0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)教程

內(nèi)容概要

由徐小妮編著的《0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)教程》是為學(xué)前教育專業(yè)“0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)課程”專門編著的一本教材?？紤]到學(xué)科和讀者群體的特點，本教材注重理論知識的精簡、實用和實踐操作環(huán)節(jié)。從核心觀念、理論到實踐的每一個細節(jié)，《0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)教程》采取逐層深入的方式向讀者呈現(xiàn)0～3歲嬰幼兒課程的具體步驟，使讀者能系統(tǒng)掌握O～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的課程實施。
 全書由理論和實踐兩大部分構(gòu)成。理論部分(第一章至第三章)
主要闡述了0～3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)理念、發(fā)展特點，以及O～3歲嬰幼兒課程的獨特之處；實踐部分(第四章和第五章)圍繞機構(gòu)外教養(yǎng)的形式(即早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心)，重點介紹了0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)課程的實施方案，其中包括0～3歲嬰幼兒各個月齡段的教養(yǎng)與指導(dǎo)重點、教養(yǎng)支持、教養(yǎng)形式和活動案例分析。
《0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)教程》既可供學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生使用，也可以作為早教指導(dǎo)師和托班教師的參考用書。

書籍目錄

第一章  一個世界性的話題：0～3歲嬰幼兒早期教育
  第一節(jié)  嬰幼兒觀及教養(yǎng)觀
    一、相關(guān)學(xué)科研究給我們的啟示
    二、新的嬰幼兒觀及教養(yǎng)觀確立
  第二節(jié)  世界范圍內(nèi)對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)的研究與實踐
    一、理論研究
    二、實踐研究
第二章  嬰幼兒能夠做什么
  第一節(jié)  “我”可以自由活動
    一、靈活的身體
    二、能干的小手
  第二節(jié)  “我”能夠認識很多事情
    一、生活在感知的世界
    二、行動即認知
    三、象征思維的出現(xiàn)
  第三節(jié)  “我”喜歡使用語言
    一、理解語言
    二、用語言表達
  第四節(jié)  “我”喜歡與人交往
    一、親子依戀
    二、同伴交往
第三章  嬰幼兒早期教養(yǎng)課程概述
  第一節(jié)  0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)課程與3～6歲幼兒課程的差異
    一、關(guān)心重于教育
    二、生活重于“學(xué)習(xí)”
    三、個別重于集體
    四、情緒情感重于認知
  第二節(jié)  嬰幼兒教養(yǎng)課程的建構(gòu)原則
    一、課程目標(biāo)體現(xiàn)嬰幼兒各月齡段發(fā)展重點
    二、課程凸顯個體發(fā)展特點
    三、課程資源充分利用嬰幼兒生活中的自然材料，開展生活化的活動
    四、課程有機整合嬰幼兒發(fā)展的各領(lǐng)域，和諧教養(yǎng)
第四章  早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心的課程
  第一節(jié)  早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心簡介
    一、早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心的成立背景
    二、早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心的功能
    三、早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心的課程目標(biāo)定位
  第二節(jié)  早期教養(yǎng)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)形式
    現(xiàn)場指導(dǎo)
    一、現(xiàn)場指導(dǎo)概述
    二、現(xiàn)場指導(dǎo)的目標(biāo)
    三、現(xiàn)場指導(dǎo)的基本形式
    四、現(xiàn)場指導(dǎo)中家長與指導(dǎo)教師的關(guān)系
    場外指導(dǎo)
    一、場外指導(dǎo)概述
    二、場外指導(dǎo)的形式
    網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)
    一、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)概述
    二、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容
    三、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的具體形式
第五章  嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
  第一節(jié)  0～3個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、0～3個月嬰兒的發(fā)展面貌
    二、0～3個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、0～3個月嬰兒的教養(yǎng)支持
    四、0～3個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第二節(jié)  4～6個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、4～6個月嬰兒的發(fā)展面貌
    二、4～6個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、4～6個月嬰兒的教養(yǎng)支持
    四、4～6個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第三節(jié)  7～9個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、7～9個月嬰兒的發(fā)展面貌
    二、7～9個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、7～9個月嬰兒的教養(yǎng)支持
    四、7～9個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第四節(jié)  10～12個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、10～12個月嬰兒的發(fā)展面貌
    二、10～12個月嬰兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、10～12個月嬰兒的教養(yǎng)支持
    四、10～12個月嬰兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第五節(jié)  13～18個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、13～18個月嬰幼兒的發(fā)展面貌
    二、13～18個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、13～18個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持
    四、13～18個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第六節(jié)  19～24個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、19～24個月嬰幼兒的發(fā)展面貌
    二、19～24個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、19～24個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持
    四、19～24個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第七節(jié)  25～30個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、25～30個月嬰幼兒的發(fā)展面貌
    二、25～30個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、25～30個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持
    四、25～30個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
  第八節(jié)  31～36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動設(shè)計
    一、31～36個月嬰幼兒的發(fā)展面貌
    二、31～36個月嬰幼兒的教養(yǎng)重點與家長指導(dǎo)目標(biāo)
    三、31～36個月嬰幼兒的教養(yǎng)支持
    四、31～36個月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動形式
    五、案例分析
主要參考文獻

編輯推薦

　　《0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)教程》共分五章。第一章，編者開篇即引出了新的時代背景下我們應(yīng)建立的新的嬰幼兒觀和教養(yǎng)觀。第二章，編者詳細介紹了0～3歲嬰幼兒在動作、認知、語言和社會交往領(lǐng)域的發(fā)展特點。第三章，編者通過對比0～3歲嬰幼兒課程與3～6歲幼兒課程的區(qū)別，引出O～3歲嬰幼兒課程建構(gòu)的原則，使讀者深入了解建立0～3歲嬰幼兒果程的可能性與必要性，尊重0～3歲嬰幼兒課程的獨特性。第四章，編者介紹了0～3歲嬰幼兒機構(gòu)外教養(yǎng)，包括機構(gòu)外教養(yǎng)產(chǎn)生的社會背景、功能、目標(biāo)、運行方式及活動開展的具體形式。第五章，編者詳細介紹了0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動設(shè)計的步驟。

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