學前兒童藝術教育活動指導

前言

《學前兒童藝術教育活動指導》一書終于與大家見面了。本書適合三年制、五年制學前教育專業(yè)的學生使用，也可用于幼兒園教師的培訓教材。藝術教育是幼兒教育的重要組成部分，為幼兒所喜愛，也是向幼兒滲透各種教育機制的有效平臺。通過藝術教育可以豐富學前兒童的見識，陶冶他們的情操，鍛煉他們的身心，培養(yǎng)出真、善、美和知、情、意和諧發(fā)展的健康可愛的人。本教材一方面突出體系的完整、實用性。從回顧與再認藝術學科的特點，學習幼兒藝術習得的特點及發(fā)展規(guī)律，到通過欣賞達到對幼兒藝術的初步認識；再從幼兒藝術教育的大主題開始，了解學前兒童藝術教育的具體內容、特點、組織要點；最后通過專家與幼兒教師的實踐幫助學生體驗幼兒教師自我實踐的過程。另一方面，本教材為了更好地配合理論的學習，安排展示了許多真實、生動、有趣的案例，供學習者分析、思考與借鑒。同時，書中濃縮引用了許多國內外學者在幼兒藝術教育領域的實踐與思考，并適當融入了當前幼兒藝術教育領域的新成果。本書是由復旦大學出版社組織編寫，由天津師范大學學前教育學院、青島幼兒師范學校、石家莊幼兒師范學校、濟南幼兒師范學校、貴陽幼兒師范學校的十幾位幼兒藝術教育同仁共同編寫完成。全書凝聚了同志們的辛勤耕耘與努力，體現了大家在幼兒藝術教育方面的實踐與積累。由于編寫時間倉促，水平所限，文中必有疏漏與不當之處，還請廣大的幼教同行在使用中批評指正，不吝賜教。

內容概要

本教材從學前教育課程設置出發(fā)，結合藝術學科的特點和學前兒童的成長和認知特點，從學習幼兒藝術習得的發(fā)展規(guī)律，到通過欣賞達到對幼兒藝術的初步認識；再從幼兒藝術教育的大主題到學前兒童藝術教育的具體任務、內容、特點、組織指導；最后通過專家的最新教學理念幫助學生提高理論修養(yǎng)，開闊眼界，并由一線教師的成功經驗幫助學習者體驗幼兒教師的自我實踐操作。另外，本教材為了更好地配合理論學習，安排展示了許多國內外學者、專家在幼兒藝術教育領域的真實、生動、有趣的案例，供學習者分析、思考與借鑒。   第二版更新、增加了部分教學案例，并將美術部分的重要插圖以彩圖形式呈現出來，便于學習者賞析；另外，還為教師們特別配備了一套幼兒藝術教育活動教學光盤，供老師們在進行立體教學實踐時選用。

書籍目錄

緒論上編  美術教育　第一章  美術與學前兒童美術　　第一節(jié)  美術　　第二節(jié)  學前兒童美術　　第三節(jié)  幼兒美術活動及作品賞析　第二章  學前兒童美術教育的目的、任務和指導原則　　第一節(jié)  學前兒童美術教育的目的和任務　　第二節(jié)  學前兒童美術教育的指導原則　第三章  學前兒童美術活動的內容與指導　　第一節(jié)  學前兒童繪畫活動的內容與指導　　第二節(jié)  學前兒童手工活動的內容與指導　　第三節(jié)  學前兒童美術欣賞活動的內容與指導　　第四節(jié)  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的內容與指導　第四章  學前兒童美術活動的設計與實施　　第一節(jié)  學前兒童美術活動的一般環(huán)節(jié)  　　第二節(jié)  影響學前兒童美術活動效果的重要因素　第五章  學前兒童美術教育的實踐下編  音樂教育　第一章  學前兒童音樂教育概論　　第一節(jié)  音樂　　第二節(jié)  學前兒童音樂　第二章  學前兒童音樂教育的作用和任務　　第一節(jié)  學前兒童音樂教育的作用　　第二節(jié)  學前兒童音樂教育的任務　第三章  學前兒童音樂教育的內容與方法　　第一節(jié)  歌唱活動　　第二節(jié)  曲韻律活動　　第三節(jié)  音樂欣賞　　第四節(jié)  音樂游戲　　第五節(jié)  節(jié)奏樂活動與指導　第四章  學前兒童音樂教育活動的設計與組織　　第一節(jié)  學前兒童音樂教育活動的組織形式　　第二節(jié)  學前兒童音樂教育活動的設計　　第三節(jié)  學前兒童音樂教育活動的評價　第五章  國外兒童音樂教育理論與方法　　第一節(jié)  柯達伊音樂教育體系教學法　　第二節(jié)  達爾克羅茲體態(tài)律動學　　第三節(jié)  奧爾夫教學法　　第四節(jié)  鈴木教學法參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：由于美育是教育的分支，美術教育自然也成為美育的組成部分，從育的角度講，教育、美育、美術教育三者是一致的，都是要培養(yǎng)人的；但是，三者在層次上又有所不同，是三種不同層次的教育，有著三種不同的側重點。教育側重的是育人；美育側重的是通過審美活動達到育人，對審美活動的研究應該是重點；而美術教育側重的是借助美術活動完成育人，這里對美術活動的研究必然是重點。美術活動要更加具有育人的功能，必須研究美術活動開展的必備要素，進而要考慮這些要素的教育問題。當上述幾層含義都能夠比較恰當地被考慮到的時候，這才是完整意義上的美術教育。當把美術教育放在教育、美育這樣一個教育體系中來加以考慮時，它的研究重點已經與美育和教育有所不同了，即學前兒童美術教育應該直接研究兒童美術活動怎樣才能具有教育性的問題，它的間接目的或潛臺詞才是怎樣通過美術活動培養(yǎng)人。換句話說，在豐富多彩的美術形式的基礎上，更要講究教育策略。美術教育既不是簡單的美術技巧的訓練，也不是審美知識的灌輸。美術教育應把美術與教育及其兩者的關系處理好，具體講，是在美術活動時盡量考慮教育因素，在教育兒童時一定要著眼于美術活動?？梢哉f，離開了美術活動難以實現美術教育，離開了教育調控，美術活動不能發(fā)揮應有的價值。因此，學前兒童美術活動與學前兒童教育活動的融合，是學前兒童美術教育必須要研究的問題。要找到兩者的結合點，探尋兩者結合的規(guī)律。

編輯推薦

《學前兒童藝術教育活動指導(第2版)》是由復旦大學出版社出版的。

圖書封面

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