幼兒園班級(jí)管理

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十二五”規(guī)劃教材：幼兒園班級(jí)管理》為師范院校學(xué)前教育專業(yè)教師和幼兒園骨干教師共同編寫的院園合作教材。教材以幼兒園班級(jí)管理的真實(shí)工作過程為依托，以師范技能訓(xùn)練為核心，以幼兒園班級(jí)管理工作崗位的任務(wù)要求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，根據(jù)專業(yè)學(xué)生在幼兒園的見習(xí)、實(shí)習(xí)任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元，內(nèi)容設(shè)計(jì)力求涵蓋幼兒從“入園到離園”整個(gè)過程中班級(jí)管理的典型任務(wù)，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，注重突出實(shí)用性和創(chuàng)新性。主要內(nèi)容包括 “幼兒入園適應(yīng)工作、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)一日常規(guī)工作的管理、班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒良好品行的養(yǎng)成、家庭與社區(qū)教育資源利用、特色班級(jí)的創(chuàng)建、幼小銜接的準(zhǔn)備等?！度珖?guó)學(xué)前教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十二五”規(guī)劃教材：幼兒園班級(jí)管理》是普通高等院校、各類職業(yè)技術(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)及幼兒師范院校系列教材之一，也可作為廣大幼兒教師的進(jìn)修用書。

書籍目錄

單元一幼兒入園適應(yīng)工作 模塊1入園工作的準(zhǔn)備 模塊2新生入園指導(dǎo) 單元二班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 模塊1教室環(huán)境布置 模塊2活動(dòng)區(qū)的布置 模塊3班級(jí)心理環(huán)境的建設(shè) 單元三班級(jí)一日常規(guī)工作管理 模塊1一日生活常規(guī)工作 模塊2一日教育活動(dòng)常規(guī)工作 單元四班級(jí)安全管理 模塊1入園離園的安全管理 模塊2區(qū)域活動(dòng)安全管理 模塊3突發(fā)事件的應(yīng)急處理 單元五班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 模塊1主題的選擇與開發(fā) 模塊2主題活動(dòng)目標(biāo)的確定 模塊3主題活動(dòng)內(nèi)容和形式的確定 模塊4主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià) 單元六幼兒良好品行的培養(yǎng) 模塊1幼兒自信心的培養(yǎng) 模塊2幼兒合作行為的培養(yǎng) 模塊3幼兒誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng) 模塊4幼兒常見問題行為的處理 單元七家庭與社區(qū)教育資源的利用 模塊1家庭教育資源的利用 模塊2社區(qū)教育資源的利用 模塊3家庭幼兒園社區(qū)“三結(jié)合”教育活動(dòng)的開展 單元八特色班級(jí)的創(chuàng)建 模塊1特色班級(jí)創(chuàng)建的準(zhǔn)備工作 模塊2特色班級(jí)創(chuàng)建及成果展示 單元九幼小銜接的準(zhǔn)備 模塊1班級(jí)幼小銜接工作方案的制訂 模塊2幼小銜接工作活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   1.重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒班級(jí)物質(zhì)環(huán)境 《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“必須創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！蔽镔|(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，環(huán)境布置應(yīng)做到美化、凈化、兒童化和教育化。班級(jí)內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒?dòng)區(qū)作為幼兒在園的主要生活空間，應(yīng)寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動(dòng)態(tài)化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間、教師動(dòng)手與幼兒動(dòng)手之間要相對(duì)均衡，環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)特點(diǎn)的變化而變化。 優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對(duì)生活的熱愛，充實(shí)幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情和情感，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓其能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。 2.要樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀 兒童觀是對(duì)兒童總的認(rèn)識(shí)，即各種對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下，對(duì)兒童的態(tài)度和所施行的教育思想，它是在兒童觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀，就是要對(duì)幼兒有真摯的愛，與幼兒有良好的溝通，知道幼兒的需要和想法，并讓幼兒理解老師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒在老師的正確指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地成長(zhǎng)。愛的教育氛圍，是保證幼兒全面發(fā)展的最佳教育模式。 （1）教師要熱愛、尊重并了解幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。這種愛是有原則的、公正的、有理智的和有分寸的。它應(yīng)以幼教法規(guī)為指導(dǎo)，不摻雜個(gè)人好惡，不對(duì)幼兒姑息遷就，不厚此薄彼。蘇霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”作為一個(gè)教師要以寬宏的胸懷去愛全體幼兒，而不只是愛幾個(gè)幼兒，這是一個(gè)十分重要的教育思想。 （2）教師要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”良好的學(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn)，并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的前提。

編輯推薦

《全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)(新課程標(biāo)準(zhǔn))"十二五"規(guī)劃教材:幼兒園班級(jí)管理》是普通高等院校、各類職業(yè)技術(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)及幼兒師范院校系列教材之一，也可作為廣大幼兒教師的進(jìn)修用書。

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