教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷

前言

　　2009年期間《模擬試卷》（2010版）受到考研學子的廣泛好評。編者對此感到非常欣慰。在此基礎上，我們收集讀者反饋意見，整合新的素材，對本書進行全面修訂，以使本書更適合備考2011年考研?！　　赌M試卷》（2011版）依然秉承第一版編寫宗旨，牢牢把握《大綱》和歷年真題這兩個關鍵。雖然市面上已有相當數(shù)量的教材和輔導資料，但直接反映命題小組思想的，仍然只有《大綱》和歷年真題。為了使這本《模擬試卷》具有更強的應試培訓效果，我們在挑選模擬題之前，先統(tǒng)計并研究了各大名校歷年教育學考，研真題以及教育學統(tǒng)考真題，我們做了詳細的統(tǒng)計和深入的剖析，同時結合編者多年的教學經(jīng)驗，以及近三年統(tǒng)考輔導班授課經(jīng)驗，對大綱內(nèi)容進行了重難點劃分，有側重地精選模擬題，以期達到更高效的訓練目的。

內(nèi)容概要

　　2009年期間《模擬試卷》（2010版）受到考研學子的廣泛好評。編者對此感到非常欣慰。在此基礎上，我們收集讀者反饋意見，整合新的素材，對《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》進行全面修訂，以使《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》更適合備考2011年考研?！　　赌M試卷》（2011版）依然秉承第一版編寫宗旨，牢牢把握《大綱》和歷年真題這兩個關鍵。雖然市面上已有相當數(shù)量的教材和輔導資料，但直接反映命題小組思想的，仍然只有《大綱》和歷年真題。為了使這本《模擬試卷》具有更強的應試培訓效果，我們在挑選模擬題之前，先統(tǒng)計并研究了各大名校歷年教育學考研真題以及教育學統(tǒng)考真題，我們做了詳細的統(tǒng)計和深入的剖析，同時結合編者多年的教學經(jīng)驗，以及近三年統(tǒng)考輔導班授課經(jīng)驗，對大綱內(nèi)容進行了重難點劃分，有側重地精選模擬題，以期達到更高效的訓練目的。　　本《模擬試卷》（2011版）具有以下特點：　　1． 命題規(guī)律的深入剖析。編者通過對各大名校歷年教育學考研真題，以及教育學統(tǒng)考真題的考點、題型、分值等指標進行統(tǒng)計和分析，凸顯出命題規(guī)律，以此為方向精選模擬題，其風格、難度、考查重點等指標與考研真題具有極強的相似度，認真做完本《模擬試卷》后，考生對考研真題風格的把握將會更加準確?！　?． 習題解析的深入和拓展。《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》對精選出來的模擬題進行了詳細解析。解析條理清晰，語言精練，直擊考點，并在此基礎上進行了拓展，有利于幫助考生把握考點、拓寬思路。相信書中的詳盡解析會對您的復習有所幫助?！　　　【幷咴诙嗄杲虒W經(jīng)驗的基礎上，總結了大量前人的經(jīng)驗，并不斷改進、創(chuàng)新，力爭使《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》成為一個新的高點。不過，由于時間倉促，《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》難免會存在一些錯誤和遺漏，懇請各位考生朋友給予批評和指正，不勝感激！您的任何疑問，可以在翔高考研論壇（bbs.kaoyanmeng.com）上發(fā)布，我們會第一時間回答您的疑問，《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》如有任何增補說明，也會在該論壇發(fā)布，敬請關注。　　編者強烈建議讀者將《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》與其姊妹篇《復習指南》、《習題精編》配合使用，以最大程度提高復習效率，增強應試能力。　　為了使得讀者更好地達到?？嫉男Ч?，《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》附贈網(wǎng)絡?？及?，以助考生備考。?？及鄬⒂?2月上旬開通，屆時請廣大讀者登錄翔高網(wǎng)絡課堂平臺聽課?！　☆A祝廣大考生夢圓2011！

書籍目錄

全真模擬試卷2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（一）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（二）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（三）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（四）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（五）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（六）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（七）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（八）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（九）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十一）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十二）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十三）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十四）2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十五）模擬試卷答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（一）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（二）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（三）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（四）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（五）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（六）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（七）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（八）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（九）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十一）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十二）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十三）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十四）答案2011年全國碩士學位研究生入學考試教育學專業(yè)基礎綜合全真模擬試卷（十五）答案附錄

章節(jié)摘錄

　?。?）教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素。建設社會主義必須不斷提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益。勞動生產(chǎn)率的提高取決于勞動者受教育程度的提高和科學技術水平的提高。教育不僅能提高勞動者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進社會生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設帶來巨大的經(jīng)濟價值?！　。?）教育是建設社會主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。社會主義精神文明建設包括文化建設和思想建設兩個方面。發(fā)展文化離不開教育，教育的實施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)。　　綜上可知，教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略重點。　　55.科舉制產(chǎn)生于隋朝，發(fā)展于唐朝，是我國封建社會中持續(xù)時間最長、影響范圍最廣的選士制度。依據(jù)考試成績來選拔人才的科舉制，既不同于以德取人的兩漢察舉制，又不同于以門第取人的九品中正制?？婆e制產(chǎn)生于隋朝，既是隋朝社會政治經(jīng)濟等因素發(fā)展的結果，又是中國古代選士制度發(fā)展的產(chǎn)物。首先，出于對德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨?，隋建立后，為鞏固統(tǒng)治，加強對人民控制，從中央到地方建立了相應的行政機構，要保證正常運轉，需要大批官員；其次，由于隋以前的九品中正制，注重門第，選人的大權落在地方中正官手中，為豪門貴族所壟斷，形成“上品無寒門，下品無士族”的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升遷，要求分享政治權利，改變壟斷局面，必須作出改變。隋文帝為集中選士大權，采用考試的辦法，以分科舉人，取代了以前的制度。隋煬帝把錄用和任用權完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制創(chuàng)立的開始。　?。?）科舉制與學校教育的關系。對教育影響十分深刻。由于選材與育才標準和要求一致起來，科舉制促進了學校教育的發(fā)展。①因為通過科舉可以取得名位，一般出身低微的知識分子為獲得名位而努力讀書。隋唐以后學校畢業(yè)的人必須經(jīng)過科舉選拔才能獲得吏部考試的資格，合格后才能授官，這就是說科舉制的產(chǎn)生在客觀上推動學校封建教育的發(fā)展。②科舉主要以儒家經(jīng)典為內(nèi)容，這對結束魏晉以來學校教育所流行的清淡覺和玄虛思想，對于學校教育教學內(nèi)容的統(tǒng)一和標準一致，對于良好風氣的形成有積極意義。③科舉考試科目中有明經(jīng)、進士、明法、明字、明算和史科、開元札、道舉、童子科，對社會上出現(xiàn)的重文輕武、重經(jīng)輕算、重成人輕兒童的陳規(guī)，或多或少進行了沖擊，有積極意義?！　。?）科舉本身有種種缺點和弊端：①教學內(nèi)容局限于儒家?guī)撞拷?jīng)典著作，方法又死記硬背，在這種風氣影響下，學校的教學工作充滿了教條主義、形式主義的惡習，這既不利于選拔和培養(yǎng)有實際能力的人才，又養(yǎng)成空疏的學風。②科舉將讀書、應考、做官三件事緊密聯(lián)系，科舉成了封建知識分子進入官場的階梯，成為他們?nèi)〉酶吖俸竦?、權勢的最好門路?！叭f般皆下品，唯有讀書高”、“吃得苦中苦，方為人上人”等，這種人生哲學支配了學校教育，嚴重影響著一般知識分子的思想。③科舉最后的取舍權為主考官、禮部、吏部、宰相、皇帝決定，錄取標準又多以權勢門第為轉移。一般知識分子無靠山、門路窄很難進入。在這種狀況下，個人關系全面啟動，、嚴重毒害知識分子精神面貌，敗壞學校和社會風氣。56.I.這種教學方法是不對的。　　加減法運算是一種重要的智力技能。關于智力技能的學習與教學過程，加里培林在大量研究的基礎上，提出了智力活動按階段形成的理論。該理論科學地說明，智力技能的形成是一個外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的心理活動轉化的過程，這個過程可以分為下列五個階段：　　（1）活動的定向階段　　這是活動的準備階段。學生獲得必要的關于活動的目的、客體、定向方式的說明，初步熟悉操作，了解完成操作的條件，以形成關于認知活動和結果的表象。這一階段主要是給學生提供活動的“原型”，介紹“原型”，并說明活動的目的、方法以及操作程序，使學習者明確活動的方向，但并未開始真正的活動。例如教師揭示課題、呈現(xiàn)例題、講解學習新課題的價值及交待學習的程序，就是為學習的內(nèi)容定向?！　。?）物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段　　物質(zhì)活動指對實物進行操作的活動，物質(zhì)化活動指運用實物的模像、圖片、模型、示意、圖等進行操作的活動。物質(zhì)化活動是物質(zhì)活動的變形，并保留了物質(zhì)活動的某些特點。該階段是借助于實物或實物的模型、圖片等進行學習的階段：學習者以具體的、可見的實物或實物圖片等為支柱進行智力活動，即把完成該活動的腦中的壓縮活動展開，把內(nèi)部操作外顯出來，成為“擴展的可見的思路”，供學生學習。如學生學習加法時，教師用小棒演示加法的運算過程，把其活動的過程詳盡展示出來，學生以小棒的操作來進行加法計算就屬于這個階段。　?。?）出聲的外部言語階段　　該階段是不直接依賴實物而借助出聲言語進行心智活動的階段。這是從外部物質(zhì)活動向內(nèi)部活動轉化的第一階段，即智力活動擺脫了實物，以出聲言語充當內(nèi)部操作的支持物。在這個階段，操作是以外部言語為支持物。這個階段有可能與物質(zhì)及物質(zhì)化階段融合在一起，不單獨成為一個階段，但有聲言語活動必須完成。　?。?）無聲的“外部”言語階段　　這一階段同前一階段不同之處在于活動的完成是以不出聲的外部言語來進行的，即喉頭、嘴唇在動，只是未出聲。這時是以聲音表象、動覺表象為支柱進行智力話動。但該階段的外部形式及其實質(zhì)內(nèi)容與兒童的出聲言語無任何區(qū)別?！　。?）內(nèi)部言語階段　　這是智力技能形成的最后階段。該階段智力活動簡約化、自動化、熟練化，似乎不需要意識的參與而進行智力活動，自己常常覺察不到其進程。例如在這個階段，兒童口算加法時常常覺察到的只是運算的結果。因此，王老師的教法不符合學生智力技能發(fā)展的規(guī)律，是不科學的?！　、?（1）您認為吃早餐有什么好處？您平時喜歡吃零食嗎？您對晚餐有什么營養(yǎng)上的考慮？

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　　《教育學專業(yè)基礎綜合模擬試卷（2011版）》贈最后?？及?。贈考研網(wǎng)校充課卡一張。

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