留學(xué)生與中國心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書將遵循西方心理學(xué)在中國傳播和發(fā)展的脈絡(luò)，采用專題評述、比較分析、數(shù)量統(tǒng)計、群體考察和個案剖析相互結(jié)合的研究方法，深入考察和研究留學(xué)生在這一“知識引進運動”中所發(fā)揮的作用，及其學(xué)術(shù)理念和研究取向，力圖勾勒出心理學(xué)在中國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程。另外本書也將采用跨學(xué)科的研究方法，從人類文化學(xué)、社會學(xué)、文化傳播學(xué)等角度對這一歷史現(xiàn)象加以剖析。

作者簡介

胡延峰，男，1970年生于山東慶云縣。德州學(xué)院外語系講師，南開大學(xué)歷史學(xué)院博士。曾在《歷史教學(xué)》、《亞洲文化與歷史》、《英語教學(xué)》等國內(nèi)外公開刊物上發(fā)表文章10余篇，合譯有《教育中的人力資源管理》等多種。目前主要從事留學(xué)史與翻譯史研究。

書籍目錄

導(dǎo)言緒論  一、選題緣起及其研究意義  二、學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀  三、研究方法與研究框架第一章  心理學(xué)在西方的發(fā)端及其在近代中國的早期傳播  第一節(jié)  心理學(xué)在歐洲的興起    一、心理學(xué)誕生的哲學(xué)背景    二、生理學(xué)對心理學(xué)發(fā)展的影響    三、實驗心理學(xué)之父——馮特  第二節(jié)  心理學(xué)在近代美國的發(fā)展概況  第三節(jié)  西方心理學(xué)在近代中國早期傳播情況    一、西方心理學(xué)傳入中國的歷史背景    二、西方心理學(xué)在清末的引進    三、民國初年至五四時期心理學(xué)的傳播第二章  留學(xué)出身心理學(xué)者群體的形成  第一節(jié)  心理學(xué)者求學(xué)異邦的情形  第二節(jié)  心理學(xué)者傳播群體的分析    一、籍貫、出生年份與歸國時間    二、留學(xué)前后的教育背景分析    三、回國后的任職情況分析第三章  留學(xué)生與心理學(xué)系科的建立——心理學(xué)傳播的制度化  第一節(jié)  留學(xué)生與大學(xué)心理學(xué)系的創(chuàng)建  第二節(jié)  留學(xué)生與大學(xué)心理學(xué)系的發(fā)展    一、留學(xué)生主導(dǎo)各大學(xué)心理學(xué)系    二、學(xué)科規(guī)訓(xùn)的典型代表——中央大學(xué)心理學(xué)系  第三節(jié)  留學(xué)生與大學(xué)心理學(xué)系課程的開設(shè)第四章  留學(xué)生與科學(xué)共同體的建立——心理學(xué)傳播的組織化  第一節(jié)  心理學(xué)共同體建立的一般情況  第二節(jié)  全國性心理學(xué)科學(xué)共同體的建立    一、中華心理學(xué)會    二、中國心理學(xué)會  第三節(jié)  校級心理學(xué)科學(xué)共同體的建立  第四節(jié)  留學(xué)生與《心理》雜志    一、張耀翔其人    二、《心理》雜志創(chuàng)辦始末    三、《心理》雜志的辦刊特點    四、《心理》雜志撰稿人分析第五章  留學(xué)生與心理研究所的建立——心理學(xué)傳播的深入化  第一節(jié)  我國心理研究院所的出現(xiàn)  第二節(jié)  得風(fēng)氣之先—王敬熙與中山大學(xué)心理研究所的創(chuàng)立  第三節(jié)  心理學(xué)基礎(chǔ)理論研究的典范：中央研究院心理學(xué)研究所    一、中央研究院心理學(xué)研究所的建立和發(fā)展    二、中央研究院心理學(xué)研究所的研究活動第六章  留學(xué)生與心理學(xué)學(xué)理的建構(gòu)及中國化嘗試  第一節(jié)  西方心理學(xué)學(xué)理的引介    一、對心理學(xué)學(xué)派的介紹    二、心理學(xué)方法論的引進  第二節(jié)  心理學(xué)學(xué)理的構(gòu)建——郭任遠與行為學(xué)  第三節(jié)  心理學(xué)的中國化嘗試第七章  留學(xué)生與心理學(xué)的應(yīng)用——心理測驗運動  第一節(jié)  國際測驗運動的興起  第二節(jié)  中國測驗運動的緣起與發(fā)展概況    一、萌芽期（1915—1920）    二、昌盛期（1921—1928）    三、研究期（1931—1943）  第三節(jié)  留學(xué)生與中國測驗學(xué)會    一、中國測驗學(xué)會的發(fā)展概況    二、中國測驗學(xué)會的工作  第四節(jié)  對測驗運動的評價    一、歷史功績    二、經(jīng)驗教訓(xùn)結(jié)語　一、留學(xué)生傳播西方心理學(xué)的歷史功績與不足  二、留學(xué)生傳播西方心理學(xué)的特點參考文獻附錄  1.中華心理學(xué)會簡章  2.中國心理學(xué)會發(fā)起人通函  3.中國心理學(xué)會章程  4.上海心理學(xué)會簡章  5.中國測驗學(xué)會簡單后記

章節(jié)摘錄

任何一種新型學(xué)術(shù)的落戶異邦，由生根、發(fā)芽到茁壯成長，由零散的個體傳播到有組織的系統(tǒng)建設(shè)，都與該學(xué)科的體制化或制度化創(chuàng)建存有莫大關(guān)系?！霸诮鷮W(xué)術(shù)史上，一門學(xué)科的發(fā)展往往體現(xiàn)在兩個方面，或是說，靠兩種力量的推動，一是學(xué)者個人發(fā)表的研究成果，二是在高等學(xué)校中設(shè)立相關(guān)科系培養(yǎng)學(xué)生，成立專業(yè)學(xué)會，出版專業(yè)期刊，即所謂學(xué)科體制的建設(shè)工作?！雹俦菊轮饕獜男睦韺W(xué)系科創(chuàng)立方面爬梳近代留學(xué)生在心理學(xué)傳播制度化建設(shè)中的作用。知識傳播的制度化包括知識體系的學(xué)科化和專業(yè)化，按照沃勒斯坦的解釋，主要是指知識取得自律的制度化形式，形成以生產(chǎn)新知識、培養(yǎng)知識創(chuàng)造者為宗旨的永久性制度結(jié)構(gòu)。知識體系的學(xué)科化和專業(yè)化發(fā)端于19世紀的歐洲，其程序為：首先在知名大學(xué)中設(shè)立一些首席講座職位，然后建立相關(guān)系科，開設(shè)相關(guān)課程，其培養(yǎng)的學(xué)生在完成制定的課程修習(xí)以及相應(yīng)考察后可取得該科學(xué)位。19世紀社會科學(xué)在歐美世界中制度化形式的形成主要是通過當(dāng)時其傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)構(gòu)分化得以確立的。

后記

本書由我的博士學(xué)位論文修改而成，論文原題為“留學(xué)生與國民時期的心理學(xué)”。三年前，對于歷史學(xué)，自己還是一個門外漢，承蒙先生厚愛，有幸步入南開園，跟隨先生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。三年后的今天，當(dāng)一本厚厚的博士論文擺在面前的時候，不免思緒萬千，三年的光陰，三年的求索，在慶幸自己的努力沒有白白付出之余，更多的是深深的感激之情。由英語而轉(zhuǎn)向歷史，科學(xué)跨度不可謂不大，加上自己基礎(chǔ)薄弱，才智駑鈍，因此，論文從選題、寫作至完成，每一個環(huán)節(jié)都得到先生的悉心指導(dǎo)，期間每遇困難、挫折時也幸虧先生鼓勵和鞭策才得以使工作又順利進行，在此表示深深的謝意。另外，在論文開題及寫作過程中，也得到了侯杰教授、王先明教授的指點，一并表示感謝。論文資料的收集是一項艱苦的工作，幾番南下北上，始有所斬獲。在此過程中，得到中科院心理研究所趙莉茹研究員、南京師范大學(xué)楊鑫輝教授、南京大學(xué)李里峰師兄以及北京大學(xué)韓洪剛同學(xué)的大力幫助，在此致以深情謝意。同時師姐杜玲、孫詩錦、林淑燕、陳敬、劉曉琴，師兄江中孝、劉集林、彭小洲，師弟郭呈材、郭曉勇，師妹姚夏媛在該論文的創(chuàng)作過程中也都提供了諸多有價值的參考意見，對此表示感謝。另外還要感謝張九海博士、馬云澤博士、王恩國博士等，正是他們的大力幫助才得以使論文順利完成。

編輯推薦

《留學(xué)生與中國心理學(xué)》也將采用跨學(xué)科的研究方法，從人類文化學(xué)、社會學(xué)、文化傳播學(xué)等角度對這一歷史現(xiàn)象加以剖析。

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