幼兒園班級管理

內(nèi)容概要

　　《全國學前教育專業(yè)（新課程標準）“十二五”規(guī)劃教材：幼兒園班級管理》為師范院校學前教育專業(yè)教師和幼兒園骨干教師共同編寫的院園合作教材。教材以幼兒園班級管理的真實工作過程為依托，以師范技能訓練為核心，以幼兒園班級管理工作崗位的任務要求為導向，以學生為主體，根據(jù)專業(yè)學生在幼兒園的見習、實習任務來設計學習單元，內(nèi)容設計力求涵蓋幼兒從“入園到離園”整個過程中班級管理的典型任務，體現(xiàn)教、學、做一體化，注重突出實用性和創(chuàng)新性。主要內(nèi)容包括 “幼兒入園適應工作、班級環(huán)境的創(chuàng)設、班級一日常規(guī)工作的管理、班級主題活動設計與實施、幼兒良好品行的養(yǎng)成、家庭與社區(qū)教育資源利用、特色班級的創(chuàng)建、幼小銜接的準備等。《全國學前教育專業(yè)（新課程標準）“十二五”規(guī)劃教材：幼兒園班級管理》是普通高等院校、各類職業(yè)技術院校學前教育專業(yè)及幼兒師范院校系列教材之一，也可作為廣大幼兒教師的進修用書。

書籍目錄

單元一幼兒入園適應工作 模塊1入園工作的準備 模塊2新生入園指導 單元二班級環(huán)境創(chuàng)設 模塊1教室環(huán)境布置 模塊2活動區(qū)的布置 模塊3班級心理環(huán)境的建設 單元三班級一日常規(guī)工作管理 模塊1一日生活常規(guī)工作 模塊2一日教育活動常規(guī)工作 單元四班級安全管理 模塊1入園離園的安全管理 模塊2區(qū)域活動安全管理 模塊3突發(fā)事件的應急處理 單元五班級主題活動的設計與實施 模塊1主題的選擇與開發(fā) 模塊2主題活動目標的確定 模塊3主題活動內(nèi)容和形式的確定 模塊4主題活動方案的設計、實施與評價 單元六幼兒良好品行的培養(yǎng) 模塊1幼兒自信心的培養(yǎng) 模塊2幼兒合作行為的培養(yǎng) 模塊3幼兒誠信品質(zhì)的培養(yǎng) 模塊4幼兒常見問題行為的處理 單元七家庭與社區(qū)教育資源的利用 模塊1家庭教育資源的利用 模塊2社區(qū)教育資源的利用 模塊3家庭幼兒園社區(qū)“三結合”教育活動的開展 單元八特色班級的創(chuàng)建 模塊1特色班級創(chuàng)建的準備工作 模塊2特色班級創(chuàng)建及成果展示 單元九幼小銜接的準備 模塊1班級幼小銜接工作方案的制訂 模塊2幼小銜接工作活動設計與實施 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   1.重視創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒班級物質(zhì)環(huán)境 《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“必須創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！蔽镔|(zhì)環(huán)境在要求上應該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點，環(huán)境布置應做到美化、凈化、兒童化和教育化。班級內(nèi)設備和材料應豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒訁^(qū)作為幼兒在園的主要生活空間，應寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動態(tài)化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識之間、知識與技能之間、教師動手與幼兒動手之間要相對均衡，環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學內(nèi)容、季節(jié)特點的變化而變化。 優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情和情感，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓其能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。 2.要樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀 兒童觀是對兒童總的認識，即各種對待兒童觀點的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導下，對兒童的態(tài)度和所施行的教育思想，它是在兒童觀的基礎上產(chǎn)生的。樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀，就是要對幼兒有真摯的愛，與幼兒有良好的溝通，知道幼兒的需要和想法，并讓幼兒理解老師的要求及標準，讓幼兒在老師的正確指導下，高標準嚴要求地成長。愛的教育氛圍，是保證幼兒全面發(fā)展的最佳教育模式。 （1）教師要熱愛、尊重并了解幼兒。每個幼兒都是一個獨立的個體，教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對幼兒進行教育的基礎。這種愛是有原則的、公正的、有理智的和有分寸的。它應以幼教法規(guī)為指導，不摻雜個人好惡，不對幼兒姑息遷就，不厚此薄彼。蘇霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”作為一個教師要以寬宏的胸懷去愛全體幼兒，而不只是愛幾個幼兒，這是一個十分重要的教育思想。 （2）教師要為幼兒創(chuàng)造良好的學習氣氛，調(diào)動幼兒學習的積極性。教學過程是教師教和幼兒學的雙邊活動，教師要調(diào)動幼兒參與學習，就要真正建立起良好的學習氣氛，即在教師主導作用下，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學習的主人，讓幼兒親自動手、動腦、動口，多種感官參加活動。美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣?！绷己玫膶W習氣氛能喚起幼兒的注意力和學習興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗，并保持一種積極的學習心態(tài)。所以，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學習知識、開發(fā)智力的前提。

編輯推薦

《全國學前教育專業(yè)(新課程標準)"十二五"規(guī)劃教材:幼兒園班級管理》是普通高等院校、各類職業(yè)技術院校學前教育專業(yè)及幼兒師范院校系列教材之一，也可作為廣大幼兒教師的進修用書。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    幼兒園班級管理 PDF格式下載

---