幼兒律動

前言

　　律動是舶來語Eurhythmics的譯文（有的譯作律動活動，有的譯作韻律活動，在沈穎南譯的凱洛夫教育學(xué)上也譯作律動，但注明是有音樂伴奏的運動）。Eurhythmics-詞是由希臘語蛻變而來，接頭語Eu，意思是美好；Rhythm意思是尺度、均衡、調(diào)整。所以Eurhythmics在醫(yī)學(xué)上解作脈搏的調(diào)勻，在藝術(shù)上，如詩歌、繪畫、雕刻、建筑等，就意味著結(jié)構(gòu)上的調(diào)和、均衡、勻整。但本書所說的幼兒律動是專指幼兒受音樂的感染和體育動作之融合與協(xié)調(diào)而作的形體活動。它的意義是：感情的活動與身體的活動合而為一的一種自然的、有節(jié)奏的運動或表現(xiàn)，就是說，幼兒由于敏感地領(lǐng)會音樂節(jié)奏的內(nèi)容，而迅捷地、直覺地發(fā)生一種與音樂節(jié)奏相適應(yīng)的情感；同時把自己發(fā)生的情感即景生情地、很自然地、有節(jié)奏地用動作或姿勢表達出來。這個有節(jié)奏地發(fā)動感情，同時又把感情變?yōu)楣?jié)奏的表現(xiàn)或運動，就是本書所要講述的律動。怎樣培養(yǎng)兒童使他們對音樂的刺激有正確的、豐富的感受力，使他們會把自己的想象力和感情敏捷地、美妙地、配合著音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來，這就是律動教育。達爾克羅茲體態(tài)律動認為人的身體就是一件最好的“樂器”，這個觀點對于近現(xiàn)代律動教育的發(fā)展和研究起了重要的作用。中國出現(xiàn)“律動”這個詞是在近代，隨著素質(zhì)教育的推進，律動的作用也逐漸為人們所認識與重視?！　∮變郝蓜邮莾和栉璧囊环N重要表現(xiàn)形式，對于兒童是一種美的熏陶和教育，它與兒童身心發(fā)展有著重要的內(nèi)在關(guān)系。律動教育最初僅適用于音樂學(xué)習(xí)方面，后來漸漸被判明這種教育對于兒童心身發(fā)育有很大的幫助。著名的心理學(xué)家皮亞杰認為“兒童智力起源于動作”。幼兒在語言和行為能力還沒有完全發(fā)育階段，他們主要是靠肢體動作了解身邊的事物，探索和學(xué)習(xí)外部世界，表達自己的情感與意圖?，F(xiàn)代幼兒律動是幼兒園普遍開展的基本活動，幼兒在律動中唱著歌、隨著音樂節(jié)奏表演或模擬各種事物動作，以身體各部位的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，不僅得到藝術(shù)美的陶冶，也提高了身心協(xié)調(diào)活動的能力，同時也是幼兒表達情緒的一個很好的途徑。因此進行律動活動對于促進兒童的身體全部的發(fā)達，包括自大腦以至四肢，自中樞神經(jīng)以至末梢神經(jīng)，皮膚，肌肉等身體內(nèi)外全部有著重要的作用，這與巴甫洛夫精神肉體的統(tǒng)一原理不謀而合?？梢娪變郝蓜硬粌H訓(xùn)練兒童有敏銳的感覺、豐富的感情、清晰的理智、張弛隨心的肌肉、靈活的動作、美妙的姿態(tài)和健康的體格，還能促進兒童精神的集中、意志的統(tǒng)一，增強它們對于身體的控制力。同時還發(fā)展兒童的想象力、思維力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性、自覺性、積極性。兒童在音樂舞蹈活動中得到美的熏陶和審美情趣，育成高尚品質(zhì)。所以律動能促使幼兒的身體發(fā)育更健康，性格更開朗，有助于促進幼兒身心的全面發(fā)展?！　∧壳霸谛W(xué)和幼兒園里，律動活動廣泛開展，不過做專門研究和做有系統(tǒng)的整理的還不太多，相關(guān)書籍也比較缺乏，亟需我們?nèi)∷酥L，結(jié)合民族獨具的風(fēng)格，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，?chuàng)造出有中國特色的律動來幫助兒童身心的發(fā)育和品質(zhì)的培養(yǎng)?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　《全國學(xué)前教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十二五”規(guī)劃教材：幼兒律動》強調(diào)幼兒律動的游戲性、趣味性和時代感。根據(jù)不同年齡段劃分為小班、中班、大班。內(nèi)容豐富廣泛，除了提供自然、植物、動物、家園、生活常識等主題外，還在律動基礎(chǔ)上增加了部分幼兒歌舞表演。
　　《全國學(xué)前教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十二五”規(guī)劃教材：幼兒律動》可供高等院校及中職、中專的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生及幼兒園教師和幼教工作者使用。



書籍目錄
第一章 律動概述
第一節(jié) 什么是律動
一、律動的概念
二、音樂視角下的律動
三、舞蹈視角下的律動
四、幼兒律動
第二節(jié) 律動的特點與作用
一、幼兒律動的特點
二、幼兒律動的作用
第三節(jié) 律動的分類
一、按律動內(nèi)容分：植物類、動物類、自然類、社會類
二、按動作特點分：歡快活潑、抒情優(yōu)美、民族風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格
三、按律動形式分：行進律動、原地律動、自由律動、器械律動
第二章 律動教學(xué)
第一節(jié) 律動教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)
一、律動教學(xué)的教育目標(biāo)
二、律動教學(xué)的教育價值
三、律動教學(xué)的教育任務(wù)
第二節(jié) 幼兒舞蹈律動與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系
一、幼兒身心發(fā)展特點
二、舞蹈律動對幼兒身心發(fā)展的作用
第三節(jié) 幼兒律動教學(xué)的組織形式
一、集體教學(xué)
二、分組教學(xué)
三、角色扮演
四、個性發(fā)揮
五、教學(xué)互動
第三章 幼兒律動創(chuàng)編
第一節(jié) 律動創(chuàng)編的指導(dǎo)思想
第二節(jié) 幼兒律動創(chuàng)編的基本原則
一、幼兒律動創(chuàng)編的基本原則
二、幼兒律動創(chuàng)編的特殊性原則
第三節(jié) 律動創(chuàng)編的構(gòu)成要素與手段
一、舞蹈律動構(gòu)成要素一：主題
二、舞蹈律動的構(gòu)成要素二：音樂
三、舞蹈律動的構(gòu)成要素三：動作
第四章 實例
小班部分
課例1《小蝸牛》
課例2《小熊舞》
課例3《秋天》
課例4《小貓歌》
課例5《拉搖搓甩》
課例6《舉蹲彎仰》
課例7《拍手》
課例8《拍手點頭》
課例9《拍拍手》
課例10《小飛機》
課例11《小袋鼠》
課例12《兩只老虎》
課例13《小青蛙》
課例14《蒲公英》
課例15《乖孩子》
課例16《小種子》
課例17《我有一雙小小手》
課例18《十個小印第安人》
課例19《洗手帕》
課例20《小露珠》
課例21《數(shù)星星》
課例22《下雪了》
課例23《春風(fēng)》
……


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁：   插圖：   一是要把握音樂的節(jié)奏、強弱、高低、快慢等因素，以及旋律的起伏、音色的變化等；二是把握動作的形象、力度、幅度等因素，在律動中喚醒人的天生本能，更為準(zhǔn)確地表達對音樂性質(zhì)和內(nèi)容的理解，從而增強身體的靈活性、感受力與表現(xiàn)力。 （一）幼兒律動創(chuàng)編的目的性原則 一般來說，律動內(nèi)容都有一定的針對性和訓(xùn)練目的。因此律動的創(chuàng)編首先必須要明確是在什么范疇內(nèi)的律動創(chuàng)編，也就是要明確律動編創(chuàng)針對的人群和對象是誰，他們需要哪些方面的律動訓(xùn)練。不同專業(yè)、不同人群、不同學(xué)習(xí)目的所需要的律動創(chuàng)編也是不同的。所以律動創(chuàng)編一定要有鮮明而確定的目的性。 例如：律動創(chuàng)編活動是對幼兒進行一般性訓(xùn)練或者是具有特殊要求的針對性訓(xùn)練，那么其內(nèi)容的編排、動作的設(shè)計、音樂的選擇、練習(xí)的途徑都應(yīng)該有不同的考慮，才能使幼兒律動活動產(chǎn)生有效的作用。 （二）律動創(chuàng)編循序漸進的階段性原則 幼兒階段孩子的身體處于生長發(fā)育的重要時期，不同年齡其身體發(fā)展水平和特征不同，其各方面的能力也有一定的差異。因此在創(chuàng)編幼兒律動過程中必須充分考慮到幼兒的年齡特點、心理特點和實際接受能力，針對幼兒不同年齡階段的身體指征、心理特點、認知水平有的放矢進行編創(chuàng)才能達到最好的教育教學(xué)效果。 學(xué)齡前兒童的年齡一般是3到6歲，分別就讀于小班、中班、大班，不同年齡的幼兒其骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)、呼吸系統(tǒng)、心肺功能不同，認知程度不同，接受能力和承受能力不同，是一個逐漸發(fā)展、不斷提高的過程。因此創(chuàng)編幼兒律動，必須使律動的內(nèi)容、形體動作的強度、力度、幅度遵循這一客觀規(guī)律，按照循序漸進的原則，在統(tǒng)籌全局的基礎(chǔ)上，有計劃、有階段性、科學(xué)合理地進行，使創(chuàng)編的幼兒律動符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。 二、幼兒律動創(chuàng)編的特殊性原則 （一）幼兒律動創(chuàng)編的直觀性和模擬性原則 幼兒時期大腦正處于發(fā)育期，抽象思維還未形成，幼兒的思維多為形象思維。他們對事物的認識首先依據(jù)外在形象及其主要特征，對具體形象的事物較容易理解與接受，同時對外界事物有著強烈好奇心，還具有好動和喜模仿的特點。而“藝術(shù)本是一種模仿的形式”，對于認知能力正處在發(fā)展階段的幼兒來說，更是可以“通過節(jié)奏性的動作去模仿性格、情感和行為”。因此，通過律動活動來認識客觀物質(zhì)世界是一個適合他們學(xué)習(xí)、認知周圍世界的最好方式。 （二）幼兒律動創(chuàng)編的簡單化和重復(fù)性原則 由于幼兒時期大腦發(fā)育還在進行中，因此神經(jīng)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)還不夠完善，他們身體的協(xié)調(diào)性、平衡性、記憶力、理解力、感統(tǒng)支配能力等諸多方面都在發(fā)展的過程中，對于較為精細和復(fù)雜的動作難以完成。在學(xué)習(xí)過程中，必須化繁為簡，突出主要特征，幫助幼兒更快地理解與掌握表現(xiàn)對象的特點。 針對這一特點，我們在律動創(chuàng)編活動中不要把過于復(fù)雜化、成人化的動作及節(jié)奏類型強加于孩子，要充分考慮到幼兒的年齡特點和心理特點，遵守簡單化、重復(fù)性的原則，使編創(chuàng)的幼兒律動得到幼兒的喜愛，獲得更好的練習(xí)效果。




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