傳播研究方法

前言

此書的誕生，是中美傳播學者合作的成果。大約7年前，美國學者瓊恩?基頓教授在為一個機構提供有關如何提高組織傳播效果而開展研究的過程中，感受到社會各界對于傳播研究方法的迫切需要，從而觸發(fā)了撰寫一部相關教科書的念頭，于是，就有了此書的美國版，并受到廣泛好評。而大約10年前，中國學者張國良教授開始就各種傳播現象和問題進行定量和定性研究，在此過程中，也深切感受到，相關教科書的極其缺乏，嚴重妨礙了中國傳播學科的健康發(fā)展。為此，當張國良于2003年與復旦大學出版社、麥格勞一希爾教育出版集團合作，決定主編、出版一套傳播學前沿教材之際，就毫不猶豫地把基頓這本教科書的中國版列入其中。同時，他的學生、現任復旦大學新聞學院講師的鄧建國博士，也欣然加入作者隊伍。根據合作三方的約定，這套傳播學前沿教材的宗旨是：中外作者優(yōu)勢互補，精心打造教材品牌。外國學者的長處一般在于，通曉學術前沿、富有國際視野、思維活躍、文風活潑；而中國學者的優(yōu)點通常在于，熟悉本國實際、擁有本土（教學和科研）經驗、思路縝密、結構嚴謹?？偟膩碚f，本書也體現了這樣的特點。通過本書，作者想強調以下三個觀點：（1）任何研究的起點，都無非是提出問題。（2）所謂研究，事實上是一個過程。在這一過程中的關鍵環(huán)節(jié)，研究者必須作出一些重要決定，以確定應當做什么、怎樣做。這完全不同于僅僅將研究看作是一系列要依次完成的步驟的觀點。（3）傳播研究中的諸多問題，性質各異，要為之提供有效的答案，無論是作為研究者，還是作為他人研究結果的消費者，都必須對定量和定性研究方法有所熟悉。本書以未曾學習和應用過傳播研究方法的學生及各界人士為主要讀者對象，試圖解說傳播研究中的基本問題，以及定量和定性的研究方法。本書一以貫之的原則是：傳播研究者對研究方法的選擇，取決于其研究問題或研究假設。唯其如此，我們才能避免以下誤區(qū)：將自己掌握的某一研究方法或技巧，削足適履、不加區(qū)別地硬性套用，以解決各不相同的傳播學問題。本書的要點，可概括如下：一、主要意圖。我們的主要意圖是，向讀者系統(tǒng)地傳授傳播學的研究方法。這一意圖，可通過達到以下兩個具體目的來實現：首先，通過介紹各種搜索、閱讀和分析傳

內容概要

本書引用了很多的具有國際水平的具體研究實例，來描述抽象的研究方法。它們能保證您在實戰(zhàn)情境中對研究方法的了解和掌握；對每一檢驗方法的討論，都是從讀者的視角出發(fā)，解釋深入淺出，不厭其煩。掌握了方法，就有了打開知識寶庫的鑰匙。然而，由于傳播研究方法的嚴謹、專業(yè)，讓不少學子望而卻步。本書奉行“為理解而傳授”的編寫原則，為傳播研究者打開了方便之門。　　本書的作者都是在傳播學研究方法研究、教學和應用方面有著豐富經驗的專家學者。這保證了本書中您閱讀到的都是經專家理解、應用和解讀的權威內容。　　對于各種研究方法優(yōu)勢和不足，包括實驗、問卷和調查等量化研究方法以及觀察、訪談和對話分析質化研究方法等，本書給予了它們同等篇幅加以介紹。這可以使讀者在定量和定性研究都同步掌握，無所偏廢?！　”緯詻]有學習和應用過傳播學研究方法的學生為讀者對象，按照偵探故事般的線條來講述研究者或者研究文獻的消費者是如何“提出問題”和“尋求答案”，所以化簡為易、行文淺顯，不乏幽默?！　”緯鋫淞藬底仲Y源，具體獲取方法請參照本書附頁。同時，本書作者將會編制研究實例光盤，以幫助讀者完成從理解到應用的轉變。

作者簡介

瓊恩·基頓，美國著名傳播學者、傳播學博士，2007年起為美國北卡羅來納州立大學終身教授，組織傳播和小團體傳播研究專家。1987年從教，1985—2007年間發(fā)表眾多論文，共獲得美國近50余項學術獎項。獨著和合著共14本。

書籍目錄

前言第一部分 傳播研究基礎　第1章 研究入門　　一、什么是研究　　二、我們與研究的關系　　三、用于“消費”的研究　　四、學術研究　　五、作為一門社會科學的傳播學　　六、傳播學者提出什么樣的問題　　本章小結　　本章要點　第2章 研究過程：啟動　　一、偵探一般的研究者　　二、研究過程的模式　　三、提出研究問題　　四、如何使用圖書館和數據庫資源　　五、如何閱讀學術論文和專著　　六、理論在研究中的作用　　七、研究過程的深化　　本章小結　　本章要點　第3章 定量研究介紹　　一、什么是定量研究方法　　二、為定量研究奠定基礎　　三、定量研究中的研究假設　　四、定量研究中的研究問題　　五、變量的類型　　六、變量的操作化　　七、為定量研究辯護　　本章小結　　本章要點　第4章 定性研究介紹　　一、什么是定性研究　　二、定性研究問題的概念化　　三、定性研究有哪些數據　　四、為定性研究辯護　　五、定量研究方法和定性研究方法比較　　六、三角校正（TRIANGULATION）　　本章小結　　本章要點　第5章 研究倫理　　一、研究計劃中的倫理問題　　二、研究實施中的倫理問題　　三、研究報告中的倫理問題　　本章小結　　本章要點第二部分 傳播研究方法　第6章 測量　　一、測量的原則　　二、傳播研究中的測量層次　　三、效度和信度的問題　　四、數據分析　　本章小結　　本章要點　第7章 抽樣、顯著性水平和研究假設檢定　　一、總體和樣本　　二、顯著性水平（Signifcance Levels）　　三、研究假設檢定（Hypothesis Testing）　　四、最后的建議　　本章小結　　本章要點　第8章 定量研究設計　第9章 調查、問卷和民意測驗　第10章 描述性統(tǒng)計　第11章 差異性檢定　第12章 檢驗變量之問的關系　第13章 內容分析　第14章 定性研究設計　第15章 定性研究方法第三部分 解讀和撰寫研究報告　第16章 閱讀和寫作定量研究報告　　第17章 閱讀和撰寫定性研究報告　附錄一 交流恐懼個人問卷附錄二 統(tǒng)計分析公式及步驟關鍵概念表

章節(jié)摘錄

插圖：三、用于“消費”的研究你對新聞媒介報道的各種研究，想必耳熟能詳。例如，媒介經常報道著名的蓋洛普公司（Gallup Organization）的調查。在美國科羅拉多州立特頓市（Littleton）一所高中發(fā)生一起槍擊事件①后不久，蓋洛普于1999年5月10日公布了一份調查結果，顯示有5％的美國人認為學生們接觸的媒介內容（娛樂、電視、電影、音樂、因特網以及電子游戲等）導致了悲劇的發(fā)生；有40％的受訪者將悲劇的根源歸結為當事學生家庭的破裂和對他們不負責任的父母。在調查時，訪問者要求受訪者用自己的話，回答他們認為立特頓市的悲劇為什么會發(fā)生的理由，從而得出上述結論。但是，該調查還顯示，如果換一種調查方法——向受訪者每人發(fā)一份寫有7個可能導致悲劇發(fā)生的理由，要求受訪者回答同樣問題時，他們卻指出：電視是導致悲劇發(fā)生的主要原因之一，在所有的原因中，媒介的影響列第三。在歐美發(fā)達國家，在政治競選時，媒介對民意測驗的報道也是家常便飯。這些民意測驗顯示，哪一位競選者目前領先、領先多少、競選中的哪些問題以及誰的競選承諾贏得了選民的關注等。民意測驗具有強大的說服力，使競選者或乘勝追擊，或知難而退，也使那些猶疑不決的選民早下決心。有關健康和醫(yī)學研究的結論，也常常為地方或全國性媒介所報道。例如，美國的《新聞周刊》（Newsweek，Williams，1999）曾報道，根據賓夕法尼亞大學醫(yī)學院的研究，晚間嬰兒或幼兒睡覺時亮著燈，會使他們患近視眼的可能性比不亮燈時高出3倍多。研究者詢問2一16歲孩子的父母以了解這些孩子的晚間睡眠習慣，然后，將獲得的信息與這些孩子的視力測驗結果相比較。研究者對父母的建議是：孩子睡覺時，不要讓燈亮著。顯然，你每天接觸的信息中，總是包含著這樣或那樣的研究。作為消費者，你不時利用這些信息，作出選擇、決定，或印證自己的觀點。但是，在利用這些信息時，務必保持應有的謹慎。請閱讀附錄的《消費者警示：獲得完整的信息》，可進一步了解新聞媒介在報道研究結論時存在的一些問題。

編輯推薦

《傳播研究方法》是由復旦大學出版社出版發(fā)行的。

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