怎么樣向留學(xué)生講解“人家”的語(yǔ)義單音節(jié)形容詞重疊式“AA（的）”功能探微“總理溫家寶”與“溫家寶總理”的表義分工關(guān)于選擇同義格式作語(yǔ)言點(diǎn)的問(wèn)題后記

章節(jié)摘錄

　　同一個(gè)行動(dòng)作用于同一個(gè)客體只可能產(chǎn)生一個(gè)規(guī)約性的結(jié)果，但它的表達(dá)方式卻可以有幾種。例如，爬的結(jié)果可以是“上來(lái)、下去、出來(lái)、出去、進(jìn)來(lái)、進(jìn)去”，寄的結(jié)果可以是“走（意思是“離開(kāi)）、出、來(lái)、去”，摔雞蛋的結(jié)果可以是“破、碎、爛、壞”?！　∨及l(fā)性因果關(guān)系存在于“老王在公園里睡覺(jué)了”與“老王不會(huì)說(shuō)話了”之間?！袄贤踉诠珗@里睡覺(jué)了”是一個(gè)事件，“老王不會(huì)說(shuō)話了”是另一個(gè)事件。一般人認(rèn)為，這兩個(gè)事件之間并不存在緊密的、穩(wěn)定的因果關(guān)系，也即我們并沒(méi)有把這兩個(gè)事件納入同一個(gè)命題認(rèn)知模式。因?yàn)樵谏钪校袄贤踉诠珗@里睡覺(jué)了”可以導(dǎo)致無(wú)數(shù)個(gè)臨時(shí)的、偶發(fā)性的結(jié)果，“老王不會(huì)說(shuō)話了”只不過(guò)是其中之一，比如，在下面這種語(yǔ)境中：老王在公園的椅子上睡覺(jué)睡得太香了，不知道起風(fēng)了，結(jié)果受了風(fēng)不會(huì)說(shuō)話了。同樣，“老王不會(huì)說(shuō)話了”也可以有無(wú)數(shù)個(gè)臨時(shí)的、偶發(fā)性的原因。　　理解這種偶發(fā)性的因果關(guān)系往往要依賴具體語(yǔ)境。比如，“他跑啊跑啊，跑得連我都不好意思了”，脫離具體語(yǔ)境，我們只籠統(tǒng)地知道這里的“他跑”和“我都不好意思了”有因果關(guān)系，但是有什么具體的因果聯(lián)系我們就不知道了，必須由語(yǔ)境補(bǔ)上中間環(huán)節(jié)，我們才可以確切地理解其間的具體關(guān)系，比如：因?yàn)槲彝藥臣|西，他跑著去取，跑得很吃力，所以我感到不好意思了。可見(jiàn)，這種因果聯(lián)系是借助語(yǔ)境建立起來(lái)的，因而只有處在該語(yǔ)境的人才可了解，這就是說(shuō)，這種因果聯(lián)系并不是規(guī)約性的?！　?.3 這兩種不同的結(jié)果分別與粘合補(bǔ)語(yǔ)與組合補(bǔ)語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系?！　?.3.1 規(guī)約性的結(jié)果適合用粘合補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)，例如，可以有“撕開(kāi)、摔倒、睡著、掏出、鉆進(jìn)／出、爬上、跳起、吃下、吸進(jìn)、吐出、殺死、摔破、脫下、穿上、學(xué)會(huì)、聽(tīng)懂、鏤空”，但不適合用組合補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)，所以不能有“+撕得都開(kāi)了、坤靼得都倒了、吸得都進(jìn)去了、木摔得都破了。聽(tīng)得都懂了、“學(xué)得都會(huì)了”。

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