精讀英語教程教學參考手冊

前言

　　幾經(jīng)波折與頓擾，《精讀英語教程教學參考手冊》（第三冊）總算脫手；我向國內高校使用《教程三》多年、翹首等待的教師與同學們致歉；更要向“拔刀相助”、在不計回報下參與編寫的同事與研究生們——以及本科英語專業(yè)同學們——致謝。邊教邊學、邊學邊寫，我們共同跋涉在羊腸小徑上，字字必究、句句掂拿；累，但頗有意思?！　　毒x英語教程》是針對我國大學英語專業(yè)本科生人文素養(yǎng)與語言精進的需要而編寫的。在復旦大學外文學院與復旦大學出版社的大力支持、鼓勵之下，這項教材改革計劃早在1997年便開始，篳路藍縷地一路走來，陸續(xù)編定教材共四冊。作為參與人員，我由始至終地一邊編寫教材，一邊實踐教學；一方面結合任課教師的專業(yè)特點，一方面考慮同學們的學習習慣和需要，在此基礎上進一步編寫相應的教學參考手冊?！　　督坛倘钒ㄎ鍌€主題單元：Communication，Life & Death，The Small Screen & the Big Screen & Education，People & Places；涉及的方面有人際溝通、生命思考、熒屏傳媒、教育、人地認同等不同層面。這些選題刻意考慮到當下大學生的學習特性：他們介入社會的程度、熟悉并使用傳媒的熱情、周轉異地山水的靈活、對教育的浸潤需要，都有別于以往吾人的時代經(jīng)歷。他們或許更加社會化、更加有世界意識，但是他們卻未必有相應深刻的生命關懷、人文積淀、與智識好奇——而這正是長期應試教育模子里有所欠缺的重點；如何補足，這是《精讀英語教程》全套教材編寫工程的主軸精神。本人在講授、編寫《教程三》時，總想著如何劃分語言要點的擴展程度，如何釋例以便加深學習印象；尤其是課文蘊含的文化和社會背景，該怎么開展或鼓勵同學自行研究；艱澀或深刻的難句，該如何闡釋、說明哪些修辭重點，補充哪些分析評論?！妒謨匀酚袆e于前二冊之處在于，它得益于多年來復旦大學英語專業(yè)二年級同學的學習經(jīng)驗，這在很大程度上把《手冊三》從類似字詞重點匯編的“教參筆記”性質拔高一個層次：它注重培養(yǎng)英語專業(yè)生的語言使用體悟、思想分析領悟、人文情操感悟等批評敏銳力。

內容概要

　　《精讀英語教程教學參考手冊（第3冊）（高校英語專業(yè)2年級用）》是針對我國大學英語專業(yè)本科生人文素養(yǎng)與語言精進的需要而編寫的。在復旦大學外文學院與復旦大學出版社的大力支持、鼓勵之下，這項教材改革計劃早在1997年便開始，篳路藍縷地一路走來，陸續(xù)編定教材共四冊。作為參與人員，我由始至終地一邊編寫教材，一邊實踐教學；一方面結合任課教師的專業(yè)特點，一方面考慮同學們的學習習慣和需要，在此基礎上進一步編寫相應的教學參考手冊。

書籍目錄

Unit One CommunicationText 1 Hills like White ElephantsText 2 How to Say Thank YouText 3 The Ways We LieUnit Two Life & DeathText 1 The Discus ThrowerText 2 On Being a Cripple (Part I )Text 3 On Being a Cripple (Part II )Unit Three The Small Screen and the Big ScreenText 1 The Presence of the Word in TV AdvertisingText 2 Managing Mixed MessagesText 3 Amusing Ourselves to DeathUnit Four EducationText 1 In Defense of DisorderText 2 College PressuresText 3 Letter to a B StudentUnit Five People & PlacesText 1 Canadians: What Do They Want?Text 2 My WoodText 3 Once More to the Lake課文習題參考答案

章節(jié)摘錄

　　然而，為了避免讓自己聽上去像波利安娜一般盲目樂觀，請允許我說一句，我并不喜歡得多發(fā)性硬化癥。我討厭它。我的生命中有許多事——其中一些相當殘酷——是任何一個頭腦正常的人都不會樂意接受的。其中之一即是極度的疲乏。我認識的硬化癥患者中無一人不曾抱怨過這病帶來的腰酸背痛；硬化癥有許多五花八門的癥狀，而疲乏似乎是所有患者所感到的共同點。我早上醒來時的感覺，與一個勞累一天的人所感到的疲累并無二致，而我還不得不拖著這困倦不堪的身體開始新的一天。結果是，大部分時間我都過得頗為辛苦，而且因為對自己身體的局限非常不耐煩，我常常忽視身體的疲勞，直到最終支持不下去而被迫休息。于是我便錯過了野餐會、晚宴、詩歌朗誦會、還有外地老友的短期拜訪。因為我來自于一個因克己自制而備受尊崇的清教式家庭，所以我對自己的失誤更是耿耿于懷。我的生活似乎是由一連串我該做到卻沒有做到的小過錯組成的。　　總的來說，我的生活很平常，或許這種生活更像是我若沒得病的話會過的那種生活。幸運的是，我得病之前就喜好獨處，靜坐，看書——我的境遇既不像我讀到的一位著名的法國大提琴手那樣，也不像和我長談了一下午、想要成為騎馬師的一位年輕女性那樣。在我發(fā)現(xiàn)身體異樣之前，我剛開始研究生學習；而直到現(xiàn)在，我，遙遙無期地，繼續(xù)研究生生涯。如果我認為自己能應付得了以前做技術編輯之類的全職工作的話，也許我不會懸擱在研究生學習上；但我實在太享受學習的樂趣了?！　〕藢W習，我也教授寫作課。我還教醫(yī)科學生如何進行神經(jīng)系統(tǒng)檢查。時不時地我有特約編輯的活兒可做。我撫養(yǎng)了一個養(yǎng)子成人并看他就業(yè)入世，在那兒他為我?guī)砹藘蓚€孫輩；我仍伴隨著我的兒子和女兒經(jīng)歷他們的青春期。每個周六我都會去作彌撒。盡管手忙腳亂，我仍是個一流的廚師。我還是一個興致高昂的洗衣婦，能把一大籃子臟衣服分成細致區(qū)分開來的五堆，然而我卻是個糟糕的管家。我會寫斜體草書，并且會在緊急情況下給一只渾身是油污的貓洗澡。當我有錢有閑的時候，我喜歡與丈夫坐在門前的臺階上，邊抽著煙喝著酒，邊想象在列寧格勒和我們同樣的人，見證太陽又一次從土桑山脈那像孩子潦草涂鴉般鮮明的昏黃余暉里落下?！　‘斎唬@生機勃勃的豐富不乏其暗淡悲慘的一面，那就是那些我再也不能做的事情。我再也不能奔跑了，除非是在夢中。而且有一天我可能必須寫下：我再也不能行走了。我喜歡野營，可我不能跟著喬治和孩子們沿著蜿蜒出營地的小徑穿越沙漠或者進入山間。事實上，甚至在平地，我也學會了不要觀察天氣、不要進行有條理的談話，因為我需要將全部注意力都集中在我那不聽話的腳上。最近，我開始發(fā)現(xiàn)自己想不通人們是怎樣不靠拐杖前行的。由于只有一只手可用，我必須仔細挑選衣服，更注重的是衣服是否方便穿脫，而不是它們的款式。即便如此，穿衣這件事還是很累人。我再也不能做精致的針線活了，不能抱嬰兒、彈鋼琴、編發(fā)辮。

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