21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語

前言

　　《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》（U版）系列教材根據(jù)教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫，包括《綜合教程》《綜合練習(xí)》《教學(xué)參考書》（每一種分為1-4冊(cè)）及配套的MP3光盤、音帶、多媒體課件、電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程等。本套教材供高等院校普通英語教學(xué)使用?！毒C合教程》第1冊(cè)的起點(diǎn)詞匯量約為1300詞。一般以第1冊(cè)作為起點(diǎn)，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生也可以從《基礎(chǔ)教程》學(xué)起，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以將第2冊(cè)作為起點(diǎn)。　　《綜合教程》每冊(cè)8個(gè)單元，每個(gè)單元包括三大板塊（聽說板塊、讀寫板塊和實(shí)用板塊）和導(dǎo)語。本冊(cè)中“聽說板塊”圍繞每單元的主題，并結(jié)合高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活和畢業(yè)后工作實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力與口語方面的專門訓(xùn)練。

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語（U版）》系列教材根據(jù)：《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》以及我國高等院校：人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教學(xué)改革的最新成果編寫而成，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與實(shí)際涉外交際能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足21世紀(jì)全球化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等院校人才的要求。　　本套教材包括《綜合教程》、《綜合練習(xí)》、《教學(xué)參考書》（每一種分為1-4冊(cè)）及配套的MP3光盤、音帶、多媒體課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等。本套教材供高等院校普通英語教學(xué)使用?！　　镀胀ǜ叩冉逃晃鍑壹?jí)規(guī)劃教材：21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語綜合教程2（U版）》為《綜合教程》第2冊(cè)，共8個(gè)單元，每個(gè)單元均包括聽說、讀寫和實(shí)用技能訓(xùn)練三大板塊的內(nèi)容。聽說部分圍繞每單元的主題，并結(jié)合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)生活和畢業(yè)后工作實(shí)際需要，進(jìn)行聽力與口語方面的專門訓(xùn)練。讀寫板塊包括Text A（精讀），Text B（泛讀）和Text C（擴(kuò)展閱讀），并配有相應(yīng)的練習(xí)。實(shí)用技能訓(xùn)練部分根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，提供以提高職業(yè)技能和素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)用訓(xùn)練，包括Grammar Review，Practical Writing和Basic Reading Skills等內(nèi)容。

作者簡介

　　翟象俊，1962年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)外文系英美語言文學(xué)專業(yè)，1966年在復(fù)旦大學(xué)研究生畢業(yè)。曾任復(fù)旦大學(xué)英語部主任兼外文系副主任、教授、碩士生導(dǎo)師。享受國務(wù)院特殊津貼?，F(xiàn)為上海市翻譯家協(xié)會(huì)副會(huì)長。曾參與《英漢大詞典》、《英漢雙解英語短語動(dòng)詞詞典》的編寫。主編《大學(xué)英語》（精讀）（獲國家優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)）及“九五”國家重點(diǎn)教材《21世紀(jì)大學(xué)英語》（獲國家優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)）；譯著有《亂世佳人》、《錢商》和《阿馬羅神父的罪惡》及英、美作家海明威、霍桑、貝克特等人的中短篇小說多種。　　陳永捷，上海交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任上海市大學(xué)英語教學(xué)研究會(huì)理事長、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、全國職業(yè)教育學(xué)會(huì)高職英語教學(xué)委員會(huì)委員，曾任上海交通大學(xué)外國語學(xué)院副院長、全國大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長。主編普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《實(shí)用英語綜合教程》系列教材、《21世紀(jì)大學(xué)英語視聽說》（第四冊(cè)）、《新視野大學(xué)英語》（讀寫第四級(jí)），為《大學(xué)核心英語》（修訂版）、《21世紀(jì)大學(xué)英語》、《新視野大學(xué)英語》主要編者之一。曾獲得國家和上海市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、省部級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)多項(xiàng)和寶鋼教育獎(jiǎng)等?！　∮嘟ㄖ?，復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院教授?，F(xiàn)任教育部大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、全國大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長。代表譯著和主編的教材有：《朗文英漢雙解英語成語詞典》（主譯），《21世紀(jì)大學(xué)英語》（主要編者、部分分冊(cè)主編），《大學(xué)英語綜合教程》（全新版）（主編之一），《新世紀(jì)文科英語教程》（主編）等。曾獲上海市育才獎(jiǎng)、寶鋼教育獎(jiǎng)等。

書籍目錄

The Language for Asking For and Giving ClarificationAsking For and Giving CladficationListening PracticeThe Language for Making and Responding to an ApologyMaking and Responding to an ApologyListenina PracticeThe Language for Expressing Determination and OptimismMaking a Decision and Expressing OptimismListening PracticeThe Language for Expressing CuriosityExpressing CuriosityListening PracticeThe Language for Asking If Someone Remembers SomethingAsking If Someone Remembers SomethingListening PracticeThe Language for Expressing SympathyExpressing SympathyListening PracticeThe Language for Fulfilling ObligationsFulfilling ObligationsListening PracticeThe Language for Asking For and Giving ReasonsAsking For and Giving ReasonsListening PracticeGlossary

章節(jié)摘錄

　　5 Toward the end of my fourth year of "Ronald Days，" as Iwas heading down a corridor after a long .clay in greasepaint and onmy way home， I heard a little voice. "Ronald， Ronald."　　6 I stopped. The soft little voice-was coming through a half-opened door. I pushed the door open and saw a young boy， aboutfive years old， lying in his dad's arms， hooked up to more medicalequipment than I had ever seen. Mom was on the other side， alongwith Grandma， Grandpa and a nurse tending to the equipment.　　7 I knew by the feeling in the room that the situation wasgrave. I asked the little boy his name —— he told me it was Billy ——and I did a few simple magic tricks for him. As I stepped back to saygood-bye， I asked Billy if there was anything else I could do for him.　　8 "Ronald， would you hold me？"　　9 Such a simple request. But what ran through my mind wasthat if I touched him， I could lose my job. So I told Billy I could notdo that right now， but I suggested that he and I color a picture. Up-on completing a wonderful piece of art that we were both very proudof， Billy again asked me to hold him. By this time my heart wasscreaming "yes！" But my mind was screaming louder. "No！ Youare going to lose your job！"

編輯推薦

　　《普通高等教育十一五國家級(jí)規(guī)劃教材：21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語綜合教程2（U版）》滿足21世紀(jì)對(duì)高校人才要求的英語立體化教材，注重培養(yǎng)聽說能力。以“聽、說”為重點(diǎn)，以純正、實(shí)用的聽力和口語材料為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將聽、說訓(xùn)練貫穿于課程教學(xué)的始終，幫助學(xué)生提高英語交際能力。著眼于提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)。圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活及今后的工作實(shí)際，提供相關(guān)的實(shí)用訓(xùn)練，力求使學(xué)生通過切合實(shí)際的學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ)。選材廣泛，注重“跨文化”知識(shí)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)選材內(nèi)容的趣味性、信息性和實(shí)用性、語言的規(guī)范性和文體的多樣性，注意將文化內(nèi)容與語言材料相融合，介紹西方文化背景。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的整體性。將聽、說內(nèi)容與讀、寫內(nèi)容相結(jié)合，將精讀、泛讀和擴(kuò)展閱讀融為一體，把聽、說、讀、寫、譯五種技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)圍繞著同一主題展開，形成一個(gè)有機(jī)的整體.將“教、學(xué)、練、考”融為一體。配有與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)和期中、期末練習(xí)試卷，以及專門針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試（CET-4）的習(xí)題，使學(xué)生既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能為參加大學(xué)英語四級(jí)考試做好準(zhǔn)備。拓展教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)教材的立體化。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教學(xué)手段（如音帶、MP3光盤、多媒體學(xué)習(xí)課件、電子教案及網(wǎng)絡(luò)課程等），立體、互動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)各種學(xué)習(xí)潛能。

圖書封面

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