健康促進(jìn)理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　本書分為三大模塊：概論部分介紹了健康促進(jìn)的基本概念，健康促進(jìn)理論在研究和實(shí)踐中的作用；并在此基礎(chǔ)上介紹健康促進(jìn)的生態(tài)學(xué)模型。第二模塊以生態(tài)學(xué)模型為基礎(chǔ)，從個(gè)體、人際和社區(qū)3個(gè)水平介紹常用的健康促進(jìn)理論。第三模塊著重介紹指導(dǎo)健康教育和健康促進(jìn)實(shí)踐的綜合框架模式。全書由國內(nèi)多位健康教育專家合力編著，緊密結(jié)合國內(nèi)外最新研究進(jìn)展，并體現(xiàn)了多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，可作為研究生、健康教育領(lǐng)域?qū)嵺`和科研人員的教材與參考書。
　　全球的健康問題正面臨著許多新的挑戰(zhàn)，對于預(yù)防慢性病的關(guān)注必然為健康教育和健康促進(jìn)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，健康促進(jìn)的理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域也因此不斷拓寬。本書正是在第一版的基礎(chǔ)上，根據(jù)國內(nèi)外對于健康教育和健康促進(jìn)的理解與應(yīng)用不斷深化而編寫的，系統(tǒng)全面地介紹健康促進(jìn)實(shí)踐中常用的健康促進(jìn)理論以及具體的運(yùn)用方法。

書籍目錄

第一篇　概論
　第一章　健康、健康教育與健康促進(jìn)
　　第一節(jié)　健康教育與健康促進(jìn)
　　第二節(jié)　健康及其決定因素
　　第三節(jié)　公共衛(wèi)生發(fā)展簡史
　第二章　健康促進(jìn)理論的概念及其作用
　　第一節(jié)　健康促進(jìn)理論的概念
　　第二節(jié)　理論在健康促進(jìn)研究和實(shí)踐中的作用
　　第三節(jié)　如何在健康促進(jìn)研究和實(shí)踐中選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚?br />　第三章　現(xiàn)代健康促進(jìn)的生態(tài)學(xué)模型
　　第一節(jié)　生態(tài)學(xué)模型的基本概念
　　第二節(jié)　生態(tài)學(xué)模型的起源與發(fā)展
　　第三節(jié)　三種常見的生態(tài)學(xué)模型
　　第四節(jié)　運(yùn)用生態(tài)學(xué)模型的原則
　　第五節(jié)　生態(tài)學(xué)模型的應(yīng)用
　　第六節(jié)　生態(tài)學(xué)模型新的發(fā)展方向
第二篇　個(gè)體水平的健康教育理論
　第四章　健康信念模式
　　第一節(jié)　健康信念模式產(chǎn)生的背景及發(fā)展簡史
　　第二節(jié)　健康信念模式的內(nèi)涵
　　第三節(jié)　基于健康信念模式的健康促進(jìn)干預(yù)策略
　　第四節(jié)　健康信念模式的實(shí)踐應(yīng)用
　第五章　計(jì)劃行為理論
　　第一節(jié)　計(jì)劃行為理論產(chǎn)生的背景與發(fā)展簡史
　　第二節(jié)　計(jì)劃行為理論的基本概念與理論要點(diǎn)
　　第三節(jié)　計(jì)劃行為理論的實(shí)踐應(yīng)用
　第六章　階段變化理論
　　第一節(jié)　階段變化理論的理論要點(diǎn)
　　第二節(jié)　階段變化理論的實(shí)踐應(yīng)用
　　第三節(jié)　階段變化理論的優(yōu)點(diǎn)與不足
第三篇　人際水平的健康教育和健康促進(jìn)理論
　第七章　醫(yī)患關(guān)系與交流模式
　　第一節(jié)　醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識發(fā)展史回顧
　　第二節(jié)　醫(yī)患關(guān)系的經(jīng)典模式
　　第三節(jié)　醫(yī)患交流機(jī)制和對健康的影響
　　第四節(jié)　醫(yī)患關(guān)系改變理論的應(yīng)用舉例
　第八章　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持
　　第一節(jié)　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持對于健康的重要性
　　第二節(jié)　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持與健康關(guān)系的概念框架
　　第三節(jié)　針對社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持的干預(yù)
　第九章　緊張和應(yīng)對互動(dòng)模型
　　第一節(jié)　緊張和應(yīng)對的概念及在健康研究中的發(fā)展過程
　　第二節(jié)　緊張和應(yīng)對互動(dòng)模型的概況、重要組分和實(shí)證支持
　　第三節(jié)　理論的擴(kuò)展
　　第四節(jié)　在特定健康行為研究中的應(yīng)用
　　第五節(jié)　未來的研究方向
　　……
第四篇　社區(qū)水平的健康教育和健康促進(jìn)理論
第五篇　指導(dǎo)健康教育和健康促進(jìn)實(shí)踐的綜合框架模式

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：衛(wèi)生服務(wù)是健康社會(huì)決定因素之一。衛(wèi)生部門消耗著任何一個(gè)國家相當(dāng)比例的國民生產(chǎn)總值，而且在衛(wèi)生部門內(nèi)部還可能存在著嚴(yán)重的資源分配不合理、使用不平衡以及不能有效利用的問題。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向（reorienthealthservices）的目的就是更為合理地解決資源分配問題，改進(jìn)服務(wù)的質(zhì)量和服務(wù)的內(nèi)容，提高人們的健康水平。《渥太華憲章》闡述調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向應(yīng)包括：個(gè)人、社區(qū)組織、衛(wèi)生專業(yè)人員、衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府一起工作，并共同負(fù)責(zé)，建立一個(gè)能提供健康服務(wù)的衛(wèi)生保健系統(tǒng)。衛(wèi)生部門不僅僅是臨床與治療服務(wù)的提供者，還必須是健康促進(jìn)的參與者。一個(gè)國家提出建設(shè)衛(wèi)生系統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)該是“公正的、可承受、高效率的、技術(shù)上恰當(dāng)?shù)?、環(huán)境上適宜并與消費(fèi)者友好共處的；同時(shí)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、創(chuàng)新、健康促進(jìn)、尊重人的尊嚴(yán)，并強(qiáng)調(diào)促進(jìn)個(gè)人的責(zé)任和社區(qū)的參與，以提高人們的生活質(zhì)量，從而使這個(gè)國家成為一個(gè)擁有健康的個(gè)人、家庭和社區(qū)的國家”。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向是根據(jù)新的健康需求，調(diào)整其結(jié)構(gòu)和職能的過程。最主要的內(nèi)容包括預(yù)防性措施、健康發(fā)展策略、部門間合作、社區(qū)參與、增強(qiáng)平等以及權(quán)力下放。由于健康影響因素的多重性，衛(wèi)生服務(wù)部門必須與影響健康的其他部門組成同盟，而與其他部門的合作則需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。WHO指出，健康公平性的含義不僅僅是指人們享有平等獲得和利用高質(zhì)量健康服務(wù)的機(jī)會(huì)，還包括在不同地區(qū)檢驗(yàn)和修正可避免的不公正、不必要的削弱健康的因素。衛(wèi)生服務(wù)的去中心化（decentralization）是衛(wèi)生部門改革的另一主要內(nèi)容。它要求中央的行政權(quán)力下放到地方，以優(yōu)化資源配置，避免職能重復(fù)。這也意味著在滿足國家各地區(qū)需求的情況下提供更有效、更合理和更公平的衛(wèi)生保健服務(wù)。

編輯推薦

《健康促進(jìn)理論與實(shí)踐(第2版)》是公共衛(wèi)生碩士(MPH)系列教材之一。

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