21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)讀寫(xiě)譯教程

前言

　　2007年出版的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》）是指導(dǎo)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)綱領(lǐng)性文件。《課程要求》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的定位是：“大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系”。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。　　鑒于我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)與地區(qū)之間、高校與高校之間客觀上存在較大差異，《課程要求》提出了“分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教”的原則。其具體體現(xiàn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次：一般要求、較高要求和更高要求。其中的一般要求為高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求；較高要求或更高要求適用于對(duì)辦學(xué)定位、類(lèi)型和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高的學(xué)校。　　《課程要求》提出構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程體系。該課程體系既包括必修課程和選修課程，也涵蓋不同課程類(lèi)別：綜合英語(yǔ)類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、英語(yǔ)應(yīng)用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)?！　　墩n程要求》提出一種綜合教學(xué)模式，即采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式；在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！　　?1世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)讀寫(xiě)譯》系列教材力求體現(xiàn)《課程要求》的原則和精神，在編寫(xiě)宗旨、單元設(shè)計(jì)、材料選擇、課堂活動(dòng)和課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上力圖忠實(shí)地詮釋《課程要求》的各項(xiàng)指標(biāo)。本系列教材為綜合英語(yǔ)類(lèi)的必修課程教材。

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)讀寫(xiě)譯教程4》為準(zhǔn)則，以先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)。教材的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以人為本”的人文主義教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。教材編寫(xiě)堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”：語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能相結(jié)合、單項(xiàng)技能與綜合應(yīng)用能力相結(jié)合、語(yǔ)言教學(xué)與文化傳授相結(jié)合、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教材編寫(xiě)注重對(duì)學(xué)生的“多維度”“一體化”培養(yǎng)：即語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)策略、文化素養(yǎng)的同步培養(yǎng)。在教學(xué)模式上本系列教材著重構(gòu)建多層次、立體化教學(xué)模式?！　≡诰帉?xiě)過(guò)程中我們力圖使內(nèi)容具有時(shí)代性、趣味性、可思性和人文性；既要反映時(shí)代潮流，又要具有思想深度和弘揚(yáng)積極的人生態(tài)度。語(yǔ)言難度適中，同時(shí)具有可教性。體裁和題材要體現(xiàn)多樣性。

作者簡(jiǎn)介

　　鄒申，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院教授、博士、博士生導(dǎo)師。教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)分指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。近年來(lái)主要從事外語(yǔ)教學(xué)法及語(yǔ)言測(cè)試研究，曾主持1993年、1996版及2004版高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試大綱的修訂工作。目前負(fù)責(zé)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試的相關(guān)研究及工作。已發(fā)表相關(guān)論文數(shù)十篇，主要有：《考試評(píng)估中的信息反饋》、《TEM8寫(xiě)作能力評(píng)估——要求、問(wèn)題及對(duì)策》、《試論口語(yǔ)測(cè)試的真實(shí)性》；主編的教材有：《簡(jiǎn)明英語(yǔ)測(cè)試教程》、《語(yǔ)言測(cè)試》（研究生教材）、《英語(yǔ)寫(xiě)作》（本科生系列教材），其中《簡(jiǎn)明英語(yǔ)測(cè)試教程》獲2002年教育部全國(guó)普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)；《英語(yǔ)寫(xiě)作》系列教材獲2009年上海市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！　±顟?zhàn)子，南京解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院訓(xùn)練部副部長(zhǎng)，教授、博士、博士生導(dǎo)師。自1999年起連年獲國(guó)際關(guān)系學(xué)院優(yōu)秀教員、優(yōu)秀教學(xué)工作一等獎(jiǎng)、科研先進(jìn)個(gè)人等稱(chēng)號(hào)。2001年獲全軍院校育才金獎(jiǎng)；2003年獲總參優(yōu)秀中青年專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)；2005年、2006年獲國(guó)際關(guān)系學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)重大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2007年被評(píng)為全軍優(yōu)秀教師；2001年參加“軍事外交英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)”獲軍隊(duì)教學(xué)一等獎(jiǎng)暨國(guó)家教學(xué)二等獎(jiǎng)（合作，五人中排名第二）；2009年3月《新型軍事外交學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)》項(xiàng)目獲院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（五人中排名第一）。　　近幾年出版的著作有：《語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)明教程》（第二主編）、《語(yǔ)言學(xué)教程》（參編）、《語(yǔ)言學(xué)高級(jí)教程》（參編）、《系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)概論》（參編）。

書(shū)籍目錄

Unit 1 College EducationLead-inReading Focus —— Text AThe Disadvantages of an Elite EducationIntegrated ExercisesReading Focus —— Text BEducation Is Supposed to Make You Rich， Not WealthyUnit 2 Science or SuperstitionLead-inReading Focus —— Text AUFO： an Undeniably Fading ObsessionIntegrated ExercisesReading Focus—— Text BA Few Kind Words for SuperstitionUnit 3 Old and YoungLead-inReading Focus —— Text AOld Before Her TimeIntegrated ExercisesReading Focus—— Text BA Return to RootsUnit 4 Sports and HealthLead-inReading Focus —— Text ATime to Get MovingIntegrated ExercisesReading Focus —— Text BGet a Killer Bod with Killer BeesUnit 5 HappinessLead-inReading Focus —— Text AThe Long and Short of ItIntegrated ExercisesReading Focus —— Text BHappiness： A Buyer's GuideUnit 6 EcologyLead-inReading Focus —— Text AThe Biology of Global WarmingIntegrated ExercisesReading Focus —— Text BEarth Meanders： Resisting Global Ecological ChangeUnit 8 Technology and ProgressLead-inReading Focus —— Text AIs Anyone Out There Listening?Integrated ExercisesReading Focus—— Text BWhy E-mail Has Become the New Snail MailUnit 9 Humanity and NatureLead-inReading Focus —— Text AA Long， Melancholy Roar——Are Modern Human FearsMisplaced?Integrated ExercisesReading Focus —— Text BEye of the Tiger

章節(jié)摘錄

　　Basic paragraph structure　　Usually a good paragraph has three principal parts——the topic sentence， supporting sentences， and the concluding sentence.　　Topic Sentence　　The topic sentence is one in one paragraph that definitely states the main point of the paragraph. A topic sentence usually comes at the beginning of a paragraph； that is， it is usually the first sentence in a paragraph， but sometimes at the end or in the middle. A topic sentence is the most general sentence in a paragraph. it means that there are not many details in the sentence， but that the sentence introduces an overall idea that you want to discuss later in the paragraph.　　For example， suppose that you are writing a paragraph about the natural landmarks of your hometown. The first part of the paragraph might look like this：　　My hometown is famous for several amazing natural features. First， it is noted for the Wheaton River， which is very wide and beautiful. Also， on the other side of the town is Wheaton Hill， which is unusual because it is very steep.

圖書(shū)封面

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