醫(yī)學(xué)心理學(xué)

前言

在人類的發(fā)展進(jìn)程中，21世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特色的發(fā)展時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，創(chuàng)造新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力是影響一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家前途和命運(yùn)的重要的決定因素。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力、不能有效地應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類造福的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。自實(shí)行改革開(kāi)放的基本方針以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，包括心理科學(xué)在內(nèi)的我國(guó)科學(xué)事業(yè)也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。作為一門(mén)科學(xué)的學(xué)科體系，心理學(xué)橫跨自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)，同人的各項(xiàng)活動(dòng)息息相關(guān)。心理科學(xué)是一門(mén)龐大的知識(shí)體系，包含數(shù)十個(gè)分支學(xué)科。如果采用兩分法對(duì)心理科學(xué)分門(mén)別類，則可以將整個(gè)心理科學(xué)分為基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)?；A(chǔ)心理學(xué)擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造新的心理學(xué)知識(shí)的使命，包括發(fā)現(xiàn)新的心理學(xué)規(guī)律、探索新的方法和技術(shù)等。應(yīng)用心理學(xué)則不同，它主要涉及對(duì)心理學(xué)理論、知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用，即將基礎(chǔ)心理學(xué)的研究成果應(yīng)用到人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，以便根據(jù)人心理活動(dòng)的規(guī)律安排各種工作、學(xué)習(xí)和生活，從而最大程度地發(fā)揮人的功能作用，與此同時(shí)保證和提高人的生活質(zhì)量和健康水平。目前，可以毫不夸張地說(shuō)，應(yīng)用心理學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。僅僅在高技術(shù)領(lǐng)域，心理學(xué)的理論、知識(shí)與方法便已經(jīng)成為人工智能、模式識(shí)別和虛擬現(xiàn)實(shí)等的重要基礎(chǔ)。在我國(guó)，心理學(xué)理論和知識(shí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育、醫(yī)學(xué)、工商業(yè)、軍事、司法和航空航天等領(lǐng)域，并正在發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

內(nèi)容概要

本書(shū)是南開(kāi)大學(xué)出版社《21世紀(jì)應(yīng)用心理學(xué)書(shū)系》中的一部。秉承梁寶勇先生指教，遵循“科學(xué)性和實(shí)用性、理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則”著書(shū)。自2005年出版后，受到心理學(xué)界和讀者的歡迎，并于2009年被列為國(guó)家教育部“十一五”規(guī)劃教材。

書(shū)籍目錄

總序序言再版前言第一章  緒論  第一節(jié)  醫(yī)學(xué)心理學(xué)的一般概念  第二節(jié)  醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)  第三節(jié)  醫(yī)學(xué)心理學(xué)簡(jiǎn)史第二章  醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的一般性問(wèn)題與方法  第一節(jié)  醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的一般性問(wèn)題  第二節(jié)  醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究方法第三章  醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究途徑  第一節(jié)  心理分析和心理動(dòng)力學(xué)途徑  第二節(jié)  行為心理學(xué)途徑  第三節(jié)  人本主義途徑  第四節(jié)  認(rèn)知心理學(xué)途徑  第五節(jié)  生理心理學(xué)途徑與心理生理學(xué)途徑  第六節(jié)  各條途徑的綜合應(yīng)用第四章  心理學(xué)和心理現(xiàn)象  第一節(jié)  心理學(xué)概述  第二節(jié)  意識(shí)與注意第五章  心理過(guò)程  第一節(jié)  認(rèn)識(shí)過(guò)程  第二節(jié)  學(xué)習(xí)  第三節(jié)  情緒和情感過(guò)程  第四節(jié)  意志過(guò)程第六章  人格  第一節(jié)  人格概述  第二節(jié)  個(gè)性心理特征  第三節(jié)  意識(shí)傾向性第七章  畢生的心理發(fā)展與心理衛(wèi)生  第一節(jié)  人類心理發(fā)展概述  第二節(jié)  影響心理發(fā)展的因素  第三節(jié)  出生前和嬰兒期的心身發(fā)展與心理衛(wèi)生要點(diǎn)  第四節(jié)  童年期的心理發(fā)展與心理衛(wèi)生  第五節(jié)  青少年期的心身發(fā)展與心理衛(wèi)生  第六節(jié)  成年期心理發(fā)展與心理衛(wèi)生第八章  心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)  第一節(jié)  應(yīng)激概述  第二節(jié)  應(yīng)激源  第三節(jié)  應(yīng)激的生理和心理反應(yīng)  第四節(jié)  心理應(yīng)激與健康  第五節(jié)  應(yīng)激反應(yīng)的心理中介因素  第六節(jié)  應(yīng)對(duì)第九章  心身疾病  第一節(jié)  心身疾病概述  第二節(jié)  心身疾病的病因分析  第三節(jié)  心身疾病的發(fā)病機(jī)制  第四節(jié)  心身疾病的預(yù)防、診斷、治療的一般原則與方法  第五節(jié)  常見(jiàn)的心身疾病第十章  心理障礙  第一節(jié)  心理障礙概述  第二節(jié)  心理障礙成因的理論模式  第三節(jié)  醫(yī)學(xué)心理學(xué)臨床中常見(jiàn)的心理障礙第十一章  心理評(píng)估  第一節(jié)  心理測(cè)驗(yàn)概述  第二節(jié)  智力測(cè)驗(yàn)  第三節(jié)  人格測(cè)驗(yàn)  第四節(jié)  評(píng)定量表  第五節(jié)  神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)  第六節(jié)  心理測(cè)驗(yàn)和評(píng)定量表的使用第十二章  心理咨詢和心理治療  第一節(jié)  心理咨詢  第二節(jié)  交談技術(shù)  第三節(jié)  心理治療概述  第四節(jié)  心理分析治療  第五節(jié)  行為治療  第六節(jié)  來(lái)訪者中心治療  第七節(jié)  認(rèn)知治療  第八節(jié)  支持性心理治療  第九節(jié)  暗示和催眠療法  第十節(jié)  其他心理治療方法第十三章  藥物心理  第一節(jié)  心理藥理學(xué)  第二節(jié)  藥物的心理效應(yīng)  第三節(jié)  用藥遵從性第十四章  病人心理  第一節(jié)  病人角色與角色沖突  第二節(jié)  病人的心理問(wèn)題  第三節(jié)  疾病對(duì)病人及其家庭的影響第十五章  醫(yī)患關(guān)系  第一節(jié)  醫(yī)患關(guān)系概述  第二節(jié)  人際關(guān)系與溝通  第三節(jié)  醫(yī)患溝通第十六章  心理護(hù)理  第一節(jié)  護(hù)理心理學(xué)概述  第二節(jié)  心理護(hù)理的概念與程序  第三節(jié)  心理護(hù)理個(gè)論  第四節(jié)  優(yōu)秀護(hù)士的心理品質(zhì)及培養(yǎng)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（一）問(wèn)題和提出假設(shè)問(wèn)題來(lái)自實(shí)踐活動(dòng)、理論或既往的研究或文獻(xiàn)，通過(guò)觀察產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題。分析問(wèn)題是將所提出的問(wèn)題表述為清晰的問(wèn)題，明確要研究什么，給概念作出操作定義（operational definition）。操作定義是由諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者布里奇曼（Bridgman，PW.）在其1927年所著的（（The logic of modem physics》提出的，指概念能通過(guò)可觀察、可測(cè)量或區(qū)別于其他事物的操作或過(guò)程表達(dá)。例如，眢-力的理論定義是：“人們?cè)讷@得知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)所必須具備的心理?xiàng)l件或特征，其核心是理解判斷或抽象思維能力。”但智力的操作定義是：“用智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量出來(lái)的”能力或結(jié)果。具體到某一研究，則要說(shuō)明智力是用什么智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量出來(lái)的，采用瑞文測(cè)驗(yàn)還是韋氏測(cè)驗(yàn)，兩者反映的是智力不同的操作定義。分析問(wèn)題要查閱大量文獻(xiàn)，包括發(fā)表的或未發(fā)表的文獻(xiàn)。在分析問(wèn)題過(guò)程中，可通過(guò)綜述回顧前人的研究，也可以采用系統(tǒng)回顧方法，借助于元分析（Meta-analysis）手段（專欄2.1）分析不同研究間結(jié)果差異的原因，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。假設(shè)是根據(jù)已有的科學(xué)事實(shí)和原理對(duì)未知現(xiàn)象作出的嘗試性或假設(shè)性的推測(cè)。Borg和Gall認(rèn)為科學(xué)假設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是：1.說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的預(yù)期關(guān)系；2.研究者應(yīng)有假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由，這一理由是以理論或事實(shí)為依據(jù)的；3.假設(shè)具有可檢驗(yàn)性；4.假設(shè)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。

編輯推薦

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)(第2版)》為教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地成果。

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