學(xué)前心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)“十二五”規(guī)劃教材：學(xué)前心理學(xué)（第2版）》系幼兒師范學(xué)校學(xué)前心理學(xué)的通用教材，共十一章 ，通過對(duì)學(xué)前兒童的注意、感知、想象、言語(yǔ)、思維、情感、意志、個(gè)性等心理現(xiàn)象的分別介紹和分析，詳盡闡明了學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，同時(shí)，盡可能反映了當(dāng)前幼兒心理學(xué)的研究動(dòng)態(tài)?！度珖?guó)學(xué)前教育專業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)“十二五”規(guī)劃教材：學(xué)前心理學(xué)（第2版）》主要適用于五年制幼兒師范學(xué)校的幼兒心理學(xué)課，同時(shí)又能兼顧到三年制幼兒師范和普通高等院校及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)專科班的教學(xué)所需；對(duì)于廣大幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)，亦具學(xué)習(xí)參考的價(jià)值。

書籍目錄

緒論 第一章學(xué)前兒童心理發(fā)展概述 第一節(jié)人的心理實(shí)質(zhì) 第二節(jié)制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 第二章學(xué)前兒童的注意 第一節(jié)注意概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的注意 第三章學(xué)前兒童的感覺和知覺 第一節(jié)感覺和知覺概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的感覺和知覺 第四章學(xué)前兒童的記憶 第一節(jié)記憶概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的記憶 第五章學(xué)前兒童的想象 第一節(jié)想象概述 第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展 第六章學(xué)前兒童的言語(yǔ)和思維 第一節(jié)言語(yǔ)概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的言語(yǔ) 第三節(jié)思維概述 第四節(jié)學(xué)前兒童的思維 第七章學(xué)前兒童的情緒和情感 第一節(jié)情緒和情感概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的情緒和情感 第八章學(xué)前兒童的意志 第一節(jié)意志的概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的意志 第九章學(xué)前兒童的社會(huì)性 第一節(jié)社會(huì)性概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的社會(huì)性行為 第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑 第四節(jié)學(xué)前兒童的品德的發(fā)展 第十章學(xué)前兒童的個(gè)性 第一節(jié)個(gè)性心理特征概述 第二節(jié)學(xué)前兒童的氣質(zhì) 第三節(jié)學(xué)前兒童的性格 第四節(jié)學(xué)前兒童的能力 第五節(jié)學(xué)前兒童的自我意識(shí) 第十一章關(guān)于心理發(fā)展的幾種主要學(xué)說 第一節(jié)成熟學(xué)說 第二節(jié)行為主義學(xué)說 第三節(jié)認(rèn)知發(fā)展學(xué)說 第四節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)論 本書主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   由上可知，注意對(duì)于人的生活有著極其重要的意義。它使人能隨時(shí)覺察外界的變化，集中自己的心理活動(dòng)，正確反映客觀事物，更好地適應(yīng)和改造客觀世界。對(duì)于學(xué)前期的兒童來(lái)說，注意在兒童心理的發(fā)展中更有著特殊的意義和價(jià)值。注意能使幼兒從周圍的環(huán)境中獲得更清晰、豐富的信息。注意是幼兒活動(dòng)成功的必要條件。 在整個(gè)學(xué)前期，盡管兒童的注意能力逐漸在提高，但由于幼兒的生理發(fā)展的限制以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們的注意力發(fā)展水平總體上還很差，特別容易出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。幼兒還不能長(zhǎng)時(shí)間地把注意集中在應(yīng)該集中的對(duì)象上，有的甚至表現(xiàn)出多動(dòng)癥的行為。所以，客觀分析學(xué)前兒童注意分散和多動(dòng)的原因，根據(jù)兒童注意發(fā)展的年齡特征，正確應(yīng)用注意的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行注意分散的預(yù)防，是幼兒教師和家長(zhǎng)必須注意的首要問題。 （一）幼兒注意分散的原因 引起幼兒注意分散的原因很多，主要有下列幾種。 1.無(wú)關(guān)刺激過多。幼兒的注意系無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。他們?nèi)菀妆恍庐惖摹⒍嘧兊幕驈?qiáng)烈的刺激物所吸引，加之注意的穩(wěn)定性較低，容易受無(wú)關(guān)刺激的影響。例如活動(dòng)室的布置過于繁雜，環(huán)境過于喧鬧，甚至教師的服飾過于奇異，都可能影響幼兒的注意，使他們不能把注意集中于應(yīng)該注意的對(duì)象上。實(shí)驗(yàn)表明，讓幼兒自己選擇游戲時(shí)，一般以提供四五種不同的游戲?yàn)橐?。提出太多的游戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。 2.疲勞。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能還未充分發(fā)展，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，便會(huì)發(fā)生疲勞，出現(xiàn)“保護(hù)性抑制”，起初表現(xiàn)為無(wú)精打采，隨之注意力開始渙散。所以幼兒的教學(xué)活動(dòng)要注意動(dòng)靜搭配，時(shí)間不能過長(zhǎng)，內(nèi)容與方法要力求生動(dòng)多變，能引起兒童興趣，從而防止疲勞和注意渙散。 造成疲勞的另一重要原因是缺乏科學(xué)的生活規(guī)律。有的家長(zhǎng)不重視幼兒的作息制度，晚上讓幼兒花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間看電視，或讓孩子和成人一樣晚睡，于是幼兒睡眠不足。許多幼兒雙休日回家后，父母為他安排過多的活動(dòng)，如上公園、逛商店、訪親友等，破壞了原來(lái)的生活規(guī)律，幼兒得不到充分休息，而且過分興奮。正像一些調(diào)查所表明的那樣，幼兒在星期一情緒最難穩(wěn)定，注意常常渙散，這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)極為不利。 3.目的要求不明確。有時(shí)教師對(duì)幼兒提出的要求不具體，或者活動(dòng)的目的不能為幼兒理解，也是引起幼兒注意渙散的原因。幼兒在活動(dòng)中常常因?yàn)椴幻鞔_應(yīng)該干什么，左顧右盼，注意力轉(zhuǎn)移，影響其積極從事相應(yīng)活動(dòng)。

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《全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)(新課程標(biāo)準(zhǔn))"十二五"規(guī)劃教材:學(xué)前心理學(xué)(第2版)》主要適用于五年制幼兒師范學(xué)校的幼兒心理學(xué)課，同時(shí)又能兼顧到三年制幼兒師范和普通高等院校及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)?？瓢嗟慕虒W(xué)所需；對(duì)于廣大幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)，亦具學(xué)習(xí)參考的價(jià)值。

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