樂理視唱練耳

前言

1903年是中國人獨(dú)立設(shè)置幼稚園的開端，為促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，幼兒師范教育也走上中國教育的大舞臺(tái)。幼兒師范教育誕生初期，師資、課程、教材均仰給于國外，但前輩幼師人從未停止過中國化、科學(xué)化幼師教育的探索，他們的不懈努力成為我們今天最寶貴的精神財(cái)富。新中國成立以后，幼兒師范教育獲得了新生，一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校逐步成為培養(yǎng)幼兒教師的基地，特別是《幼兒師范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃》的頒布，使新生的幼師教育在課程和教材領(lǐng)域開始走向規(guī)范化。經(jīng)歷了“文革”大風(fēng)暴之后，幼兒師范教育再次煥發(fā)青春。上世紀(jì)80年代中期，國家教育部審定并出版了全國幼兒師范學(xué)校通用教材和培訓(xùn)教材，為恢復(fù)和發(fā)展幼兒師范教育，規(guī)范幼教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，起到了重要的指導(dǎo)作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，幼兒師范教育也基本完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范的過渡，大部分三年制幼兒師范學(xué)?；蚋臑槲迥曛疲虿⑷敫邘熢O(shè)置學(xué)前教育系，原有的教材體系已不能適應(yīng)辦學(xué)要求，適應(yīng)?？茖哟斡變簬煼督逃掳l(fā)展的教材體系成為“空白點(diǎn)”。正是由于新教材的空缺，使得相當(dāng)一部分學(xué)校只能沿用舊教材，或選擇高師本科教材，甚至采用小學(xué)教育專業(yè)或高中教材，而這顯然不符合幼兒師范教育發(fā)展的自身規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)。教材問題成為制約幼兒師范教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)“瓶頸”。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，我們對(duì)于教材功能的認(rèn)識(shí)已發(fā)生深刻變革，教材不是“規(guī)范"和“控制”教學(xué)的工具，“為教學(xué)服務(wù)”是對(duì)其根本功能的重新定位。教材既承載知識(shí)和技能，更滲透思維方法的給予、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)踐能力的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在幼兒師范教育實(shí)現(xiàn)大?；倪M(jìn)程中，適時(shí)編寫出版一套代表學(xué)前教育發(fā)展方向、體現(xiàn)幼教新理念、新思維和反映課程改革新成果的幼師系列教材，無疑將會(huì)為新時(shí)代的幼兒師范教育注入新的活力。2003年，正值中國幼兒教育百年慶典，一批長期工作在第一線的幼兒師范教育工作者，共聚上海，商討教材建設(shè)問題，并達(dá)成編寫五年制幼師新教材的意向。2004年，這一意向受到復(fù)旦大學(xué)出版社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的重視，并得到國家教育部師范司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，來自全國近三十所高師學(xué)前教育系、幼兒師范學(xué)校的專家、學(xué)者和教師，再一次聚會(huì)上海，在研討課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，正式確定了新教材的編寫二作。2005年夏，第一批教材正式出版發(fā)行。我們希望這一套教材的出版，能成為新世紀(jì)為探索幼兒師范教育中國化、科學(xué)化，并逐步與國際接軌的一次有益嘗試。

內(nèi)容概要

本教程分為樂理、視唱和練耳三部分。既有一定的理論高度，又有較強(qiáng)的可操作性。其中，樂理部分安排了九個(gè)章節(jié)，包括“音與音高”、“音的長短與記譜法”、“節(jié)拍與節(jié)奏”、“裝飾音與常用記號(hào)”、“音程”、“調(diào)式與大、小調(diào)式”、“調(diào)與調(diào)號(hào)”，“中國民族調(diào)式”及“和弦”。內(nèi)容系統(tǒng)有序，重點(diǎn)突出，并在每章節(jié)后配有各種相應(yīng)的練習(xí)題型，大多可以直接在教程中習(xí)作，方便師生的教與學(xué)。視唱、練耳則依難易程度，結(jié)合一些節(jié)奏訓(xùn)練由簡到繁、由淺入深地組織教學(xué)內(nèi)容，精選了古今中外名曲旋律和當(dāng)代優(yōu)秀音樂作品的主題，富有深刻的音樂文化內(nèi)涵。同時(shí)，補(bǔ)充了大量的聽覺訓(xùn)練題，方便師生靈活選擇和運(yùn)用。

書籍目錄

前言    樂理第一章 音與音高  一、 音的產(chǎn)生及分類  二、 音的特性  三、 樂音體系、音列、音級(jí)  四、 音名及其分組  五、 唱名與唱名法  六、 半音、全音、變音  七、 十二平均律、等音  思考與練習(xí)一第二章 音的長短與記譜法  一、 音符與休止符  二、 五線譜記譜法  思考與練習(xí)二第三章 節(jié)拍與節(jié)奏  一、 節(jié)拍  二、 拍子的分類  三、 切分音  四、 節(jié)奏、節(jié)奏型  五、 弱起小節(jié)  六、 連音符  七、 音值的組合法  思考與練習(xí)三第四章 裝飾音與常用記號(hào)  一、 裝飾音  二、 常用記號(hào)  思考與練習(xí)四第五章 音程  一、 音程  二、 音程的級(jí)數(shù)與音數(shù)  三、 音程的擴(kuò)大、縮小與等音程  四、 單音程與復(fù)音程  五、 協(xié)和音程與不協(xié)和音程  六、 音程的轉(zhuǎn)位  思考與練習(xí)五第六章 調(diào)式與大、小調(diào)式  一、 調(diào)式  二、 大調(diào)式  三、 小調(diào)式  四、 大小調(diào)式音級(jí)的特性  思考與練習(xí)六第七章 調(diào)與調(diào)號(hào)  一、 調(diào)  二、 調(diào)號(hào)  三、 等音調(diào)  四、 平行調(diào)、同主音大小調(diào)  思考與練習(xí)七第八章 中國民族調(diào)式  一、 五聲調(diào)式  二、 七聲調(diào)式  三、 調(diào)式的識(shí)別  思考與練習(xí)八第九章 和弦  一、 和弦  二、 三和弦  三、 七和弦  四、 大小調(diào)式中的屬七和弦  思考與練習(xí)九    視唱一、 音程練習(xí)二、 二拍子、四拍子、三拍子三、 附點(diǎn)、十六分音符四、 切分音、弱起小節(jié)五、 6/8 拍子、三連音六、 一個(gè)升號(hào)、一個(gè)降號(hào)的各種調(diào)式七、 兩個(gè)升號(hào)、兩個(gè)降號(hào)的各種調(diào)式八、 三個(gè)升號(hào)、三個(gè)降號(hào)的各種調(diào)式九、 簡譜視唱十、 帶詞視唱曲附: 揮拍圖示    練耳第一部分: 音樂聽唱練習(xí)  一、 單音訓(xùn)練  二、 音程訓(xùn)練  三、 和弦訓(xùn)練  四、 節(jié)奏練習(xí)  五、 旋律訓(xùn)練第二部分: 音樂聽寫練習(xí)  一、 單音及音組聽寫  二、 音程聽寫  三、 和弦聽寫  四、 節(jié)奏聽寫  五、 旋律聽寫

章節(jié)摘錄

插圖：1.音的產(chǎn)生音是由發(fā)音體振動(dòng)而產(chǎn)生的。當(dāng)我們拉小提琴或彈吉他時(shí)，發(fā)音體（琴弦）會(huì)振動(dòng)，并通過琴體共鳴將聲波傳播開來，我們的聽覺器官，就能感覺到聲音。2.音的分類人的聽覺能感受到的聲音不可勝數(shù)，但用在音樂中的音是經(jīng)過選擇和提煉的。音可分為兩類：（1）樂音：發(fā)音體按照一定規(guī)律振動(dòng)時(shí)，并具有固定音高，聽起來較悅耳的音。鋼琴、小提琴、長笛等樂器奏出的音是樂音（2）噪音：發(fā)音體無規(guī)律振動(dòng)時(shí)，無固定音高，聽起來較刺耳的音。鑼、鈸、梆子等一些打擊樂器奏出的是噪音音樂中使用的音以樂音為多，但噪音也是不可缺少的。一些民間音樂運(yùn)用打擊樂器，對(duì)于藝術(shù)形象的塑造、環(huán)境氛圍的渲染，都具有豐富的表現(xiàn)特色和藝術(shù)效果。二、音的特性1.音高：指音的高低，由發(fā)音體振動(dòng)的頻率（每秒振動(dòng)的次數(shù)）所決定的。振動(dòng)的頻率次數(shù)多則高，少則低。2.音值：指音的長短，由發(fā)音體振動(dòng)延續(xù)的時(shí)值所決定的。振動(dòng)延續(xù)的時(shí)值長，音則長，反之音則短。3，音量：指音的強(qiáng)弱，由發(fā)音體振動(dòng)的幅度所決定的。振幅大音則強(qiáng)，振幅小音則弱。4.音色：指音的色彩，由發(fā)音體振動(dòng)的方式、形狀、成分及其品質(zhì)等因素所決定的。其中的音高和音值最為重要，它是音準(zhǔn)和節(jié)奏的體現(xiàn)。三、樂音體系、音列、音級(jí)1.樂音體系：音樂中使用的，有固定音高的音的總和叫樂音體系。（見例l一2）2.音列：將樂音體系中的音按照音高次序（上行或下行）排列起來叫音列。3.音級(jí)：音列中的各音叫音級(jí)（分為基本音級(jí)和變化音級(jí)）。

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