教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷

前言

　　2009年期間《模擬試卷》（2010版）受到考研學(xué)子的廣泛好評(píng)。編者對(duì)此感到非常欣慰。在此基礎(chǔ)上，我們收集讀者反饋意見，整合新的素材，對(duì)本書進(jìn)行全面修訂，以使本書更適合備考2011年考研?！　　赌M試卷》（2011版）依然秉承第一版編寫宗旨，牢牢把握《大綱》和歷年真題這兩個(gè)關(guān)鍵。雖然市面上已有相當(dāng)數(shù)量的教材和輔導(dǎo)資料，但直接反映命題小組思想的，仍然只有《大綱》和歷年真題。為了使這本《模擬試卷》具有更強(qiáng)的應(yīng)試培訓(xùn)效果，我們?cè)谔暨x模擬題之前，先統(tǒng)計(jì)并研究了各大名校歷年教育學(xué)考，研真題以及教育學(xué)統(tǒng)考真題，我們做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和深入的剖析，同時(shí)結(jié)合編者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近三年統(tǒng)考輔導(dǎo)班授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行了重難點(diǎn)劃分，有側(cè)重地精選模擬題，以期達(dá)到更高效的訓(xùn)練目的。

內(nèi)容概要

　　2009年期間《模擬試卷》（2010版）受到考研學(xué)子的廣泛好評(píng)。編者對(duì)此感到非常欣慰。在此基礎(chǔ)上，我們收集讀者反饋意見，整合新的素材，對(duì)《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》進(jìn)行全面修訂，以使《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》更適合備考2011年考研。　　《模擬試卷》（2011版）依然秉承第一版編寫宗旨，牢牢把握《大綱》和歷年真題這兩個(gè)關(guān)鍵。雖然市面上已有相當(dāng)數(shù)量的教材和輔導(dǎo)資料，但直接反映命題小組思想的，仍然只有《大綱》和歷年真題。為了使這本《模擬試卷》具有更強(qiáng)的應(yīng)試培訓(xùn)效果，我們?cè)谔暨x模擬題之前，先統(tǒng)計(jì)并研究了各大名校歷年教育學(xué)考研真題以及教育學(xué)統(tǒng)考真題，我們做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和深入的剖析，同時(shí)結(jié)合編者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近三年統(tǒng)考輔導(dǎo)班授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行了重難點(diǎn)劃分，有側(cè)重地精選模擬題，以期達(dá)到更高效的訓(xùn)練目的?！　”尽赌M試卷》（2011版）具有以下特點(diǎn)：　　1． 命題規(guī)律的深入剖析。編者通過(guò)對(duì)各大名校歷年教育學(xué)考研真題，以及教育學(xué)統(tǒng)考真題的考點(diǎn)、題型、分值等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，凸顯出命題規(guī)律，以此為方向精選模擬題，其風(fēng)格、難度、考查重點(diǎn)等指標(biāo)與考研真題具有極強(qiáng)的相似度，認(rèn)真做完本《模擬試卷》后，考生對(duì)考研真題風(fēng)格的把握將會(huì)更加準(zhǔn)確。　　2． 習(xí)題解析的深入和拓展?！督逃龑W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》對(duì)精選出來(lái)的模擬題進(jìn)行了詳細(xì)解析。解析條理清晰，語(yǔ)言精練，直擊考點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，有利于幫助考生把握考點(diǎn)、拓寬思路。相信書中的詳盡解析會(huì)對(duì)您的復(fù)習(xí)有所幫助。　　　　編者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了大量前人的經(jīng)驗(yàn)，并不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，力爭(zhēng)使《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》成為一個(gè)新的高點(diǎn)。不過(guò)，由于時(shí)間倉(cāng)促，《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》難免會(huì)存在一些錯(cuò)誤和遺漏，懇請(qǐng)各位考生朋友給予批評(píng)和指正，不勝感激！您的任何疑問(wèn)，可以在翔高考研論壇（bbs.kaoyanmeng.com）上發(fā)布，我們會(huì)第一時(shí)間回答您的疑問(wèn)，《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》如有任何增補(bǔ)說(shuō)明，也會(huì)在該論壇發(fā)布，敬請(qǐng)關(guān)注?！　【幷邚?qiáng)烈建議讀者將《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》與其姊妹篇《復(fù)習(xí)指南》、《習(xí)題精編》配合使用，以最大程度提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)應(yīng)試能力?！　榱耸沟米x者更好地達(dá)到?？嫉男Ч督逃龑W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》附贈(zèng)網(wǎng)絡(luò)?？及啵灾忌鷤淇?。模考班將于12月上旬開通，屆時(shí)請(qǐng)廣大讀者登錄翔高網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)聽課。　　預(yù)祝廣大考生夢(mèng)圓2011！

書籍目錄

全真模擬試卷2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（一）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（二）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（三）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（四）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（五）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（六）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（七）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（八）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（九）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十一）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十二）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十三）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十四）2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十五）模擬試卷答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（一）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（二）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（三）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（四）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（五）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（六）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（七）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（八）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（九）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十一）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十二）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十三）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十四）答案2011年全國(guó)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合全真模擬試卷（十五）答案附錄

章節(jié)摘錄

　　（3）教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素。建設(shè)社會(huì)主義必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高取決于勞動(dòng)者受教育程度的提高和科學(xué)技術(shù)水平的提高。教育不僅能提高勞動(dòng)者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！　。?）教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個(gè)方面。發(fā)展文化離不開教育，教育的實(shí)施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)?！　【C上可知，教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！　?5.科舉制產(chǎn)生于隋朝，發(fā)展于唐朝，是我國(guó)封建社會(huì)中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、影響范圍最廣的選士制度。依據(jù)考試成績(jī)來(lái)選拔人才的科舉制，既不同于以德取人的兩漢察舉制，又不同于以門第取人的九品中正制?？婆e制產(chǎn)生于隋朝，既是隋朝社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等因素發(fā)展的結(jié)果，又是中國(guó)古代選士制度發(fā)展的產(chǎn)物。首先，出于對(duì)德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨?，隋建立后，為鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)對(duì)人民控制，從中央到地方建立了相應(yīng)的行政機(jī)構(gòu)，要保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要大批官員；其次，由于隋以前的九品中正制，注重門第，選人的大權(quán)落在地方中正官手中，為豪門貴族所壟斷，形成“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族”的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升遷，要求分享政治權(quán)利，改變壟斷局面，必須作出改變。隋文帝為集中選士大權(quán)，采用考試的辦法，以分科舉人，取代了以前的制度。隋煬帝把錄用和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國(guó)歷史上科舉制創(chuàng)立的開始。　?。?）科舉制與學(xué)校教育的關(guān)系。對(duì)教育影響十分深刻。由于選材與育才標(biāo)準(zhǔn)和要求一致起來(lái)，科舉制促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。①因?yàn)橥ㄟ^(guò)科舉可以取得名位，一般出身低微的知識(shí)分子為獲得名位而努力讀書。隋唐以后學(xué)校畢業(yè)的人必須經(jīng)過(guò)科舉選拔才能獲得吏部考試的資格，合格后才能授官，這就是說(shuō)科舉制的產(chǎn)生在客觀上推動(dòng)學(xué)校封建教育的發(fā)展。②科舉主要以儒家經(jīng)典為內(nèi)容，這對(duì)結(jié)束魏晉以來(lái)學(xué)校教育所流行的清淡覺和玄虛思想，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)一致，對(duì)于良好風(fēng)氣的形成有積極意義。③科舉考試科目中有明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算和史科、開元札、道舉、童子科，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的重文輕武、重經(jīng)輕算、重成人輕兒童的陳規(guī)，或多或少進(jìn)行了沖擊，有積極意義?！　。?）科舉本身有種種缺點(diǎn)和弊端：①教學(xué)內(nèi)容局限于儒家?guī)撞拷?jīng)典著作，方法又死記硬背，在這種風(fēng)氣影響下，學(xué)校的教學(xué)工作充滿了教條主義、形式主義的惡習(xí)，這既不利于選拔和培養(yǎng)有實(shí)際能力的人才，又養(yǎng)成空疏的學(xué)風(fēng)。②科舉將讀書、應(yīng)考、做官三件事緊密聯(lián)系，科舉成了封建知識(shí)分子進(jìn)入官場(chǎng)的階梯，成為他們?nèi)〉酶吖俸竦?、?quán)勢(shì)的最好門路?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書高”、“吃得苦中苦，方為人上人”等，這種人生哲學(xué)支配了學(xué)校教育，嚴(yán)重影響著一般知識(shí)分子的思想。③科舉最后的取舍權(quán)為主考官、禮部、吏部、宰相、皇帝決定，錄取標(biāo)準(zhǔn)又多以權(quán)勢(shì)門第為轉(zhuǎn)移。一般知識(shí)分子無(wú)靠山、門路窄很難進(jìn)入。在這種狀況下，個(gè)人關(guān)系全面啟動(dòng)，、嚴(yán)重毒害知識(shí)分子精神面貌，敗壞學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣。56.I.這種教學(xué)方法是不對(duì)的?！　〖訙p法運(yùn)算是一種重要的智力技能。關(guān)于智力技能的學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程，加里培林在大量研究的基礎(chǔ)上，提出了智力活動(dòng)按階段形成的理論。該理論科學(xué)地說(shuō)明，智力技能的形成是一個(gè)外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以分為下列五個(gè)階段：　?。?）活動(dòng)的定向階段　　這是活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。學(xué)生獲得必要的關(guān)于活動(dòng)的目的、客體、定向方式的說(shuō)明，初步熟悉操作，了解完成操作的條件，以形成關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)和結(jié)果的表象。這一階段主要是給學(xué)生提供活動(dòng)的“原型”，介紹“原型”，并說(shuō)明活動(dòng)的目的、方法以及操作程序，使學(xué)習(xí)者明確活動(dòng)的方向，但并未開始真正的活動(dòng)。例如教師揭示課題、呈現(xiàn)例題、講解學(xué)習(xí)新課題的價(jià)值及交待學(xué)習(xí)的程序，就是為學(xué)習(xí)的內(nèi)容定向?！　。?）物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段　　物質(zhì)活動(dòng)指對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作的活動(dòng)，物質(zhì)化活動(dòng)指運(yùn)用實(shí)物的模像、圖片、模型、示意、圖等進(jìn)行操作的活動(dòng)。物質(zhì)化活動(dòng)是物質(zhì)活動(dòng)的變形，并保留了物質(zhì)活動(dòng)的某些特點(diǎn)。該階段是借助于實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｐ汀D片等進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段：學(xué)習(xí)者以具體的、可見的實(shí)物或?qū)嵨飯D片等為支柱進(jìn)行智力活動(dòng)，即把完成該活動(dòng)的腦中的壓縮活動(dòng)展開，把內(nèi)部操作外顯出來(lái)，成為“擴(kuò)展的可見的思路”，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)加法時(shí)，教師用小棒演示加法的運(yùn)算過(guò)程，把其活動(dòng)的過(guò)程詳盡展示出來(lái)，學(xué)生以小棒的操作來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算就屬于這個(gè)階段。　　（3）出聲的外部言語(yǔ)階段　　該階段是不直接依賴實(shí)物而借助出聲言語(yǔ)進(jìn)行心智活動(dòng)的階段。這是從外部物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部活動(dòng)轉(zhuǎn)化的第一階段，即智力活動(dòng)擺脫了實(shí)物，以出聲言語(yǔ)充當(dāng)內(nèi)部操作的支持物。在這個(gè)階段，操作是以外部言語(yǔ)為支持物。這個(gè)階段有可能與物質(zhì)及物質(zhì)化階段融合在一起，不單獨(dú)成為一個(gè)階段，但有聲言語(yǔ)活動(dòng)必須完成?！　。?）無(wú)聲的“外部”言語(yǔ)階段　　這一階段同前一階段不同之處在于活動(dòng)的完成是以不出聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，即喉頭、嘴唇在動(dòng)，只是未出聲。這時(shí)是以聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱進(jìn)行智力話動(dòng)。但該階段的外部形式及其實(shí)質(zhì)內(nèi)容與兒童的出聲言語(yǔ)無(wú)任何區(qū)別?！　。?）內(nèi)部言語(yǔ)階段　　這是智力技能形成的最后階段。該階段智力活動(dòng)簡(jiǎn)約化、自動(dòng)化、熟練化，似乎不需要意識(shí)的參與而進(jìn)行智力活動(dòng)，自己常常覺察不到其進(jìn)程。例如在這個(gè)階段，兒童口算加法時(shí)常常覺察到的只是運(yùn)算的結(jié)果。因此，王老師的教法不符合學(xué)生智力技能發(fā)展的規(guī)律，是不科學(xué)的?！　、?（1）您認(rèn)為吃早餐有什么好處？您平時(shí)喜歡吃零食嗎？您對(duì)晚餐有什么營(yíng)養(yǎng)上的考慮？

編輯推薦

　　《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷（2011版）》贈(zèng)最后模考班。贈(zèng)考研網(wǎng)校充課卡一張。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合模擬試卷 PDF格式下載

---