基礎(chǔ)日語(yǔ)寫作

前言

　　從古至今，異文化之問(wèn)的交流以各種形式在不斷地進(jìn)行著，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，這種交流更加頻繁和普遍，也更加重要。在信息化時(shí)代的今天，只停留在口頭上的交流方式越來(lái)越難于充分滿足異文化交流的各種需要。尤其足處于改革開(kāi)放以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，書(shū)面交流的地位日益得到提高。因此，可以說(shuō)，一外語(yǔ)寫作水平的高低是一個(gè)學(xué)生能否適應(yīng)新時(shí)代，能否自如地進(jìn)行異文化交流的決定性因素。

內(nèi)容概要

日語(yǔ)寫作始終是困擾日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的老大難問(wèn)題，在各類考試中，寫作卷面的總分平均不超過(guò)該項(xiàng)分值的一半。寫作技能的薄弱，不僅影響了學(xué)習(xí)者駕馭語(yǔ)言的能力（主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、句法問(wèn)題不求甚解，翻譯上行文不通，語(yǔ)篇閱讀上效率不高等），而且也使其交流水平受到了極大的限制（主要表現(xiàn)在學(xué)生填寫各種表格、交流信件、撰寫論文時(shí)不知從何下手）。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是日語(yǔ)的基本功不夠扎實(shí)。一些基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)尚未弄清，修辭方法尚未掌握，對(duì)文體格式缺乏起碼的概念性的認(rèn)識(shí)。　　為了幫助廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者全面提高日語(yǔ)寫作能力，系統(tǒng)地掌握日語(yǔ)寫作的基本知識(shí)和基本技能，筆者在長(zhǎng)期的日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大量資料的潛心研究和精心整理，編寫了這本《基礎(chǔ)日語(yǔ)寫作》。該書(shū)既適合大學(xué)生和研究生在日語(yǔ)教學(xué)中使用，也適合相應(yīng)水平的讀者使用。    本書(shū)的編寫突出強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。主要包括以下三個(gè)方面：第一，從寫作的基本單位——句子講起，采用實(shí)例法，幫助學(xué)習(xí)者分析寫作中常見(jiàn)的語(yǔ)??；第二，漸進(jìn)式全面講授句子——段落——文章的各種寫作手法，遞進(jìn)式提供練習(xí)、范文和試題評(píng)析；第三，幫助學(xué)習(xí)者掌握日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的作文以及本科畢業(yè)論文的寫法。

書(shū)籍目錄

第一單元　準(zhǔn)備寫作　1.1　為什么要寫作　　1.1.1　寫作是種交流　　1.1.2　寫作使人思維更準(zhǔn)確　　1.1.3　通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)寫作　1.2　文章的寫作格式　　1.2.1　標(biāo)題　　1.2.2　開(kāi)頭段　　1.2.3　正文　　1.2.4　結(jié)尾段　1.3　審題和構(gòu)思　1.4　草擬提綱　　1.4.1　提綱的概念　　1.4.2　草擬要領(lǐng)　　1.4.3　草擬形式第二單元　句子寫作　2.1　主題句　　2.1.1　概念　　2.1.2　基本要求　　2.1.3　位置　2.2　句子常見(jiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤　　2.2.1　助詞　　2.2.2　活用　2.3　正確的表記與表述　　2.3.1　表記　　2.3.2　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)　　2.3.3　稿紙的使用方法　　2.3.4　文體統(tǒng)一　　2.3.5　英文字母的曰語(yǔ)讀法　　2.3.6　數(shù)學(xué)符號(hào)的日語(yǔ)讀法第三單元　篇章法　3.1　句子　　3.1.1　語(yǔ)段　　3.1.2　表示句間關(guān)系的語(yǔ)言手段　3.2　段落　　3.2.1　段落設(shè)立之間的一般關(guān)系　　3.2.2　依照主題和素材寫出段落　　3.2.3　依靠段首句寫出段落　　3.2.4　句子的排列　　3.2.5　段落間的關(guān)系　3.3　文章　　3.3.1　文章的概念　　3.3.2　文章的結(jié)構(gòu)　　3.3.3　文章的主題思想　　3.3.4　文章的分類第四單元　實(shí)用文體寫作　4.1　文章草稿和文體類型　　4.1.1　寫作草稿　　4.1.2　修改草稿應(yīng)注意的問(wèn)題　　4.1.3　實(shí)用文體類型　4.2　記敘文　4.3　描寫文　　4.3.1　人物描寫　　4.3.2　景物描寫　　4.3.3　場(chǎng)面描寫　4.4　說(shuō)明文　　4.4.1　解釋說(shuō)明　　4.4.2　分類說(shuō)明　　4.4.3　舉例說(shuō)明　　4.4.4　比較說(shuō)明　　4.4.5　對(duì)比說(shuō)明　　4.4.6　比喻說(shuō)明　　4.4.7　介紹說(shuō)明　4.5　應(yīng)用文　　4.5.1　信函　4.6 標(biāo)題作文　4.7　個(gè)人簡(jiǎn)歷　　4.7.1　基本要素　　4.7.2　基本格式　　4.7.3　基本要求　　4.7.4　基本內(nèi)容　　4.7.5　富有創(chuàng)意　　4.7.6　范文　4.8　電子郵件的寫作　4.9　議論文　　4.9.1　議論文的含義和特點(diǎn)　　4.9.2　議論文的要素　　4.9.3　議論文的結(jié)論　　4.9.4　議論文的寫作　4.10　學(xué)術(shù)論文　　4.10.1　學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)和特點(diǎn)　　4.10.2　學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)特征　　4.10.3　學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言特征　　4.10.4　議論文的范文　4.11　圖表寫作　　4.11.1　圖表寫作的組成部分　　4.11.2　圖表題形主要分類　　4.11.3　圖表寫作難點(diǎn)　　4.11.4　寫作要求　　4.11.5　寫作要點(diǎn)　　4.11.6　常用句型　4.12　看圖寫作　4.13　模仿范文寫作　4.14　調(diào)查報(bào)告的寫作　4.15　其他寫作要點(diǎn)第五單元　　四級(jí)應(yīng)試短文寫作　5.1　測(cè)試的目的　5.2　測(cè)試的形式及范圍　5.3　作文的評(píng)分原則　　5.3.1　大綱示范作文及真題范文　5.4　作文輔導(dǎo)　5.5　有引導(dǎo)作文的寫法　　5.5.1　將圖表（情景場(chǎng)面）轉(zhuǎn)換成文字形式　　5.5.2　依照引文寫出段落　　5.5.3　模仿范文寫出段落（參照實(shí)體寫作4.11）　　5.5.4　依照主題和素材（要求）寫出段落　5.6　無(wú)引導(dǎo)作文的寫法　　5.6.1　總論　　5.6.2　無(wú)引導(dǎo)作文的例文　5.7　綜合范文實(shí)例　　5.7.1　自己的事情　　5.7.2　身邊的話題　　5.7.3　發(fā)表意見(jiàn)、感想第六單元　本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)　6.1　選題的原則　6.2　資料搜集的方法　6.3　論文分類和研究方法　6.4　開(kāi)題報(bào)告　6.5　畢業(yè)論文的基本構(gòu)成與寫作要領(lǐng)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)和目的是：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能。寫作是用輸出的文字信息來(lái)表達(dá)思想，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象力和邏輯思維能力。所以說(shuō)寫作不僅是交際活動(dòng)的交流方法，也是綜合、全面、準(zhǔn)確地檢查基本技能的重要手段。寫作是一種交流在開(kāi)始寫作之前，我們經(jīng)常想到的是“這篇東西怎么寫？”而往往忽略了動(dòng)筆之前的兩個(gè)基本問(wèn)題：(1)我要寫給誰(shuí)看？(2)我要給他（她）看什么？

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    基礎(chǔ)日語(yǔ)寫作 PDF格式下載

---