兒童歌曲創(chuàng)編入門教程

內(nèi)容概要

親手創(chuàng)作一首歌曲會是什么樣子？親自演繹自己創(chuàng)作的歌曲是什么樣子？創(chuàng)作并編演一首兒童歌曲難度很大嗎？本書深入淺出，告訴您兒童歌曲創(chuàng)編是個容易完成且有趣味的活動。本書分兩部分：
第一部分“理論篇”。重點介紹了我國近、現(xiàn)代兒童歌曲發(fā)展歷程中的主要人物和代表作品，推薦了多首當代優(yōu)秀兒童歌曲歌詞。以此為突破口，在盡可能短的時間內(nèi)，使讀者和學生了解我國兒童歌曲創(chuàng)編的整體面貌，為下一步的創(chuàng)編定位。
第二部分“實踐篇”。重點采用15個項目配合多個任務(wù)，以學生為主體，通過知識、理論和實踐一體化的課程教學，訓練學生創(chuàng)編兒童歌曲的能力。項目內(nèi)容包括：組織歌曲征集活動，設(shè)計原創(chuàng)歌曲作品發(fā)布會，分析歌詞押韻方法，模仿創(chuàng)作一段歌詞，創(chuàng)作一首歌詞并朗誦，劃分歌曲的樂匯、樂節(jié)、樂句和樂段，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)和主要發(fā)展原則，分析歌曲體裁并選擇演唱形式，創(chuàng)作一個樂句并通過改變旋律構(gòu)成要素而發(fā)展為一個樂段，根據(jù)自創(chuàng)歌詞確定音樂主題，為自創(chuàng)歌詞配旋律，書寫自創(chuàng)歌譜，實測自創(chuàng)歌曲速度和調(diào)性，調(diào)試自創(chuàng)歌曲伴奏，參加兒童歌曲創(chuàng)編課程作品演唱會。
《兒童歌曲創(chuàng)編入門教程(附光盤)》由劉升智主編，內(nèi)容既以成功的實踐經(jīng)驗為背景，又有較深的教學理論基礎(chǔ)為支撐，使得以本書內(nèi)容為依據(jù)的課程在實際教學中廣受師生關(guān)注和歡迎。本書適合作為各類學前教育專業(yè)相關(guān)課程的教材，同時適合歌曲創(chuàng)作的初學者、幼兒園和小學教師以及廣大音樂愛好者學習參考。

書籍目錄

緒論 兒童歌曲創(chuàng)作的現(xiàn)狀與未來
理論篇
 第一章 中國近、現(xiàn)代兒童歌曲部分代表作品
 第一節(jié) 新中國建立前的代表作品
 第二節(jié) 新中國建立后的代表作品
 思考與練習
 第二章 新學堂歌——谷建芬古詩文兒童歌曲作品
 思考與練習
 第三章 兒童歌曲歌詞賞析
 思考與練習
 實 踐 篇
 第四章 各年齡段兒童歌曲的一般特征
 第一節(jié) 幼兒歌曲
 第二節(jié) 兒童歌曲
 第三節(jié) 少年歌曲
 思考與練習
 第五章 歌詞
 第一節(jié) 兒童歌曲的歌詞
 第二節(jié) 歌詞的押韻
 思考與練習
 第六章 曲式基礎(chǔ)知識
 第一節(jié) 樂段、樂句、樂節(jié)和樂匯
 第二節(jié) 兒童歌曲中常用的曲式結(jié)構(gòu)
 思考與練習
 第七章 旋律創(chuàng)作的基本方法
 第一節(jié) 兒童歌曲的體裁和演唱形式
 第二節(jié) 旋律的主要構(gòu)成要素
 思考與練習
 第八章 詞曲搭配的一般規(guī)律
 第一節(jié) 歌曲的音樂主題
 第二節(jié) 歌詞的內(nèi)涵及其與旋律的關(guān)系
 第三節(jié) 歌詞的聲調(diào)和語氣與旋律的關(guān)系
 第四節(jié) 歌詞的節(jié)奏與旋律的關(guān)系
 第五節(jié) 歌詞的結(jié)構(gòu)與旋律的關(guān)系
 第六節(jié) 弱起小節(jié)、襯詞的使用
 思考與練習
 第九章 歌譜的組成
 第一節(jié) 歌譜書寫的一般格式
 第二節(jié) 曲例——《仰望星空》
 思考與練習
 第十章 歌曲修改、調(diào)試和發(fā)布
 第一節(jié) 歌曲的修改
 第二節(jié) 歌曲的調(diào)試和發(fā)布
 思考與練習
附錄 歌曲譜例
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   緒論 兒童歌曲創(chuàng)作的現(xiàn)狀與未來 學習目標 通過學習，了解兒童歌曲創(chuàng)編課程的準備工作；充分認識學習此課程的意義；樹立創(chuàng)編優(yōu)秀兒童歌曲的信心；為將來更好發(fā)揮個人才能做好準備。 一、必要的準備工作 兒童歌曲創(chuàng)作是一項充滿快樂的藝術(shù)活動。在進行創(chuàng)作之前，一些準備工作是必要的。 （一）具備基本的音樂知識和技能 在學習本課程之前，要掌握基本的樂理知識，能較熟練地使用簡譜和五線譜；要了解基本的和聲知識與多聲部音樂的寫作技法；具有一定的鍵盤樂器演奏能力，或電子音樂制作能力。 （二）具有一定的文學修養(yǎng) 要掌握古體詩詞和近現(xiàn)代詩歌等文學體裁的一般特征；要了解兒童文學的各種體裁，如：童話、兒童詩、寓言等。扎實的文學功底，將打開你創(chuàng)作的慧眼，使創(chuàng)作的過程事半功倍。 （三）具有熟悉兒童生活的經(jīng)驗 身處兒童的環(huán)境，站在兒童的立場，觀察兒童的生活，了解兒童的感受和認知能力，運用生動的語言，兒童的藝術(shù)世界就展現(xiàn)在你面前了。 （四）具有善于學習和發(fā)現(xiàn)的能力 廣泛的學習優(yōu)秀作品，是提高兒童歌曲創(chuàng)作水平的必要條件，這和文學創(chuàng)作需要讀書有異曲同工之處。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。魯迅先生也說過，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。我們強調(diào)既要多學習，又要有選擇地學習，更要學進去，理解所學作品的結(jié)構(gòu)技藝、曲調(diào)特點，必然可以通過優(yōu)秀的作品，充實和提高自己。 二、兒童歌曲在兒童成長和發(fā)展過程中的重要意義 我國近代著名作曲家、音樂教育家冼星海說：“音樂，是人類最大的快樂；音樂，是生活的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂熏陶要從嬰幼兒開始，越早越好。兒童歌曲，作為兒童接觸、感受音樂的無法替代的實踐過程，它對兒童的身心發(fā)育有著極為重要的作用。 （一）優(yōu)美的兒童歌曲，能發(fā)展兒童的語言聽覺能力和音樂聽覺能力 歌曲由語言和音調(diào)所組成。無論哪個國家、哪個民族的嬰兒，在出生后都能聽到從16赫茲～20000赫茲的聲音。由于聽音準確而細微，他能學會任何一個國家、任何一個民族的語言，甚至是方言。每個國家、每個民族的語言都有不同的“優(yōu)勢頻率帶”和音域，寶寶只要身處其中的語言環(huán)境，他都能適應(yīng)。 人類的聽力具有絕對音感和相對音感。絕對音感一般在O～6歲之間培養(yǎng)，過了6歲，聽覺機能基本固定，就會出現(xiàn)聽不懂的聲音。嬰兒則沒有這種限制，受早期音樂熏陶的孩子，能聽出鋼琴上的88個樂音；錯過早期的培養(yǎng)，聽音能力就會迅速下降。相對音感的強化訓練，也不能彌補這一缺憾。 一般人都認為學說外語很難，這主要是因為我們的聽覺從小就受到了本民族特殊語音環(huán)境的限制。不會說外語只是因為耳朵還沒有被“打開”，就像啞人多數(shù)是因為耳聾，從小沒聽到過明確的聲音信號，所以不會說話，而并非嗓子壞了，因此才有“十聾九啞”之說。

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