2011教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合習(xí)題精編

前言

　　對(duì)于考研復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該牢牢抓住《大綱》和歷年真題這兩個(gè)關(guān)鍵。雖然市面上已有相當(dāng)數(shù)量的教材和輔導(dǎo)資料，但直接反映命題小組思想的仍然只有《大綱》和歷年真題。為了使這本《習(xí)題精編》能夠具有更強(qiáng)的應(yīng)試培訓(xùn)效果，在挑選練習(xí)題之前，我們統(tǒng)計(jì)并研究了各大名校歷年考研真題以及教育學(xué)統(tǒng)考真題，做了詳細(xì)的分析和深入的剖析。同時(shí)結(jié)合編者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近幾年教育學(xué)統(tǒng)考輔導(dǎo)班授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行了重難點(diǎn)劃分，有側(cè)重地精選練習(xí)題，以期達(dá)到更高效的訓(xùn)練目的?！　”尽读?xí)題精編》具有以下特點(diǎn)：　　1．命題規(guī)律的深入剖析。編者通過(guò)對(duì)各大名校歷年教育學(xué)考研真題以及教育學(xué)統(tǒng)考真題考點(diǎn)、題型、分值等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，凸顯出命題規(guī)律，以此為方向精選練習(xí)題。其風(fēng)格、難度、考查重點(diǎn)等指標(biāo)與考研真題具有極強(qiáng)的相似度，認(rèn)真做完本《習(xí)題精編》后，考生對(duì)考研真題風(fēng)格的把握將會(huì)更加準(zhǔn)確?！　?．習(xí)題解析的深入和拓展。本書幾乎對(duì)每一道精選出來(lái)的練習(xí)題都進(jìn)行了詳細(xì)解析。解析條理清晰，語(yǔ)言精練，直擊考點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，有利于幫助考生把握考點(diǎn)、拓寬思路。相信書中的詳盡解析將會(huì)對(duì)考生的復(fù)習(xí)有極大的幫助。　　3．結(jié)構(gòu)編排的合理與科學(xué)。本書嚴(yán)格依據(jù)2011年教育學(xué)統(tǒng)考大綱的結(jié)構(gòu)，對(duì)各科目的試題進(jìn)行組織編排。具體到某一科目時(shí)，根據(jù)各科目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，以使考生能夠盡快構(gòu)建起本科目的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，方便考生將考點(diǎn)知識(shí)串連起來(lái)進(jìn)行識(shí)記。

內(nèi)容概要

　　嚴(yán)格依照教育部考試中心2011年考試大綱體系精選的權(quán)威習(xí)題　　北京師大、華東師大兩校名師親自執(zhí)筆，囊括更多更珍貴的內(nèi)部題庫(kù)　　凝聚20余位資深輔導(dǎo)專家，8個(gè)考題研究項(xiàng)目組，1000多天的心血結(jié)晶　　深入剖析歷年命題規(guī)律，以此為基礎(chǔ)精選習(xí)題，更具應(yīng)試性　　收集并精選60余所教育學(xué)名?？佳姓骖}，篩選經(jīng)典試題，深入解讀命題規(guī)律　　充分考慮學(xué)生應(yīng)試中的薄弱環(huán)節(jié)，縱向梳理與橫向歸納相結(jié)合　　習(xí)題精選精析，精彩點(diǎn)評(píng)，利于短期內(nèi)迅速完成強(qiáng)化和提高　　隨書免費(fèi)贈(zèng)送翔高教育教育學(xué)統(tǒng)考名校真題精講班（市場(chǎng)價(jià)190元）

書籍目錄

翔高教育命中2010教育學(xué)統(tǒng)考試題218分！第一篇 教育學(xué)原理第1章 教育學(xué)概述應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第2章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第3章 教育與社會(huì)發(fā)展應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第4章 教育與人的發(fā)展應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第5章 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第6章 教育制度應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第7章 課程應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第8章 教學(xué)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第9章 德育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第10章 教師與學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第二篇 中外教育史第1章 中國(guó)古代教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第2章 中國(guó)近代教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第3章 中國(guó)現(xiàn)代教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第4章 外國(guó)古代教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第5章 外國(guó)近代教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第6章 外國(guó)現(xiàn)代教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第三篇 教育心理學(xué)第1章 教育心理學(xué)概述應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第2章 心理發(fā)展與教育應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第3章 學(xué)習(xí)及其理論解釋應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第4章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第5章 知識(shí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第6章 技能的形成應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第7章 學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第8章 問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第9章 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第四篇 教育研究方法第1章 教育研究方法概述應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第2章 教育研究的選題與設(shè)計(jì)應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第3章 教育文獻(xiàn)檢索應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第4章 教育觀察研究應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第5章 教育調(diào)查研究應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第6章 教育實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第7章 教育行動(dòng)研究應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第8章 教育研究資料的整理與分析應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案第9章 教育研究報(bào)告的撰寫應(yīng)試指導(dǎo)2011年考點(diǎn)預(yù)測(cè)參考答案附錄

章節(jié)摘錄

　　36.【解析】考查夸美紐斯與盧梭教育思想的異同?！　⒖即鸢福嚎涿兰~斯教育理論強(qiáng)調(diào)教育適應(yīng)自然原則，其內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是教育要適應(yīng)大自然的規(guī)律?？涿兰~斯認(rèn)為，在自然界存在著一種保證萬(wàn)物和諧發(fā)展的秩序，即普遍規(guī)律，所以，人的各種活動(dòng)包括教育活動(dòng)都應(yīng)該遵循這些自然的、普遍的秩序或規(guī)律。二是教育要適應(yīng)兒童的自然本性和年齡特征。夸美紐斯認(rèn)為，人屬于自然界的一部分，人的發(fā)展要適應(yīng)自然發(fā)展的規(guī)律。夸美紐斯“適應(yīng)自然原則”，存在把教學(xué)方法、教學(xué)原則同自然現(xiàn)象機(jī)械地、簡(jiǎn)單地類比的問(wèn)題。另外，夸美紐斯的教育思想中有宗教信仰和經(jīng)院式思想的殘余。他在論證自然主義教育原則時(shí)，是引用圣書上的引文當(dāng)論據(jù)的?？涿兰~斯還認(rèn)為，自然是神的、即天意的創(chuàng)造?！叭绻麤](méi)有上帝，自然就沒(méi)有力量”?！　”R梭的自然教育，也有按照孩子的成長(zhǎng)和人心的自然發(fā)展而進(jìn)行教育的內(nèi)容，即教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律。這一點(diǎn)上與夸美紐斯是相同的。但盧梭的自然規(guī)律是兒童生理和心理作發(fā)展的階段特點(diǎn)，而不是對(duì)自然界的簡(jiǎn)單模擬，具有更多資本主義人道主義精神?！　≡诟嗟姆矫妫R梭的自然教育是指排除人類社會(huì)因素的自然狀態(tài)中的教育。這其中有三方面的含義：（1）歸于自然的教育。人在自然狀態(tài)中有著善良的人性。自然狀態(tài)指前國(guó)家、前社會(huì)的狀態(tài)。歸于自然的教育在于保持和發(fā)展人在自然狀態(tài)中善良的天性。因此，15歲之前的教育必須在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村中進(jìn)行。（2）教育方法上主張消極教育。兒童在教育和成長(zhǎng)中取得主動(dòng)地位，元需成人的灌輸、壓制、強(qiáng)迫，教師只需創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。他的作用不是積極的，而是消極的。（3）教育的目標(biāo)是培養(yǎng)自然人。自然人不同于社會(huì)中的公民，公民有對(duì)社會(huì)的依賴性，有等級(jí)，被囿于職業(yè)而失去自由。而自然人則是獨(dú)立的、平等的和自由的，即完全擺脫社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的束縛。

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