邏輯與思維方式

內(nèi)容概要

本教材是以作者十余年來(lái)在復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)的同名本科生課程以及管理學(xué)院工商管理碩士(MBA)考前邏輯輔導(dǎo)課程的教案為基礎(chǔ)修訂而成的一部書(shū)稿。  　全書(shū)以講解傳統(tǒng)邏輯之精華、介紹現(xiàn)代邏輯之要旨、闡述邏輯的本質(zhì)及其方法論意義為主。其目的是幫助讀者從理論上掌握邏輯學(xué)的基本研究對(duì)象與研究方法，從內(nèi)容上把握思維的形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，并能熟練運(yùn)用邏輯學(xué)的符號(hào)化、形式化方法分析日常的思維推理或論證。同時(shí)，為使邏輯與思維方式能夠更好地與現(xiàn)實(shí)生活、與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐相結(jié)合，本書(shū)在附錄中提供了當(dāng)前多種專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)考試所必須的邏輯選擇題的解題策略與解題技巧，并附上作者自己選編的100道邏輯選擇題及答案。  　本書(shū)可作為大學(xué)通用基礎(chǔ)課、公選課教材使用，同時(shí)對(duì)于準(zhǔn)備參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)考試的考生而言也頗具參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

邵強(qiáng)進(jìn)，1971年生，管理學(xué)博士，曾為德國(guó)康斯坦大學(xué)哲學(xué)系訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院邏輯學(xué)副教授，上海市邏輯學(xué)會(huì)理事。研究方向?yàn)檫壿嬎枷胧?、傳統(tǒng)思維方式、邏輯哲學(xué)等。從事邏輯教學(xué)、科研工作十余年，先后開(kāi)設(shè)邏輯與思維方式、論證有效性分析、中外邏輯史、邏輯哲

書(shū)籍目錄

第一章 緒論   1.思維與邏輯 　　1.1 思維 　　1.2 思維方式 　　1.3 邏輯 　　1.4 思維形式結(jié)構(gòu) 　2.形式邏輯發(fā)展簡(jiǎn)史 　　2.1 古希臘邏輯 　　2.2 亞里士多德以后邏輯發(fā)展的主要線(xiàn)索 　　2.3 邏輯與其他科學(xué) 　3.學(xué)習(xí)邏輯的作用 　　3.1 邏輯與真理 　　3.2 邏輯與思想表達(dá) 　　3.3 邏輯與謬誤 　本章思考與練習(xí) 第二章 概念 　1.概念的概述 　　1.1 語(yǔ)詞與概念 　　1.2 概念的內(nèi)涵和外延 　2.概念的類(lèi)型 　　2.1 普遍概念、單獨(dú)概念、空概念 　　2.2 集合概念與非集合概念 　　2.3 相對(duì)概念與絕對(duì)概念 　　2.4 正概念和負(fù)概念 　3.概念間的關(guān)系 　　3.1 全同關(guān)系 　　3.2 真包含關(guān)系與真包含于關(guān)系 　　3.3 交叉關(guān)系 　　3.4 全異關(guān)系 　4.明確概念的方法 　　4.1 定義法 　　4.2 劃分 　　4.3 限制和概括 　本章思考與練習(xí) 第三章 命題（上） 　1.命題 　　1.1 什么是命題 　　1.2 判斷 　　1.3 語(yǔ)句、命題和判斷 　　1.4 命題形式 　　1.5 判斷的類(lèi)型　2.性質(zhì)命題 　　2.1 概述 　　2.2 性質(zhì)命題的類(lèi)型 　　2.3 對(duì)當(dāng)方陣 　　2.4 準(zhǔn)確使用性質(zhì)命題 　　2.5 周延問(wèn)題 　3.關(guān)系命題 　　3.1 什么是關(guān)系命題 　　3.2 關(guān)系命題的結(jié)構(gòu) 　　3.3 關(guān)系的性質(zhì) 　4.模態(tài)命題 　　4.1 模態(tài)詞 　　4.2 可能世界　　4.3 模態(tài)對(duì)當(dāng)關(guān)系 　本章思考與練習(xí) 第四章 命題（下） 　1.聯(lián)言命題 ……第五章 形式邏輯基本規(guī)律 第六章 演繹推理（上） 第七章 演繹推理（下） 第八章 歸納邏輯 第九章 論證 附錄 邏輯選擇題的解題策略 　1.攻讀專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位入學(xué)考試中的邏輯選擇題 　2.邏輯選擇題解題策略 　3.邏輯選擇題精選（附參考答案） 參考文獻(xiàn) 后記

章節(jié)摘錄

第一章 緒論1. 思維與邏輯1.1.2 符號(hào)符號(hào)是這樣的指號(hào)，它和它所表示的對(duì)象既沒(méi)有性質(zhì)上的相似性，也沒(méi)有客觀(guān)上的必然性?！澳樕系募t斑”，這些聲音或筆畫(huà)就是一些符號(hào)?！盁煛薄ⅰ皬澛贰边@些聲音或筆畫(huà)也是符號(hào)。人們手臂上戴的黑紗是表示哀傷事情的符號(hào)，黑紗和哀傷事情之間沒(méi)有性質(zhì)上的相似性，也沒(méi)有客觀(guān)上的必然聯(lián)系。注意：一個(gè)事物是哪種指號(hào)，決定于這個(gè)事物解釋者對(duì)這個(gè)事物采取什么解釋。同一個(gè)事物，由于對(duì)它采取的解釋不同和它所表示的對(duì)象不同，就可以是不同種類(lèi)的指號(hào)。1.1.3 語(yǔ)言系統(tǒng)人類(lèi)的語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。它由基本符號(hào)、語(yǔ)形規(guī)則和語(yǔ)義規(guī)則三個(gè)部分或因素組成。一種語(yǔ)言的基本符號(hào)，也就是這種語(yǔ)言的語(yǔ)詞，如人、跑步、刀子，等等；語(yǔ)形規(guī)則是關(guān)于詞組組合的規(guī)則，它規(guī)定什么樣的語(yǔ)詞組合是合式的（或合乎語(yǔ)法的），如人跑步，什么樣的語(yǔ)詞組合是不合式的，如步跑人；語(yǔ)義規(guī)則，就是對(duì)這個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中的語(yǔ)詞、合式的詞組和合式的語(yǔ)句的解釋。這種解釋規(guī)定了這個(gè)合式的詞組表示什么對(duì)象，一個(gè)合式的語(yǔ)句的解釋?zhuān)?guī)定了這個(gè)合式的句子表示什么事態(tài)（或事物情況）。

后記

擺在讀者面前的，是自1992年進(jìn)入復(fù)旦哲學(xué)系邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)攻讀碩士學(xué)位以來(lái)，我對(duì)邏輯與思維方式的學(xué)習(xí)與思考的一個(gè)總結(jié)。本教材也是我自1995年留校任教以后，在十余年來(lái)開(kāi)設(shè)的同名本科生課程以及管理學(xué)院工商管理碩士（MBA）、工程碩士（ME）等考前邏輯輔導(dǎo)課程的教案基礎(chǔ)上修訂而成的一部書(shū)稿。本教材的重點(diǎn)參考了朱志凱教授主編的《新編邏輯教程》及其后的《邏輯與方法》。在本教材中含有不少邏輯學(xué)先輩的智慧結(jié)晶，也涉及當(dāng)今國(guó)內(nèi)外邏輯學(xué)界諸多同仁的辛勞成果，文稿后那一長(zhǎng)串參考文獻(xiàn)中每一個(gè)的名字都讓我肅然起敬。其中，在臺(tái)灣出版，由何秀煌、劉福增、林玉體等編寫(xiě)的幾部邏輯教材為本人提供了大量中國(guó)傳統(tǒng)思想史中的邏輯實(shí)例。在他們成果的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的這本書(shū)稿，就算是我這個(gè)后輩學(xué)生為邏輯學(xué)大廈作了一小塊鋪路石。由于水平有限，錯(cuò)誤、不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)諸位邏輯同仁及邏輯同好提出批評(píng)和指正。若讀者能由此認(rèn)識(shí)邏輯，而喜歡邏輯，乃至研究邏輯，是我今生一大幸事。本教材題為《邏輯與思維方式》，說(shuō)明本書(shū)不是為了講授專(zhuān)業(yè)化的邏輯學(xué)而作，比之于《邏輯與方法》，本教材在內(nèi)容上作了大量的增刪。筆者也沒(méi)有像現(xiàn)今許多邏輯學(xué)教材那樣反復(fù)討論引入現(xiàn)代邏輯的必要性，僅僅擇其對(duì)思維方式有所革新之處選用，把許多現(xiàn)代邏輯的內(nèi)容融于傳統(tǒng)邏輯的知識(shí)之中。也正因?yàn)榇?，?shū)中沒(méi)有長(zhǎng)串的邏輯推理，更多的是形象的圖文表格，機(jī)智的趣聞?shì)W事。在體系結(jié)構(gòu)上，本文稿依然沿用傳統(tǒng)的從概念到命題，再由命題到推理，終于論證與謬誤的路線(xiàn)，因?yàn)楸救藞?jiān)持這代表了一種研究人類(lèi)思維邏輯發(fā)展的良好思路。所以，一定意義上說(shuō)，本書(shū)的主旨是如何從思維方式的角度考察邏輯，而不是從邏輯的角度考察思維方式。邏輯是人類(lèi)理性的象征，是人類(lèi)科學(xué)與文明的思維基石。邏輯思維方式是最基本的思維方式，是形象思維、靈感思維或直覺(jué)思維的基礎(chǔ)。西方文明在近代的崛起更多的有賴(lài)于其自古希臘以來(lái)的理性至上精神而造就的完善邏輯學(xué)體系，而中國(guó)要在世界民族之林立足，首先必須革新國(guó)人的思維方式，其中最主要的就是邏輯思維方式。

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