漢語普通話的元音習得

內(nèi)容概要

本書本文所對第二語言習得的概念進行界定，并介紹了依托的西方第二語言習得的理論模型以及國內(nèi)的語音研究理論——語音格局理論，并將對國內(nèi)漢語作為第二語言的語音習得的研究進行梳理和歸納，蕞后將介紹本文的研究重點、方法和創(chuàng)新之處。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  本文所依托的第二語言習得的理論模型    一、第二語言習得概念的界定    二、本文所依托的西方第二語言習得的理論模型      （一）中介語理論      （二）遷移理論      （三）普遍語法理論    三、各個模型之間的矛盾及研究上存在的問題    四、本文所依托的國內(nèi)語音研究理論——語音格局理論  第二節(jié)  漢語作為第二語言語音習得的研究    一、研究成果      （一）對比分析和偏誤分析      （二）聲學分析      （三）感知分析    二、研究上存在的缺陷  第三節(jié)  本文的研究重點、方法和創(chuàng)新之處    一、本文的研究重點    二、本文的研究方法    三、本文的創(chuàng)新之處    四、本文的基本結(jié)構(gòu)第二章  美國學生漢語元音習得  第一節(jié)  實驗準備—漢英元音比較    一、實驗說明    二、漢語和美國英語一級元音的系統(tǒng)比較  第二節(jié)  實驗說明    一、實驗對象    二、實驗過程    三、數(shù)據(jù)的處理    四、實驗任務(wù)  第三節(jié)  基礎(chǔ)組美國學生的漢語元音發(fā)音    一、準確性分析    二、集中性分析    三、系統(tǒng)性分析  第四節(jié)  中級組美國學生的漢語元音發(fā)音    一、準確性分析    二、集中性分析    三、系統(tǒng)性分析  第五節(jié)  高級組美國學生的漢語元音發(fā)音    一、準確性分析    二、集中性分析    三、系統(tǒng)性分析  第六節(jié)  比較與結(jié)論    一、美國學生漢語元音發(fā)音準確性的發(fā)展    二、美國學生漢語元音發(fā)音集中性的發(fā)展    三、美國學生漢語元音發(fā)音系統(tǒng)性的發(fā)展    四、結(jié)論第三章  日本學生漢語元音習得  第一節(jié)  實驗準備—漢日元音比較    一、實驗說明    二、漢語和日語一級元音的系統(tǒng)比較  第二節(jié)  實驗說明    一、實驗對象    二、實驗過程    三、數(shù)據(jù)的處理    四、實驗任務(wù)  第三節(jié)  基礎(chǔ)組日本學生的漢語元音發(fā)音    一、準確性分析    二、集中性分析    三、系統(tǒng)性分析  第四節(jié)  中級組日本學生的漢語元音發(fā)音    一、準確性分析    二、集中性分析    三、系統(tǒng)性分析  第五節(jié)  高級組日本學生的漢語元音發(fā)音    一、準確性分析    二、集中性分析    三、系統(tǒng)性分析  第六節(jié)  比較與結(jié)論    一、日本學生漢語元音發(fā)音準確性的發(fā)展    二、日本學生漢語元音發(fā)音集中性的發(fā)展    三、日本學生漢語元音發(fā)音系統(tǒng)性的發(fā)展    四、結(jié)論第四章  漢語普通話兒童的元音習得  第一節(jié)  理論背景和兒童語音習得現(xiàn)狀    一、理論背景    二、兒童語音習得研究的現(xiàn)狀  第二節(jié)  實驗說明    一、實驗對象    二、實驗材料    三、實驗過程    四、實驗任務(wù)    五、實驗方法  第三節(jié)  普通話兒童漢語元音習得的順序    一、研究方法      （一）元音發(fā)音正確性的評判      （二）元音標記可靠性的評判    二、元音發(fā)音的正確率      （一）兒童元音發(fā)音的正確率      （二）小結(jié)  第四節(jié)  普通話兒童漢語元音系統(tǒng)的發(fā)展    一、一歲兒童的漢語元音格局    二、二歲兒童的漢語元音格局    三、三歲兒童的漢語元音格局    四、四歲兒童的漢語元音格局    五、五歲兒童的漢語元音格局    六、六歲兒童的漢語元音格局  第五節(jié)  結(jié)論    一、漢語普通話兒童的元音發(fā)展順序    二、漢語普通話兒童的元音系統(tǒng)性發(fā)展第五章  比較與結(jié)論  第一節(jié)  漢語元音的習得順序    一、漢語作為第一語言元音的習得順序    二、漢語作為第二語言元音的習得順序    三、第一語言和第二語言元音在習得順序上的異同  第二節(jié)  學習者元音發(fā)音的系統(tǒng)性    一、元音發(fā)音偏誤的系統(tǒng)性      （一）普通話兒童的元音發(fā)音偏誤      （二）第二語言學習者的元音發(fā)音偏誤      （三）第一語言和第二語言元音在發(fā)音偏誤上的異同      （四）不同母語背景學習者發(fā)音偏誤的比較    二、第二語言學習者元音發(fā)音離散性的系統(tǒng)性傾向    三、元音發(fā)展的系統(tǒng)性      （一）普通話兒童的元音發(fā)展的系統(tǒng)性      （二）第二語言學習者元音發(fā)展的非系統(tǒng)性  第三節(jié)  中介語發(fā)展中的一些特點    一、元音的發(fā)展階段      （一）漢語作為第一語言元音的發(fā)展階段      （二）漢語作為第二語言元音的發(fā)展階段      （三）第一語言和第二語言元音在發(fā)展階段上的異同    二、元音的發(fā)展進程      （一）習得過程中的反復現(xiàn)象      （二）第二語言元音集中性的發(fā)展方式    三、第二語言元音的習得途徑    四、第二語言元音的化石化現(xiàn)象    五、習得順序和習得速度的男女比較和不同母語背景的學習者的比較  第四節(jié)  元音習得與語音類型規(guī)律以及漢語語音演變的關(guān)系    一、元音習得與語音類型規(guī)律的關(guān)系    二、元音習得與漢語語音演變的關(guān)系  第五節(jié)  語音習得與語法習得的比較    一、語法習得研究    二、語音習得與語法習得的比較參考文獻附錄后記

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