高校思想政治理論課教學(xué)方法研究

內(nèi)容概要

　　本書(shū)由復(fù)旦大學(xué)思想政治理論課國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體編寫(xiě)，主要是關(guān)于高校思想政治理論教育教學(xué)方法的研究論文。全書(shū)分為六個(gè)部分：第一部分是教學(xué)方法總論；另外五部分是關(guān)于高校本科和研究生思想政治理論課的教學(xué)方法研究，圍繞提高教學(xué)針對(duì)性、有效性，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、考試方法改革、課堂教學(xué)方式等方面進(jìn)行深入研究。本書(shū)既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是教學(xué)理論和方法的探索，是國(guó)內(nèi)關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)方法研究的重要理論成果，可作為提高教師教學(xué)能力、加強(qiáng)課程建設(shè)和建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

顧鈺民，男，1952年5月生，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士?，F(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)馬克思主義研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部主任、教授、博士生導(dǎo)師。兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組馬克思主義理論組成員、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)馬克思主義學(xué)部委員、教育部思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員等。
長(zhǎng)期從事高校思想政治理論課、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與研究，多次承擔(dān)國(guó)家、教育部、上海市的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題，出版著作5部、發(fā)表論文一百多篇，先后主持兩門(mén)國(guó)家精品課程的建設(shè)，曾獲上海市教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)，教育部首屆“全國(guó)百名‘兩課’優(yōu)秀教師”、上海市“兩課”優(yōu)秀教師、上海市高等學(xué)校教學(xué)名師、上海市先進(jìn)教育工作者、寶鋼優(yōu)秀教師等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

書(shū)籍目錄

前言
序
第一部分  思想政治理論課教學(xué)方法整體研究
  思想政治理論課的教學(xué)方法研究
  加強(qiáng)高校思想政治理論課有效性、針對(duì)性的思路和途徑
  理念與方法：貫徹實(shí)施“05方案”的著力點(diǎn)
  關(guān)于思想政治教育方法的思考
  貼近同學(xué)，增強(qiáng)實(shí)效——復(fù)旦大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)改革實(shí)踐與思考
  論高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點(diǎn)與路徑
  考試機(jī)制的改革與完善是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)
  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)研究
  淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治理論課的整合
  高校思想政治理論課的定位及其作用
  提高學(xué)生教學(xué)參與度的思考與探索
  “讀圖時(shí)代”下以經(jīng)典閱讀為手段的思想政治理論課教學(xué)方式初探
第二部分  “馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)方法研究
  “馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的一些體會(huì)
  “馬克思主義基本原理概論”課中“緒論”部分教學(xué)之我見(jiàn)
  富有特色的“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)活動(dòng)
  馬克思主義理論活動(dòng)周
  以問(wèn)題激發(fā)興趣讓理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)——“2+1”，教學(xué)試點(diǎn)小結(jié)
  “馬克思主義基本原理概論”課的參與式問(wèn)題教學(xué)法初探——以邁克爾桑德?tīng)柕墓鸸_(kāi)課為例
第三部分  “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課
  教學(xué)方法研究
  “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)豐義理論體系概論”課教材體系向教學(xué)
  體系轉(zhuǎn)化：矛盾與對(duì)策
  提高“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)有效性的
  若干思考
第四部分  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)方法研究
  教材建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)教育者的智慧和對(duì)教育規(guī)律的把握——使用《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教材的幾點(diǎn)體會(huì)
  史料運(yùn)用與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)
第五部分  “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)方法研究
  “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課有效教學(xué)方法探析——以啟發(fā)式和激勵(lì)式為例
  論課題調(diào)研對(duì)提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的意義
  以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)為例
  論“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”新課程教學(xué)中的價(jià)值取向
第六部分  研究生思想政治理論課教學(xué)方法研究
  “中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
  “中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”課程試點(diǎn)心得述要
  研究生思想政治課中的視頻運(yùn)用

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   從教育學(xué)的角度說(shuō)，教學(xué)方法是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果能否得到提高的一個(gè)重要因素。因此，任何教學(xué)活動(dòng)都十分重視對(duì)教學(xué)方法的研究，思想政治理論課的教學(xué)也不例外。而且，與其他課程相比較，思想政治理論課具有的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中更加注重教學(xué)方法的研究。這是因?yàn)椋?第一，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)在一定程度上要通過(guò)教學(xué)方法來(lái)扭轉(zhuǎn)。對(duì)課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的一個(gè)基本前提，因而也是思想政治理論課教學(xué)首先要解決好的問(wèn)題。由于種種的主客觀原因，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性和意義的認(rèn)識(shí)并不是很充分，這從一開(kāi)始就增加了教學(xué)的難度。在大學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不明確的情況下，就教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，要高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是缺乏良好基礎(chǔ)的。客觀地看到這一點(diǎn)，作為教師首先要想辦法解決好學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如何解決，實(shí)際上就有一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。通過(guò)什么方法扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生從一開(kāi)始就能對(duì)課程有正確的認(rèn)識(shí)，從而為整個(gè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這是教師首先要研究的教學(xué)方法。 第二，良好的教學(xué)的環(huán)境要通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造。思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境與其他課程相比具有的特殊性是直接受到社會(huì)大環(huán)境的影響的。社會(huì)上的各種現(xiàn)象、各種思潮是復(fù)雜的，它們既會(huì)對(duì)思想政治理論課的教學(xué)形成有利的影響，也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。面對(duì)一些不利的大環(huán)境的影響，對(duì)于“思政課”的教學(xué)來(lái)說(shuō)是客觀存在的。但是，學(xué)校、課堂教學(xué)的小環(huán)境則是可以通過(guò)教師的努力來(lái)創(chuàng)造的。要努力創(chuàng)造一個(gè)思想政治理論課教學(xué)有利的小環(huán)境，教師需要在教學(xué)方法上下工夫，把學(xué)生牢牢地吸引到你的教學(xué)中來(lái)，使他們認(rèn)識(shí)到，你的課是非常有意義的，是能夠解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。做到了這一點(diǎn)，也就能夠創(chuàng)造一個(gè)有利的教學(xué)環(huán)境。 第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要通過(guò)教學(xué)方法的引導(dǎo)來(lái)提高。學(xué)生對(duì)課程是否具有學(xué)習(xí)興趣，直接決定著教學(xué)的成效。因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，努力提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是一個(gè)教師必須樹(shù)立的理念。有了這樣的理念，就會(huì)把學(xué)生的需求放在教學(xué)的重要位置，就會(huì)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生在想什么，學(xué)生希望知道什么，學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題感興趣。怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)方法的研究。學(xué)習(xí)興趣是要引導(dǎo)的，引導(dǎo)就是一個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題，教學(xué)方法要解決的問(wèn)題是使學(xué)生要聽(tīng)你的課，對(duì)你講的內(nèi)容感興趣。通過(guò)各種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 思想政治理論課具有的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法的研究提出了更高的要求。學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教學(xué)的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題等，都需要通過(guò)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新來(lái)加以解決。思想政治理論課的教師必須從觀念上提高對(duì)教學(xué)方法研究重要性的認(rèn)識(shí)，要把對(duì)教學(xué)方法的研究?jī)?nèi)化于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，把它貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使注重教學(xué)方法的研究成為思想政治理論課教師的一個(gè)基本素質(zhì)。

編輯推薦

《高校思想政治理論課教學(xué)方法研究》可作為提高教師教學(xué)能力、加強(qiáng)課程建設(shè)和建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要參考書(shū)。

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